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語言問題是不少考生在考場上面臨的一大障礙，磕絆、重復(fù)、過于口語化、語病等，不流暢、不適宜的語言表達會大大降低答題質(zhì)量，使得考生表述的內(nèi)容大打折扣，無法打動聽者。而這些問題的產(chǎn)生除了緊張心理作祟，更來自于考生日常言語表達中積累的不良習慣，所以，很多考生會發(fā)現(xiàn)，原本以為只是心里緊張造成的詞不達意，在克服緊張感之后仍沒有得到有效改善。

所以說，單純語言能力的提高也需要專門練習，并不是只要多說多練就行，而要講求方法。中公教育專家下面本文就針對不同程度語言問題的考生，提供三種練習方案，考生可根據(jù)自己的實際情況進行選擇。

輕度語言問題者——能夠通順閱讀，答題時能基本表達清楚自己的意思，沒有嚴重的語病，但無法保證流暢度。此類考生的語言習慣和詞匯量往往沒有太大問題，主要問題在于思考和言語表達不能很好結(jié)合，往往是還沒想好就開口，邊想邊說，或者是思維敏捷度不夠，思考的速度趕不上表達的速度，造成說了上句沒下句或常常為斟酌一個詞卡殼半天的情況。

此類考生特別需要鍛煉思維的敏捷度，應(yīng)盡快通過練習建立起思維與語言的緊密關(guān)聯(lián)。練習項目：臨場發(fā)揮的演講。練習方式：可讓家人或朋友隨意給自己出一個演講題目，考生拿到題目后思考一分鐘，立刻開始三分鐘的演講，想到什么說什么，三次練習之后要逐漸嘗試延長時間，規(guī)范段落結(jié)構(gòu)，升華內(nèi)容立意。多次練習后要盡量做到看到題目后快速打腹稿，說著前一句的同時，腦中思考下一句，并且不糾結(jié)于難詞和過于文學性的詞匯，做到表達清晰流暢即可。考生在作答面試題目時，也要有意識地運用練習中掌握的方法，一點點提高思維和語言的配合度。

中度語言問題者——能夠通順閱讀，但答題時不太能表達清楚自己的意思，語言磕絆、重復(fù)，伴有語病。此類考生的語言問題有時是因考前心理壓力造成，有時則是不良的語言習慣和詞匯量匱乏造成，但整體而言情況是可改善的，經(jīng)老師提醒后，往往能夠引起注意并有意識地改正，但改正的效果因人而異，考生想要徹底革除語言問題，還需要有意識地鍛煉自己。

此類考生不僅要鍛煉思維的敏捷度，建立思維和語言之間的緊密關(guān)聯(lián)，更需要改掉不良的語言習慣，豐富詞匯，所以在進行上述演講練習之前，還需增加一項練習：復(fù)述文章。練習方式：考生需選取適當篇幅的文章(可以是人民網(wǎng)、光明網(wǎng)等時評文章，也可以是寫得好的習題答案、閱讀材料等，400字到500字)，先將文章內(nèi)容瀏覽兩遍，瀏覽過程中要識記評論要點和一些寫得好的點睛語句。瀏覽完畢之后，考生要模仿原文，用自己的語言將文章內(nèi)容重新表述一遍，對于在復(fù)述中表達不清的地方，要查看原文，學習原文正確的表達方式和精準的用詞。如果兩次仍不能流暢復(fù)述原文，可以多重復(fù)幾次。此項練習不僅能夠積累詞匯，矯正不規(guī)范的表達方式，也可以在練習中積累熱點知識，拓展視野?？忌诰毩曋?，應(yīng)有意識地學習一些時評文章的表述方式，揣摩語感，逐漸化為己用。

重度語言問題者——語言問題嚴重，答題、閱讀均不能做到通順、流暢，句子支離破碎，表述不清，語速緩慢等，使聽者感受極差。此類考生的語言問題已經(jīng)累積到一定程度，往往很難一下打開局面，上面兩項練習對于這類考生而言難度較大，因此需要從更基礎(chǔ)的練習開始：多次閱讀后復(fù)述。練習方式：考生需選取適當篇幅的文章(可以是人民網(wǎng)、光明網(wǎng)等時評文章，也可以是寫得好的習題答案、閱讀材料等，400字到500字)，先默讀文章一遍，找準文章斷句，標注重點詞句，然后大聲朗讀全文一遍，在朗讀過程中，盡量避免停頓和重復(fù)，如果有卡殼、讀錯的地方進行標注，再次朗讀，再次朗讀中要著重注意前面讀錯的地方，并且力求做到聲音洪亮，通順流暢，多遍練習后，語速逐漸加快，直到能夠復(fù)述原文大致內(nèi)容。復(fù)述練習的方式，與上文所述相同，但考生一定要注意學習和識記文中經(jīng)典的表達方式和詞句，在答題中有意識地加以運用。

這項練習從訓(xùn)練考生最基本的語感、語速開始，通過一遍遍大聲朗讀突破考生的心理桎梏，磨練語感，熟悉時評文章的表達模式和用詞選句?？忌诰毩曔^程中還可以學到好的表達方式，使自己作答題目更加規(guī)范化。

以上三種語言練習是針對不同程度語言問題的考生而設(shè)計，考生也可根據(jù)自己的情況進行自由組合，但考生需要明白，語言表達能力的提高絕非一日之功，大家想要自己的語言表述更加清晰、流暢、打動人，就要提前投入精力，進行有針對性的練習，千萬不要“臨時抱佛腳”，抱有僥幸心理，或認為存在什么“萬能語句”，使自己的回答更加陷入套路化、模式化，進一步影響答題效果。

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