3．1  學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．識(shí)記小學(xué)生身心發(fā)展的基本概念；

2．掌握有關(guān)身心發(fā)展的動(dòng)因的三種理論；

3．理解小學(xué)生身心發(fā)展的一般規(guī)律；

4．理解影響身心發(fā)展的因素及其作用；

5．運(yùn)用教育在人的發(fā)展中的作用理論分析教育的重要性；

6．掌握童年期兒童發(fā)展的主要特征以及小學(xué)教育的特殊任務(wù)。

3．2  核心內(nèi)容綱要

一、兒童身心發(fā)展概述

1．身心發(fā)展的概念

(1)人的發(fā)展的概念

人的發(fā)展是指?jìng)€(gè)體從生到死的變化過程。

(2)人的身心發(fā)展的概念

人的身心發(fā)展是指作為復(fù)雜整體的個(gè)人在從生命開始到生命結(jié)束的全部人生過程中，不斷發(fā)生的變化過程，特別是指?jìng)€(gè)體身心特點(diǎn)向積極方面變化的過程。它包括生理的發(fā)展和心理的發(fā)展。

2．身心發(fā)展的動(dòng)因

(1)內(nèi)發(fā)論

①基本觀點(diǎn)：內(nèi)發(fā)論者一般強(qiáng)調(diào)人的身心發(fā)展的力量主要源于人自身的內(nèi)在需要，身心發(fā)展的順序也是由身心成熟機(jī)制決定的。

②代表人物：孟子，弗洛伊德，威爾遜，格塞爾。

(2)外鑠論

①基本觀點(diǎn)：外鑠論者認(rèn)為人的發(fā)展主要依靠外在的力量，諸如環(huán)境的刺激和要求、他人的影響和學(xué)校教育等。

②代表人物：荀子，洛克，華生。

(3)多因素相互作用論

基本觀點(diǎn)：辯證唯物主義認(rèn)為，人的發(fā)展是個(gè)體的因素與外部環(huán)境在個(gè)體活動(dòng)中產(chǎn)生作用的結(jié)果。

3．身心發(fā)展的一般規(guī)律

(1)身心發(fā)展的順序性

(2)身心發(fā)展的階段性

(3)身心發(fā)展的不平衡性

(4)身心發(fā)展的互補(bǔ)性

(5)個(gè)體身心發(fā)展的個(gè)別差異性

二、影響身心發(fā)展的因素及作用

1．遺傳及其作用

(1)遺傳的概念

遺傳是指從上代繼承下來的生理解剖上的特點(diǎn)，這些生理特點(diǎn)也叫遺傳素質(zhì)。遺傳是個(gè)體發(fā)展的物質(zhì)前提。

(2)遺傳的作用

①遺傳素質(zhì)為人的發(fā)展提供了可能；

②遺傳素質(zhì)的差異是造成個(gè)體間個(gè)別差異的原因之一；

③遺傳素質(zhì)的成熟制約身心發(fā)展的水平及階段；

④遺傳素質(zhì)僅為人的發(fā)展提供物質(zhì)前提，而不能決定人的發(fā)展。

2．環(huán)境及作用

(1)環(huán)境及其構(gòu)成

環(huán)境是指?jìng)€(gè)體生活其中，并對(duì)其身心發(fā)展產(chǎn)生影響的一切外部因素。它包括物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境。

(2)環(huán)境對(duì)人的作用

①環(huán)境使遺傳提供的發(fā)展可能性變成現(xiàn)實(shí)；

②環(huán)境決定人的發(fā)展方向、水平、速度和個(gè)別差異。

3．學(xué)校教育及作用

(1)學(xué)校教育在人的發(fā)展中起主導(dǎo)作用的原因

①學(xué)校教育是有目的、有計(jì)劃、有組織的培養(yǎng)人的活動(dòng)；

②學(xué)校教育是通過專門訓(xùn)練的教師來進(jìn)行的，相對(duì)而言效果較好；

③學(xué)校教育能有效地控制、影響學(xué)生發(fā)展的各種因素。

(2)學(xué)校教育在影響人的發(fā)展上的獨(dú)特功能

①學(xué)校教育對(duì)個(gè)體發(fā)展作出社會(huì)性規(guī)范；

②學(xué)校教育具有加速個(gè)體發(fā)展的特殊功能；

③學(xué)校教育對(duì)個(gè)體發(fā)展的影響具有即時(shí)和延時(shí)的價(jià)值；

④學(xué)校具有開發(fā)個(gè)體特殊才能和發(fā)展個(gè)性的功能。

4．個(gè)體在社會(huì)實(shí)踐中主觀能動(dòng)性的巨大作用

三、小學(xué)教育促進(jìn)兒童發(fā)展的特殊任務(wù)

1．童年期兒童發(fā)展的主要特征

(1)童年期兒童生理發(fā)展的主要特征

(2)童年期兒童心理發(fā)展的主要特征

①觀察；

②注意；

③記憶；

④思維；

⑤情感；

⑥自我意識(shí)。

(3)童年期兒童的學(xué)習(xí)特征

①低年級(jí)兒童難以深刻理解學(xué)習(xí)的意義；

②學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是希望得到老師的稱贊、父母的夸獎(jiǎng)；

③學(xué)習(xí)興趣與習(xí)慣；

④對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果的重視隨年齡增長(zhǎng)而增加。

2．小學(xué)教育的特殊任務(wù)

(1)小學(xué)教育的總?cè)蝿?wù)

(2)小學(xué)教育的具體任務(wù)