【評(píng)價(jià)目標(biāo)】
1.識(shí)記教學(xué)評(píng)價(jià)的概念與分類、教學(xué)測(cè)量與評(píng)價(jià)及測(cè)驗(yàn)的關(guān)系、非測(cè)驗(yàn)性評(píng)價(jià)技術(shù)的種類。
2.理解標(biāo)準(zhǔn)化成就測(cè)驗(yàn)的含義與優(yōu)越性、有效測(cè)驗(yàn)的基本特征。
3.運(yùn)用自編測(cè)驗(yàn)技術(shù)編制成就測(cè)驗(yàn)試題。
第一節(jié) 教學(xué)測(cè)量與評(píng)價(jià)的意義和作用
一、教學(xué)測(cè)量與評(píng)價(jià)的基本概念
(一)教學(xué)評(píng)價(jià)的概念
教學(xué)評(píng)價(jià)是指有系統(tǒng)地收集有關(guān)學(xué)生學(xué)習(xí)行為的資料,參照預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)對(duì)其進(jìn)行價(jià)值判斷的過(guò)程,其目的是對(duì)課程、教學(xué)方法以及學(xué)生培養(yǎng)方案作出決策。具體而言,教學(xué)評(píng)價(jià)是一種系統(tǒng)化的持續(xù)的過(guò)程,包括確定評(píng)估目標(biāo)、搜集有關(guān)的資料、描述并分析資料、形成價(jià)值判斷以及做出決定等步驟。
(二)教學(xué)評(píng)價(jià)與測(cè)量及測(cè)驗(yàn)的關(guān)系
教學(xué)評(píng)價(jià)不等同于測(cè)量和測(cè)驗(yàn)。測(cè)量主要是一種收集資料數(shù)據(jù)的過(guò)程,是根據(jù)某種標(biāo)準(zhǔn)和一定的操作程序,將學(xué)生的學(xué)習(xí)行為與結(jié)果確定為一種量值,以表示學(xué)生對(duì)所測(cè)問(wèn)題了解的多少。而測(cè)驗(yàn)是測(cè)量一個(gè)行為樣本的系統(tǒng)程序,即通過(guò)觀察少數(shù)具有代表性的行為或現(xiàn)象來(lái)量化描述人的心理特征,為了減少誤差,測(cè)驗(yàn)在編制、施測(cè)、評(píng)分以及解釋等方面都必須遵循一套系統(tǒng)的程序。
(二)常模參照評(píng)價(jià)和標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)
根據(jù)教學(xué)評(píng)價(jià)資料的處理方式,有常模參照評(píng)價(jià)和標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)之分。常模參照評(píng)價(jià)是指評(píng)價(jià)時(shí)以學(xué)生所在團(tuán)體的平均成績(jī)?yōu)閰⒄諛?biāo)準(zhǔn)(即所謂常模),根據(jù)其在團(tuán)體中的相對(duì)位置(或名次)來(lái)報(bào)告評(píng)價(jià)結(jié)果。標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià),是基于某種特定的標(biāo)準(zhǔn),來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)與教學(xué)密切關(guān)聯(lián)的具體知識(shí)和技能的掌握程度。
(三)配置性評(píng)價(jià)和診斷性評(píng)價(jià)
從教學(xué)評(píng)價(jià)的功能看,有配置性評(píng)價(jià)與診斷性評(píng)價(jià)之分。配置性評(píng)價(jià),或稱準(zhǔn)備性評(píng)價(jià),一般在教學(xué)開(kāi)始前進(jìn)行,摸清學(xué)生的現(xiàn)有水平及個(gè)別差異,以便安排教學(xué)。通過(guò)配置性評(píng)價(jià),教師可以了解學(xué)生對(duì)新學(xué)習(xí)任務(wù)的準(zhǔn)備狀況,確定學(xué)生當(dāng)前的基本能力和起點(diǎn)行為。診斷性評(píng)價(jià),有時(shí)與配置性評(píng)價(jià)意義相當(dāng),指了解學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與個(gè)體差異;有時(shí)指對(duì)經(jīng)常表現(xiàn)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生所做的評(píng)價(jià),多半是在形成性評(píng)價(jià)之后實(shí)施。
(四)正式評(píng)價(jià)和非正式評(píng)價(jià)
根據(jù)教學(xué)評(píng)價(jià)的嚴(yán)謹(jǐn)程度了有正式評(píng)價(jià)與非正式評(píng)價(jià)之分。正式評(píng)價(jià)指學(xué)生在相同的情況下接受相同的評(píng)估,且采用的評(píng)價(jià)工具比較客觀,如測(cè)驗(yàn)、問(wèn)卷等。非正式評(píng)價(jià)則是針對(duì)個(gè)別學(xué)生的評(píng)價(jià),且評(píng)價(jià)的資料大多是采用非正式方式收集的,如觀察、談話等。有時(shí),教師可以采用非正式評(píng)價(jià)作為正式評(píng)價(jià)的補(bǔ)充。
三、教學(xué)測(cè)量與評(píng)價(jià)的功能
第一,為師生調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)提供充足的反饋信息;
第二,是學(xué)校鑒別學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)、家長(zhǎng)了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的主要方式;
第三,是教學(xué)過(guò)程的一個(gè)重要組成部分;
第四,作為教育評(píng)價(jià)和決策的依據(jù)。