通過(guò)筆試進(jìn)入到面試的同學(xué)們，在準(zhǔn)備面試的過(guò)程中是否有思考過(guò)，你在考場(chǎng)中可以利用到的工具有哪些?對(duì)于草稿紙的利用，中公教育專家就給大家的一些建議。

我們到了考場(chǎng)上，審題思考時(shí)間短，有些省份面試甚至念完就要答題，寫(xiě)句子時(shí)間肯定不夠。只有寫(xiě)要點(diǎn)，準(zhǔn)備時(shí)間才夠用。一個(gè)要點(diǎn)展開(kāi)就是答案的一個(gè)層次，用第一第二分點(diǎn)回答，才能做到條理清楚。用關(guān)鍵詞提示作答思路，看一眼關(guān)鍵詞，目視考官展開(kāi)一句完整的話，避免低頭東找西找念材料，留下很不好的印象。

下面中公教育專家介紹一下這個(gè)點(diǎn)，應(yīng)該如何去寫(xiě)。同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中，已經(jīng)知道答題需言之有物、言之有序。那么，我們常用的辦法就是“是什么、為什么、怎么辦”的一個(gè)思維過(guò)程吧。我們?cè)诓菁埳峡梢赃@樣展示。

1.是什么：開(kāi)門見(jiàn)山、直入主題，不要扯遠(yuǎn)了，直接針對(duì)話題本身進(jìn)行個(gè)概括，最好直接點(diǎn)出問(wèn)題本質(zhì)。

比如：“鄭州的醫(yī)生開(kāi)出4分錢處方治好了過(guò)敏兒童，既有人點(diǎn)贊，也有人質(zhì)疑，引發(fā)了網(wǎng)友的熱烈討論。“我們?cè)诓菁埳蠈?xiě)，折射出當(dāng)前對(duì)醫(yī)生普遍缺乏信任、醫(yī)患關(guān)系緊張的問(wèn)題。

2.為什么：分析原因，不用面面俱到，點(diǎn)太多就很啰嗦，每一點(diǎn)按照“主體+做了什么+造成了什么后果”的思路來(lái)展開(kāi)。

“醫(yī)療體制仍不健全，以藥養(yǎng)醫(yī)的現(xiàn)象較為普遍，看病難、看病貴，醫(yī)患關(guān)系緊張，矛盾尖銳。”草紙上給出的答案，原因的主體分別是醫(yī)療體制(政府)、醫(yī)生、社會(huì)。

3.怎么辦：提出對(duì)策，每一條對(duì)策按照“主體+做什么工作+達(dá)到一個(gè)什么目的”的思路來(lái)展開(kāi)。

“進(jìn)一步深化醫(yī)療體制改革，完善醫(yī)療行業(yè)相關(guān)法律法規(guī)，打破以藥養(yǎng)醫(yī)的怪圈，減輕患者的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，為緩解醫(yī)患矛盾提供制度保障。”這個(gè)答案里，對(duì)策的主體分別是醫(yī)療體制(政府)、醫(yī)療行業(yè)、宣傳引導(dǎo)、社會(huì)。

這樣，答案的完整框架就形成了。根據(jù)要點(diǎn)式的草稿，通過(guò)幾個(gè)字，考生在答題的過(guò)程中展開(kāi)成了一整句話。中公教育專家認(rèn)為做到這一點(diǎn)，算是達(dá)到了邏輯清晰，已經(jīng)優(yōu)于大多數(shù)考生。