[教學(xué)目標(biāo)]:
知識(shí)目標(biāo):
(1).描述生物的變異現(xiàn)象
(2).舉例說(shuō)出生物的變異有遺傳的變異和不能遺傳的變異
(3).說(shuō)明變異的意義
(4).舉例說(shuō)出轉(zhuǎn)基因技術(shù)及其應(yīng)用
能力目標(biāo)
運(yùn)用生物變異的知識(shí),初步學(xué)會(huì)分析生物的變異現(xiàn)象
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
1.通過(guò)學(xué)校”變異在生產(chǎn)實(shí)踐上的應(yīng)”和轉(zhuǎn)基因技術(shù)的知識(shí)的內(nèi)容,對(duì)學(xué)生進(jìn)行生命科學(xué)價(jià)值觀的教育,關(guān)注生物技術(shù)的發(fā)展對(duì)未來(lái)人類(lèi)的影響.
2.通過(guò)對(duì)具體變異現(xiàn)象的分析,了解變異的類(lèi)型以及不同類(lèi)型的變異產(chǎn)生的原因,使學(xué)生對(duì)遺傳物質(zhì)在生物的遺傳、變異中的作用有較全面的了解和認(rèn)識(shí)。同時(shí),通過(guò)遺傳與變異的相互關(guān)系進(jìn)行辯證觀點(diǎn)的教育。
3.了解變異在人類(lèi)生產(chǎn)活動(dòng)中的實(shí)踐意義。
[教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)]:
重點(diǎn):變異的類(lèi)型及其意義,轉(zhuǎn)基因技術(shù)及其應(yīng)用
難點(diǎn):遺傳的變異
[教學(xué)過(guò)程]:
一、引言:
在上一節(jié)的學(xué)習(xí)中,我們?cè)?jīng)討論過(guò)人的上眼瞼的遺傳問(wèn)題。這節(jié)課我們首先從人的上眼瞼的遺傳問(wèn)題開(kāi)始我們新的問(wèn)題的研究。
有一對(duì)夫婦,他們有兩個(gè)孩子。爸爸、媽媽的上眼瞼是雙眼皮。兩個(gè)孩子,一個(gè)孩子為雙眼皮,另一個(gè)孩子為單眼皮。即雙眼皮的孩子繼承了父母雙親的性狀,這種現(xiàn)象叫做遺傳。另一個(gè)孩子的上眼瞼與雙親不同,是不是也叫做遺傳?若是遺傳,為什么與父母的性狀不相同?若不是,叫做什么?
與遺傳現(xiàn)象伴隨存在的另一種生命現(xiàn)象就是變異。
二、課題:第二節(jié)生物的變異
(一)變異的現(xiàn)象與概念
在自然界中,與遺傳現(xiàn)象一樣,變異現(xiàn)象是普遍存在的。
提問(wèn),討論:在我們周?chē)?,可以看到哪些現(xiàn)象是變異現(xiàn)象?根據(jù)同學(xué)們討論,什么叫做變異?請(qǐng)做一個(gè)小結(jié)。
變異:生物的親代與子代之間、子代與子代個(gè)體之間在性狀上的差異稱為變異?;蛏镌谏尺^(guò)程中,在上下代之間、子代之間表現(xiàn)出的性狀差異。
提問(wèn):比較遺傳和變異兩個(gè)概念,兩個(gè)概念有什么共同點(diǎn),有什么差異?
生物的遺傳和變異都是通過(guò)生物的生殖過(guò)程實(shí)現(xiàn)的。在生物的生殖過(guò)程中,上下代之間的相似性為遺傳。但是生物的后代不會(huì)也不可能完全與祖先一樣。后代在繼承親代特征的主要特點(diǎn)時(shí)還會(huì)產(chǎn)生一定的差異,這些差異稱為變異。所以,我們所說(shuō)的變異是在遺傳的基礎(chǔ)上的變異,變異是在一定范圍內(nèi)的變化。小貓與大貓的樣子有所不同,但是小貓仍舊是貓,并沒(méi)有變?yōu)槠渌铩?/p>
提出問(wèn)題:為什么說(shuō)變異是在遺傳的基礎(chǔ)上的變異?這種說(shuō)法是否有根據(jù)?
(二)變異的原因
1.外界環(huán)境的影響:
在我們觀察到的變異中,有些是由于外界環(huán)境的影響產(chǎn)生的。在我們剛才提出的變異現(xiàn)象中,哪些是屬于這一類(lèi)?
提問(wèn),討論:同一品種的小麥種在不同的田里,小麥的麥穗有大穗、小穗,產(chǎn)生大穗、小穗的原因可能是什么?你如何證明這些差異是由于環(huán)境影響造成的?將大穗和小穗上的種子收獲后分別種到田里,它們的后代會(huì)如何?
小結(jié):田中小麥的大穗和小穗的變異是由環(huán)境變化引起的,這種變異一般是不能遺傳的。
提問(wèn):什么因素引起的變異可以傳遞給后代?我們?cè)賮?lái)看看另一種情況。
2.遺傳物質(zhì)的變化:
提問(wèn),討論:一個(gè)孩子單眼皮。但是,他的父母是雙眼皮,這種變異是怎樣產(chǎn)生的?這種變異是否可以傳遞給后代呢?
我們從上一節(jié)的學(xué)習(xí)中已經(jīng)知道,若這個(gè)孩子是單眼皮,他的雙眼皮的父母的基因組成一定是Aa、Aa。孩子與父母的性狀不同,是因?yàn)樵谏尺^(guò)程中父母?jìng)鹘o了他決定單眼皮的基因。也就是說(shuō),他的遺傳物質(zhì)組成與父母有了差異,因此產(chǎn)生了與父母不同的性狀。他的這種性狀可以是通過(guò)生殖過(guò)程傳遞給他的后代。
小結(jié):這種變異是由遺傳物質(zhì)變化引起的,這種變異是可以遺傳的。
根據(jù)以上變異的原因,我們將變異分為兩類(lèi):
遺傳的變異:變異由遺傳物質(zhì)決定;
不遺傳的變異:變異由外界環(huán)境影響引起。
請(qǐng)同學(xué)們?cè)俜治鰞蓚€(gè)例子。(1)某對(duì)色覺(jué)正常的夫婦生了一個(gè)色盲的兒子。(2)某兄弟二人,哥哥長(zhǎng)期在室外工作,弟弟長(zhǎng)期在室內(nèi)工作。哥哥與弟弟相比臉色較黑。哪一種變異可以遺傳?為什么?
提出問(wèn)題:是否由環(huán)境影響引起的變異都是不能遺傳的變異?
一些環(huán)境因素也可能使遺傳物質(zhì)發(fā)生改變。若環(huán)境影響引起了遺傳物質(zhì)的改變,這樣產(chǎn)生的變異是可以傳遞給后代的。根據(jù)這一原理,人類(lèi)可以利用一些特殊環(huán)境因素使遺傳物質(zhì)改變而制造出能遺傳的變異為人類(lèi)所用。
所以,遺傳物質(zhì)是遺傳和變異這一生命活動(dòng)的物質(zhì)基礎(chǔ)。
提出問(wèn)題:變異對(duì)生物個(gè)體、對(duì)生物界會(huì)產(chǎn)生什么影響?