7．1  學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．識記教學(xué)原則、教學(xué)方法、教學(xué)組織形式的概念；

2．理解教學(xué)原則、教學(xué)方法、班級授課制和教學(xué)基本環(huán)節(jié)等內(nèi)容；

3．掌握幾種常見的教學(xué)組織形式；

4．掌握學(xué)生學(xué)業(yè)評價的方法和方式；

5．運用教學(xué)原則分析教學(xué)過程中的問題。

7．2  核心內(nèi)容綱要

一、教學(xué)原則和教學(xué)方法

1．教學(xué)原則

(1)教學(xué)原則概述

①教學(xué)原則是依據(jù)一定的教學(xué)目的，反映教學(xué)過程規(guī)律而制定的對教學(xué)工作的基本準(zhǔn)則和要求。

②教學(xué)原則是對教學(xué)規(guī)律的反映。

③教學(xué)原則是人們教學(xué)實踐經(jīng)驗的總結(jié)。

(2)我國目前小學(xué)教學(xué)原則及運用

①直觀性原則；

②啟發(fā)性原則；

③鞏固性原則；

④循序漸進(jìn)原則；

⑤因材施教原則；

⑥理論聯(lián)系實際原則。

2．教學(xué)方法

(1)教學(xué)方法概述

①教學(xué)方法是為完成教學(xué)任務(wù)而采用的辦法。它包括教師教的方法和學(xué)生學(xué)的方法，是教師引導(dǎo)學(xué)生掌握知識技能、獲得身心發(fā)展而共同活動的方法。

②選擇與運用教學(xué)方法的基本依據(jù)：

a．教學(xué)目的和任務(wù)的要求；

b．課程性質(zhì)和教材特點；

c．學(xué)生特點；

d．教學(xué)時間、設(shè)備、條件；

e．教師業(yè)務(wù)水平、實際經(jīng)驗及個性特點。

(2)小學(xué)常用的教學(xué)方法

①講授法：是教師通過口頭語言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識的方法。

②談話法：也叫問答法，它是教師按一定的教學(xué)要求向?qū)W生提出問題，要求學(xué)生回答，并通過問答的形式來引導(dǎo)學(xué)生獲取或鞏固知識的方法。

③討論法：是學(xué)生在教師指導(dǎo)下為解決某個問題而進(jìn)行探討、辨明是非真?zhèn)我垣@取知識的方法。

④演示法：是指教師通過展示實物、直觀教具，進(jìn)行示范性實驗或采取現(xiàn)代化視聽手段等，指導(dǎo)學(xué)生獲得知識或鞏固知識的方法。

⑤練習(xí)法：是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下運用知識去完成一定的操作，并形成技能、技巧的方法。

二、教學(xué)組織形式

1．教學(xué)組織形式的發(fā)展

教學(xué)組織形式是指為完成特定的教學(xué)任務(wù)，教師和學(xué)生按一定要求組合起來進(jìn)行活動的結(jié)構(gòu)。

(1)個別教學(xué)制

①個別教學(xué)制：是指教師向?qū)W生傳授知識，布置、檢查和批改作業(yè)都是個別進(jìn)行的。

②優(yōu)缺點：個別教學(xué)制的優(yōu)點在于教師能夠根據(jù)學(xué)生的特點因材施教，使教學(xué)內(nèi)容、進(jìn)度適合每一個學(xué)生的接受能力。缺點在于一個教師所能教的學(xué)生數(shù)量有限，教學(xué)速度慢、效率低。

(2)班級授課制

①班級授課制：是一種集體教學(xué)形式，它把一定數(shù)量的學(xué)生按年齡與知識程度編成固定的班級，根據(jù)周課表和作息時間表，安排教師有計劃地向全班學(xué)生集體上課的教學(xué)組織形式。

②優(yōu)缺點：班級授課制的優(yōu)點是效率高，比較適合學(xué)生身心發(fā)展的年齡特點和發(fā)揮學(xué)生之間的相互影響作用，有助于提高教學(xué)質(zhì)量。其缺點是不利于學(xué)生主體性的發(fā)揮與因材施教，不利于學(xué)生多方面的發(fā)展，缺少靈活性。

(3)分組教學(xué)制

①分組教學(xué)制：就是按照學(xué)生的能力或?qū)W習(xí)成績把他們分為水平不同的組進(jìn)行教學(xué)的組織形式。

②優(yōu)缺點：分組教學(xué)制的優(yōu)點是它更適合學(xué)生個人的水平和特點，便于因材施教，有利于人才的培養(yǎng)。其缺點是很難科學(xué)地鑒別學(xué)生的能力和水平，分組后產(chǎn)生的副作用很大。

(4)設(shè)計教學(xué)法和道爾頓制

①設(shè)計教學(xué)法：是主張廢除班級授課制和教科書，打破傳統(tǒng)的學(xué)科界限，在教師指導(dǎo)下，由學(xué)生自己決定學(xué)習(xí)目的和內(nèi)容，在自己設(shè)計、自己負(fù)責(zé)的單元活動中獲得有關(guān)的知識和能力。

②道爾頓制：是指教師不再上課向?qū)W生系統(tǒng)講授教材，而只為學(xué)生分別指定自學(xué)參考書、布置作業(yè)，由學(xué)生自學(xué)和獨立作業(yè)，有疑難時才請教師輔導(dǎo)，學(xué)生完成一定的學(xué)習(xí)任務(wù)后，向教師匯報學(xué)習(xí)情況和接受考查。

2．班級授課制是我國現(xiàn)行的教學(xué)組織形式

(1)班級授課的優(yōu)點

①有嚴(yán)格的制度保證教學(xué)的正常開展和達(dá)到一定質(zhì)量；

②有利于大面積培養(yǎng)人才；

③有利于系統(tǒng)知識的傳授；

④能夠充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。

(2)班級授課的類型和結(jié)構(gòu)

①課的類型：

a．根據(jù)教學(xué)任務(wù)分為：新授課、鞏固課、技能課、檢查課；

b．根據(jù)一節(jié)課所完成的任務(wù)和數(shù)量分為：單一課和綜合課；

c．根據(jù)使用的教學(xué)方法分為：講授課、演示課、練習(xí)課、復(fù)習(xí)課等。

②課的結(jié)構(gòu)：是指課的組成部分順序和時間分配。

(3)班級授課的特殊形式：復(fù)式教學(xué)

①復(fù)式教學(xué)：是把兩個年級以上的兒童編在一個教室里，由一位教師在同一課堂內(nèi)分別對不同年級的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的組織形式。

②特點：直接教學(xué)和學(xué)生自學(xué)或做作業(yè)交替進(jìn)行。

(4)班級授課的輔助形式：現(xiàn)場教學(xué)和個別教學(xué)

①現(xiàn)場教學(xué)：是依據(jù)一定的教學(xué)任務(wù)，組織學(xué)生到工廠、農(nóng)村、社會生活現(xiàn)場和其他場所，通過觀察、調(diào)查或?qū)嶋H操作進(jìn)行教學(xué)的組織形式。

②個別教學(xué)：是與班級授課相對應(yīng)的一種教學(xué)組織形式，一般是通過個別指導(dǎo)，指導(dǎo)不同作業(yè)等方式進(jìn)行的。

3．教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)

(1)備課

①備課的意義：備課是上好課的先決條件，也是提高教學(xué)質(zhì)量的根本保證。

②備課的要求：

a．三方面的工作：鉆研教材；了解學(xué)生；設(shè)計教法。

b．三種計劃：學(xué)年教學(xué)進(jìn)度計劃；單元計劃；課時計劃。

(2)上課

①上課是教學(xué)的中心環(huán)節(jié)；

②一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)

a．要有明確的教學(xué)目的；

b．正確的教學(xué)內(nèi)容；

c．恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法；

d．富有表現(xiàn)力的語言和整潔的板書。

(3)課外作業(yè)的布置和批改

①課外作業(yè)形式；

②布置課外作業(yè)的要求；

③及時批改作業(yè)。

(4)課外輔導(dǎo)

課外輔導(dǎo)是對課的補充和延伸。

三、學(xué)生學(xué)業(yè)成績的評價

1．學(xué)生學(xué)業(yè)評價的概念

學(xué)業(yè)評價是指以國家的教育教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，運用恰當(dāng)?shù)摹⒂行У墓ぞ吆屯緩?，系統(tǒng)地收集學(xué)生在各門學(xué)科教學(xué)和自學(xué)的影響下認(rèn)知行為上的變化信息和證據(jù)，并對學(xué)生的知識和能力水平進(jìn)行價值判斷的過程。

2．學(xué)生學(xué)業(yè)評價的方法

(1)觀察法

(2)測驗法

(3)調(diào)查法

(4)自我評價法

3．學(xué)生學(xué)業(yè)評價的方式

(1)考查

考查一般是指對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和成績進(jìn)行的一種經(jīng)常的小規(guī)?；騻€別的檢查與評定。

(2)考試

考試一般是指對學(xué)生學(xué)業(yè)成績進(jìn)行的階段性或總結(jié)性的檢查與評定。

(3)考查與考試的結(jié)果

考查和考試的結(jié)果一般都量化為分?jǐn)?shù)顯示出來，分?jǐn)?shù)表示學(xué)生的學(xué)業(yè)成績。