(一)大學(xué)生就業(yè)存在的突出問題

1．傳統(tǒng)的就業(yè)觀念與當(dāng)今社會就業(yè)形勢的不相適應(yīng)

近年來，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)國家就業(yè)形式日趨多樣化，自由就業(yè)、自營業(yè)、彈性工作制等非正規(guī)部門就業(yè)人員不斷增加，傳統(tǒng)的8小時坐班制正在被更為自由的、形式多樣的工作方式所替代。然而，與此形勢不相適應(yīng)的是大學(xué)生就業(yè)觀念的嚴(yán)重滯后。相當(dāng)一部分大學(xué)生及其家長，仍停留在過去傳統(tǒng)的就業(yè)觀念上。

2．社會對人才的高要求與大學(xué)生自身實(shí)力不足的矛盾

21世紀(jì)是知識經(jīng)濟(jì)時代，科學(xué)與技術(shù)迅猛發(fā)展，各種競爭日趨激烈，社會需要的人才是能夠適應(yīng)知識經(jīng)濟(jì)時代要求的高素質(zhì)人才。這種人才，不但要有扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識、全面的知識結(jié)構(gòu)，更要有良好的思想道德、健康的心理、健全的人格和創(chuàng)新的精神。但是，在激烈的人才競爭中，多數(shù)大學(xué)畢業(yè)生表現(xiàn)得信心不足，缺乏足夠的就業(yè)實(shí)力。往往是專業(yè)面、知識面窄，心理素質(zhì)差，缺乏創(chuàng)新意識和敬業(yè)精神。這種社會的高要求與大學(xué)生低素質(zhì)的矛盾，使得大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)面臨更加嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。

3．就業(yè)的期望值與社會需求的強(qiáng)烈反差

當(dāng)前不少大學(xué)畢業(yè)生在就業(yè)過程中往往不能擺正自己的位置，常常表現(xiàn)出一種盲目心態(tài)，片面認(rèn)為留在大城市、大單位才能體現(xiàn)自己的人生價值，才能實(shí)現(xiàn)自己的理想和抱負(fù)，而很少考慮到自己擇業(yè)期望值是否符合實(shí)際，所選職業(yè)是否符合社會的需要，是否適合自己所學(xué)的專業(yè)，是否能夠發(fā)揮自己的才能和特長，一味地追求物質(zhì)待遇和地域條件，重地位、重名利，輕事業(yè)、輕奉獻(xiàn)，缺少艱苦奮斗的精神和強(qiáng)烈的責(zé)任感。

4．要求大學(xué)生提高就業(yè)競爭能力與高校就業(yè)指導(dǎo)工作不力的矛盾

面對日趨激烈的人才競爭，大學(xué)生自身的就業(yè)競爭能力高低在很大程度上決定著他們能否在就業(yè)競爭中獲勝。加強(qiáng)對大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)無疑是提高他們就業(yè)競爭能力的一個行之有效的舉措。尤其是大學(xué)生年齡相對較小，社會經(jīng)驗(yàn)相對不足，對職業(yè)的認(rèn)識和理解也有偏頗，從就業(yè)準(zhǔn)備到職業(yè)選擇都有許多的困惑和不解，就業(yè)指導(dǎo)也就顯得至關(guān)重要。事實(shí)上，畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)在我國起步時間不長，在實(shí)際操作中還存在這樣或那樣的問題。目前高校開展的就業(yè)指導(dǎo)，大多形式和內(nèi)容比較單一，仍然停留在講解就業(yè)政策、收集需求信息、分析就業(yè)形勢、傳授擇業(yè)技巧等方面，而忽視學(xué)生個性的塑造、潛能的開發(fā)和創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新能力的引導(dǎo)，缺乏職業(yè)能力測試和職業(yè)生涯規(guī)劃等內(nèi)容。就業(yè)指導(dǎo)比較狹隘，過分強(qiáng)調(diào)實(shí)用性和時效性。

5．大學(xué)生就業(yè)市場發(fā)育不完善與大學(xué)生就業(yè)走向市場的沖突

我國高校畢業(yè)生就業(yè)制度的改革已進(jìn)行十來年了，其最終目標(biāo)是“實(shí)現(xiàn)少數(shù)畢業(yè)生由國家安排就業(yè)，多數(shù)由學(xué)生‘自主擇業(yè)’的制度”。隨著社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制的建立和勞動人事制度的改革，多數(shù)畢業(yè)生在國家方針政策指導(dǎo)下，通過市場配置高校畢業(yè)生資源。近幾年來，全國高校基本實(shí)行了畢業(yè)生在一定范圍內(nèi)以“雙向選擇”的方式就業(yè)。大學(xué)生面向市場、自主擇業(yè)是高校畢業(yè)生就業(yè)制度改革的必然結(jié)果。

(二)大學(xué)生就業(yè)難的九大原因

原因一：高校擴(kuò)招影響

雖然國家已經(jīng)停止了擴(kuò)招，但是這幾年擴(kuò)招的影響依然存在。根據(jù)社科院2008年年底發(fā)布的《社會藍(lán)皮書》顯示，2009年大學(xué)畢業(yè)生將在2008年的559萬人基礎(chǔ)上增加50萬人左右，與2001年相比，8年內(nèi)全國高校畢業(yè)生增加了約500萬。同時《社會藍(lán)皮書》還顯示，預(yù)計(jì)2009年年底將有150萬大學(xué)生難以找到工作，是2001年大學(xué)生未就業(yè)人數(shù)的4．4倍。

再來看全國大學(xué)生待業(yè)的人數(shù)：2001年34萬大學(xué)生待業(yè)，2002年37萬，2003年52萬，2004年69萬，2005年達(dá)到79萬。

原因二：學(xué)生就業(yè)渠道不暢

目前的就業(yè)渠道無非是學(xué)校推薦、熟人介紹、校園和社會的招聘會、人才或就業(yè)網(wǎng)站、報考公務(wù)員，服務(wù)西部等。但是，學(xué)校推薦一般是學(xué)生干部或成績突出者才有機(jī)會；報考公務(wù)員受專業(yè)、志趣、是否黨員限制，這些只適用于特定人群。對大多數(shù)人來說，網(wǎng)站和招聘會才是最主要的就業(yè)渠道，還不能滿足畢業(yè)生的需求。

原因三：企業(yè)用工制度不合理

記者采訪發(fā)現(xiàn)，一些私營企業(yè)用工制度極不合理，不但不和員工簽訂勞動合同，而且社會保險、養(yǎng)老金、公積金等一系列社會福利也沒有。另外，起薪較低，升幅不大，并伴有苛刻的罰款制度，讓大學(xué)生確實(shí)受不了。同時，用人單位還設(shè)置經(jīng)驗(yàn)、性別等障礙拒絕應(yīng)屆畢業(yè)生。拒絕的理由有動手能力差、需花費(fèi)培訓(xùn)費(fèi)用、穩(wěn)定性不高等等。用人單位在招人時追求實(shí)用和低成本，存在眼光短淺和心態(tài)浮躁的情況。

原因四：高校專業(yè)設(shè)置錯位

一些大學(xué)的專業(yè)及課程設(shè)置有較大盲目性，專業(yè)趨同現(xiàn)象十分嚴(yán)重，造成供給嚴(yán)重大于需求。一些學(xué)校仍然沿襲傳統(tǒng)的應(yīng)試教育的教學(xué)方式，培養(yǎng)出來的一些學(xué)生高分低能。不少學(xué)校專業(yè)劃分過細(xì)，難以跟上市場變化的步伐。

一些高職、高專教育專業(yè)缺乏特色，培養(yǎng)出來的學(xué)生理論功底不系統(tǒng)，應(yīng)有的動手能力也不強(qiáng)。而用人單位對應(yīng)聘者的實(shí)際操作能力、適應(yīng)工作環(huán)境變化的能力提出了越來越高的要求。

原因五：學(xué)生缺乏就業(yè)培訓(xùn)機(jī)會

不少企業(yè)拒絕承擔(dān)大學(xué)生就業(yè)后的“在崗培訓(xùn)”費(fèi)用，招聘中普遍要求有“數(shù)年工作經(jīng)驗(yàn)”。事實(shí)上，一個理工科畢業(yè)的大學(xué)生，需要在畢業(yè)后的工作崗位經(jīng)過一定時間的繼續(xù)學(xué)習(xí)，才能成為一個合格的工程師。要達(dá)到這一要求，只能是大學(xué)生個人和家庭承擔(dān)，而如果把“在崗培訓(xùn)”轉(zhuǎn)移到學(xué)校里面去完成的話，在時間和金錢上都將是非常不經(jīng)濟(jì)的。

原因六：學(xué)生對月薪期望過高

大學(xué)生就業(yè)理念也存在一些誤區(qū)，如“寧到外企做職員，不到中小企業(yè)做骨干”，“創(chuàng)業(yè)不如就業(yè)”，“就業(yè)難不如再考研”等。此外，據(jù)2006年大學(xué)生就業(yè)調(diào)查報告顯示，目前六成大學(xué)生月薪期望值低于2000元。但近八成的用人單位卻認(rèn)為大學(xué)生仍存在期望過高的現(xiàn)象，主要表現(xiàn)在薪酬、地域、個人發(fā)展機(jī)會、職位要求、行業(yè)要求、假期要求和要求專業(yè)對口等方面。

而不少大學(xué)生對此感到很委屈，由于低工資難以滿足他們的基本生存需要，也往往不能對其形成足夠的工作激勵，結(jié)果必然帶來就業(yè)的多次選擇和用人單位對大學(xué)生的戒備心理。

原因七：學(xué)生缺乏求職技巧

用人單位表示，部分學(xué)生在求職時往往表現(xiàn)得不夠自信，過分緊張，回答問題時支支吾吾，表現(xiàn)不出自己的實(shí)力。更有一些求職者在面試時弄虛作假，企圖欺騙蒙混過關(guān)，誰知很快就被有經(jīng)驗(yàn)的用人單位拆穿不得不再次承受面試失敗的慘痛教訓(xùn)。而這樣久而久之，用人單位也會覺得大學(xué)生不誠信而喪失信心。

原因八：市場對白領(lǐng)需求不足

由于中國國際分工的地位處于國際分工的底部，新增加的勞動就業(yè)崗位，主要是勞動密集型的就業(yè)崗位，這就使得中國就業(yè)上呈現(xiàn)“白領(lǐng)需求不足”的狀況，這是中國大學(xué)生就業(yè)難的主要原因。這一問題的存在，使得中國的大學(xué)生就業(yè)崗位與擴(kuò)招之后的龐大畢業(yè)生數(shù)量之間，形成巨大的落差，而且還將因此降低大學(xué)生的談判地位，引發(fā)其他嚴(yán)重問題。

原因九：文科教育質(zhì)量低下

由于教學(xué)內(nèi)容幾乎不針對中國的政治經(jīng)濟(jì)現(xiàn)實(shí)，學(xué)生經(jīng)過大學(xué)數(shù)年的學(xué)習(xí)之后，對于現(xiàn)實(shí)社會的狀況仍然了解不夠，這也嚴(yán)重影響大學(xué)生的就業(yè)。大學(xué)擴(kuò)招過程中，教師的知識結(jié)構(gòu)仍然是非常陳舊，授課內(nèi)容政治化、空洞化。