【初中語文期末工作總結(jié)】
初中語文教師個人工作總結(jié)篇一
在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、 同事的支持與幫助以及本人的努力下, 無論在思想方面、 工作方面、 教學(xué)方面都取得了顯著的進(jìn)步。回顧一學(xué)期的工作,總結(jié)了以下幾個方面
一、思想方面
本人能積極參加思想政治學(xué)習(xí),關(guān)心國家大事,擁護(hù)黨中央的正確領(lǐng)導(dǎo),堅(jiān)持四項(xiàng)基本 原則,擁護(hù)黨的各項(xiàng)方針政策,遵守勞動紀(jì)律,團(tuán)結(jié)向志,熱心幫助同志;教育目的明確, 態(tài)度端正,鉆研業(yè)務(wù),勤奮刻苦;工作認(rèn)真負(fù)責(zé),關(guān)心學(xué)生,愛護(hù)學(xué)生,具有奉獻(xiàn)精神。嚴(yán) 格要求自己,無論在校內(nèi)校外或是在待人接物、言語行動等等方面,處處都以為人師表的形 象要求自己。希望以自己的實(shí)際行動來證明,自己是一個無愧于社會、家長、學(xué)生的合格的 人民教師。
二、工作方面
工作上服從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的安排,聽從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指揮,兢兢業(yè)業(yè)、勤勤懇懇、認(rèn)真踏實(shí)地做 好自己的本職工作。
教學(xué)工作,本學(xué)期本人擔(dān)任初二年級語文科目教學(xué)。為了教好語文,本人系統(tǒng)地認(rèn)真研 究了初中的語文教材和相關(guān)的練習(xí), 并買來一些語文工具書籍。
同時(shí)加強(qiáng)與其他語文老師的 交流,認(rèn)真研讀他們的教案、教學(xué)心得。
經(jīng)常抽空去聽其他語文老師的課堂教學(xué),并認(rèn)真、詳細(xì)地做好聽課記錄。對于學(xué)校的優(yōu) 秀語文教師,本人更是悉心向其請教,以盡快熟悉語文的教學(xué)。平時(shí),本人還大量查閱有關(guān) 語文教學(xué)方面的書籍、報(bào)刊、雜志,將一些優(yōu)秀的與本地區(qū)情況相近的論文摘錄下來做為教 學(xué)備用資料。對于語文科組的各項(xiàng)活動,本人都認(rèn)真積極地參與,并做好記錄、整理。在上 每節(jié)課之前,本人盡可能從網(wǎng)上、報(bào)紙、書籍上搜集相關(guān)的資料,結(jié)合本校學(xué)生情況,認(rèn)真 備好課,設(shè)計(jì)好教案。在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)常邀請一些語文教師來聽課,課后虛心地接受他們 的點(diǎn)評, 同時(shí)也將這些意見記錄下來, 運(yùn)用到今后的教學(xué)中。
同時(shí), 針對課堂上學(xué)生的表現(xiàn)、 反應(yīng)在課后寫好教學(xué)反思,總結(jié)每節(jié)課的成功與不足之處,以方便今后的教學(xué)。總之,都是 為了通過積累他人的經(jīng)驗(yàn)和自己的教學(xué)體會, 以提高自己的語文教學(xué)水平。
經(jīng)過一系列的努 力, 本人很快熟悉了語文教學(xué)的方法和技巧, 這為本人的語文教學(xué)水平的提高奠定了堅(jiān)實(shí)的 基礎(chǔ)。同時(shí),在本學(xué)期的語文教學(xué)中也取得了明顯的效果
三、個人學(xué)習(xí)
積極學(xué)習(xí)各種教育理論,以充實(shí)自己,以便在工作中以堅(jiān)實(shí)的理論作為指導(dǎo),更好地進(jìn) 行教育教學(xué)。努力學(xué)習(xí)英語,以適應(yīng)當(dāng)前教育 的形式,給自已充電,我還利用業(yè)余時(shí)間認(rèn)真學(xué)習(xí)電腦知識,學(xué)習(xí)制作多媒體課件,為 教學(xué)服務(wù),上網(wǎng)查找資料等等。
教育工作,是一項(xiàng)常做常新、永無止境的工作。社會在發(fā)展,時(shí)代在前進(jìn),學(xué)生的特點(diǎn) 和問題也在發(fā)生著不斷的變化。
作為有責(zé)任感的教育工作者, 必須以高度的敏感性和自覺性, 及時(shí)發(fā)現(xiàn)、 研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情況、 新問題, 掌握其特點(diǎn)、 發(fā)現(xiàn)其規(guī)律, 盡職盡責(zé)地做好工作。
一份春華,一份秋實(shí),在教書育人的道路我付出的是汗水和淚水,然而我收獲的卻是那 一份份充實(shí),那沉甸甸的情感。我用我的心去教誨我的學(xué)生,我用我的情去培育我的學(xué)生, 我無愧于我心,我無悔于我的事業(yè)。讓我把一生矢志教育的心愿化為熱愛學(xué)生的一團(tuán)火,將 自己最珍貴的愛奉獻(xiàn)給孩子們,相信今日含苞欲放的花蕾,明日一定能盛開絢麗的花朵。
總之,本人時(shí)刻不忘自己是一個為人師表的老師。雖然經(jīng)過努力取得一些進(jìn)步,但由于 參加工作的時(shí)間還短暫,在為人處世、待人接物、教學(xué)水平及經(jīng)驗(yàn)上尚有很多的不足之處, 仍須努力學(xué)習(xí),從實(shí)際工作中提高自己的教學(xué)水平和工作能力?!奥仿湫捱h(yuǎn)兮,吾將上下 求索?!逼?/P>
“未覺池塘春草夢,階前梧葉已秋聲”,轉(zhuǎn)眼 XX 年已經(jīng)過去了。在 XX 年上半年,我順 利地通過了教師招聘考試,從九月份,開始了我夢寐已久的教師生涯。我很慶幸,有這樣一 個機(jī)會實(shí)現(xiàn)我當(dāng)老師的夢想,在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心下,在其他老師、同事的幫助下,在同學(xué)們 的配合下,我完成了一學(xué)期的教學(xué)工作,現(xiàn)將工作情況總結(jié)如下
一、關(guān)于教學(xué)方面 雖然進(jìn)行了本科階段的漢語言文學(xué)的學(xué)習(xí), 但真正踏上工作崗位才發(fā)現(xiàn)大學(xué)里的知識還 遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,想要出色勝任初中語文教師的工作必須不斷學(xué)習(xí),抓住每一節(jié)課的實(shí)踐機(jī)會。對 于教學(xué)的內(nèi)容,從題目上來看覺得之前都有涉及過,但是細(xì)看具體的內(nèi)容,卻都那么陌生。
對此,我沒有退縮,我相信自己的自學(xué)能力,也很感謝集備組的老師們在專業(yè)的方面給予我 的幫助。半年來,我每次備課都比寫一篇畢業(yè)論文還要困難和仔細(xì),大量的閱讀相關(guān)的文獻(xiàn) 資料, 并收集相關(guān)的文學(xué)作品或作者生平, 希望把學(xué)生們眼中距離他們生活很遠(yuǎn)的文人墨客 們講得有血有肉,有助于學(xué)生理解文章,更重要的是培養(yǎng)他們對文學(xué)的興趣。其實(shí)我看過的 資料大部分都不能直接運(yùn)用在教學(xué)中, 卻對我擴(kuò)展背景知識, 提升自己的理論素養(yǎng)非常有用。
我的課時(shí)很少, 目前只教一個班的語文, 但是每天的聽課學(xué)習(xí), 備課、 思考卻讓我異常充實(shí)。
這剛開始上課的一年我給自己的要求是一定要把基礎(chǔ)打好。
通過半年的努力, 我覺得還是有 一定的收獲和提升。
在教學(xué)設(shè)計(jì)上, 我從最初的單純模仿到有了自己的理解與思路, 明確了語文的板塊教學(xué), 我知道要想跑先要走得穩(wěn),從板塊教學(xué)開始打磨自己的教學(xué),練好語文教學(xué)基本功。
在課堂臨場表現(xiàn)上。初登講臺,為了緩解緊張情緒,總是不自覺地走來走去,教態(tài)不夠 穩(wěn)重,經(jīng)過領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)教師的指正和幫助,已經(jīng)基本改正這一問題,合理規(guī)劃課堂上站講臺 時(shí)間、走動時(shí)間及站在學(xué)生中間與他們近距離交流的時(shí)間。在教學(xué)語言方面,注重環(huán)節(jié)之間 的過渡,注重對學(xué)生的即時(shí)而有針對性的評價(jià),變換評價(jià)語言,增加課堂的靈動性。除此之 外,注重與學(xué)生們的眼神交流,從他們的眼睛里讀出他們的贊許、疑惑或?qū)δ承﹩栴}的不認(rèn) 同,及時(shí)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏。 在應(yīng)考復(fù)習(xí)方面。在期中質(zhì)量檢測的復(fù)習(xí)中,我把重點(diǎn)放在了基礎(chǔ)知識上,因?yàn)槲艺J(rèn)為 尤其面對的是剛?cè)氤踔械男律?學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是十分重要的, 基礎(chǔ)知識又是唯一能抓得住 的部分, 所以日常教學(xué)中就盡量鍛煉學(xué)生當(dāng)堂速背的能力, 抓住課堂時(shí)間, 好落實(shí), 效果好, 并在一定程度上減輕了學(xué)生回家后的課業(yè)負(fù)擔(dān)。在復(fù)習(xí)期間,每天一個任務(wù),利用每節(jié)課的 前十分鐘進(jìn)行隨堂小測驗(yàn),當(dāng)天反饋,訂正,再反饋,如此進(jìn)行,收效不錯。但班級閱讀成 績整體不高,在經(jīng)過反思后,期末質(zhì)量檢測中我加強(qiáng)了閱讀的訓(xùn)練,注重答題規(guī)律的總結(jié)鼓 勵學(xué)生展示自己的思考過程, 希望通過思維的訓(xùn)練使學(xué)生在閱讀上有所提升, 現(xiàn)在成績還沒 有出來,但如果不盡如人意,我還是不會灰心,及時(shí)調(diào)整,不斷學(xué)習(xí)。
在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣方面。初一年級的學(xué)生,入校后,需要一段時(shí)間適應(yīng)緊張的初中學(xué) 習(xí)。
首先, 進(jìn)行一到兩課時(shí)的起始課明確初中與小學(xué)語文學(xué)習(xí)的差別及初中語文學(xué)習(xí)的要求 是十分必要的。項(xiàng)項(xiàng)要求都要細(xì)致到位,及時(shí)檢查落實(shí)才能有效。
當(dāng)然我有著太多急需改進(jìn)的地方。
比較凸顯的是我的教學(xué)語言不夠精煉。
我總是怕學(xué)生 聽不懂或是怕自己的引導(dǎo)不到位, 不放心沒耐心等待他們自己解決問題, 看不得學(xué)生思考問 題時(shí)繞彎子走彎路, 其實(shí)暴露錯誤改正錯誤是一個多么重要的過程?。?除此之外, 在教學(xué)中, 應(yīng)注重語文知識的講授,使自己的課堂更有語文味,而不是講成一堂政治課或歷史課。對學(xué) 生咬文嚼字的訓(xùn)練還不夠。
并且在分層教學(xué)方面領(lǐng)悟的不夠透徹, 不能掌握其精髓的有效運(yùn) 用在日常教學(xué)中,這是我正在思考并深受困擾的問題。
二、關(guān)于班級管理方面 十分感謝學(xué)校對青年教師的培養(yǎng),不僅有教學(xué)指導(dǎo)老師,在班級管理方面,學(xué)校也指定 了指導(dǎo)老師。從建班最初的一系列常規(guī)工作開始,我就在指導(dǎo)教師的幫助下參與班規(guī)指定, 指導(dǎo)學(xué)生工作,甚至學(xué)習(xí)如何與學(xué)生相處。半學(xué)期的工作學(xué)習(xí)使我受益匪淺。
從執(zhí)教的第一天起,我就要求自己的舉止行為要更加規(guī)范,因?yàn)闉槿藥煴?,一言一行?影響著一批人,即我所教育對象的未來,我要對他們負(fù)責(zé)。在教學(xué)活動中,我把熱愛學(xué)生放 在第一位, 有了這種心境, 師生之間就能處于一種和諧的狀態(tài)。
熱愛學(xué)生包括尊重信任學(xué)生、 關(guān)心愛護(hù)學(xué)生,只要是我的學(xué)生,無論成績好壞,我都一視同仁。對于需要幫助的學(xué)生,我 都以滿腔的熱忱盡力幫助他們。人的感覺是相互的,教師的真誠學(xué)生是能感受到的。盡到教 書育人的職責(zé),光有知識是不夠的,我的母校教我記住的第一句話就是“厚德載物”,我要將 這樣的心情,永久的保持下去。
三、對未來的展望 工作以來,常有家人朋友問我累不累,我的回答是毫不猶豫的“累!”說的時(shí)心中涌起的 是無限的自豪感、充實(shí)感及價(jià)值感。做一名人民教師是我從小的愿望,幸運(yùn)的是我的夢想最 終照進(jìn)了現(xiàn)實(shí)。
在接下來的工作中, 我希望能盡快成長, 勝任這份神圣并且責(zé)任重大的工作, 盡早教滿課時(shí)數(shù),證明自己,為校解憂。我都會繼續(xù)努力,多問,多想,多學(xué)習(xí),爭取教學(xué) 水平再上一層樓。篇三: 本學(xué)期,本人擔(dān)任初二 7、8 班語文課教學(xué)工作。一學(xué)期來,本人以學(xué)校及各處組工作 計(jì)劃為指導(dǎo);以加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè),提高師德水平為重點(diǎn),以提高教育教學(xué)成績?yōu)橹行模?深化課改實(shí)驗(yàn)工作為動力,認(rèn)真履行崗位職責(zé),較好地完成了工作目標(biāo)任務(wù),現(xiàn)將一年來的 工作總結(jié)如下
一、加強(qiáng)學(xué)習(xí),努力提高自身素質(zhì) 一方面,認(rèn)真學(xué)習(xí)教師職業(yè)道德規(guī)范、“三個代表”重要思想,不斷提高自己的道德修養(yǎng) 和政治理論水平;另一方面,認(rèn)真學(xué)習(xí)新課改理論,努力提高業(yè)務(wù)能力,參加自學(xué)考試,努 力提高自己的學(xué)歷水平。通過學(xué)習(xí),轉(zhuǎn)變了以前的工作觀、學(xué)生觀,使我對新課改理念有了 一個全面的、深入的理解,為本人轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、改進(jìn)教學(xué)方法打好了基礎(chǔ)。
二、以身作則,嚴(yán)格遵守工作紀(jì)律 一方面,在工作中,本人能夠嚴(yán)格要求自己,時(shí)時(shí)處處以一個共產(chǎn)黨員的標(biāo)準(zhǔn)來要求自 己,模范遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度,做到不遲到、不早退,不曠會。另一方面,本人能夠嚴(yán) 格遵守教師職業(yè)道德規(guī)范, 關(guān)心愛護(hù)學(xué)生, 不體罰, 變相體罰學(xué)生, 建立了良好的師生關(guān)系, 在學(xué)生中樹立了良好的形象。
三、強(qiáng)化常規(guī),提高課堂教學(xué)效率 本學(xué)期,本人能夠強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)各環(huán)節(jié):在課前深入鉆研、細(xì)心挖掘教材,把握教材的 基本思想、基本概念、教材結(jié)構(gòu)、重點(diǎn)與難點(diǎn);了解學(xué)生的知識基礎(chǔ),力求在備課的過程中 即備教材又備學(xué)生,準(zhǔn)確把握教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn),不放過每一個知識點(diǎn),在此基礎(chǔ)上,精心制 作多媒體課件。備寫每一篇教案;在課堂上,能夠運(yùn)用多種教學(xué)方法,利用多種教學(xué)手段, 充分調(diào)動學(xué)生的多種感官,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,向課堂 45 分要質(zhì)量,努力提高課堂教學(xué) 效率;在課后,認(rèn)真及時(shí)批改作業(yè),及時(shí)做好后進(jìn)學(xué)生的思想工作及課后輔導(dǎo)工作;在自習(xí) 課上, 積極落實(shí)分層施教的原則, 狠抓后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化和優(yōu)生的培養(yǎng); 同時(shí), 進(jìn)行階段性檢測, 及時(shí)了解學(xué)情,以便對癥下藥,調(diào)整教學(xué)策略。認(rèn)真參加教研活動,積極參與聽課、評課, 虛心向同行學(xué)習(xí),博采眾長,提高教學(xué)水平。一學(xué)期來,本人共聽課 32 節(jié),完成了學(xué)校規(guī) 定的聽課任務(wù)。
四、加強(qiáng)研討,努力提高教研水平 本學(xué)年, 本人參加省級教研課題“開放性問題學(xué)習(xí)的研究”的子課題及縣級課題"開放性教 學(xué)課型的研究"的子課題的研究工作,積極撰寫課題實(shí)施方案,撰寫個案、教學(xué)心得體會, 及時(shí)總結(jié)研究成果, 撰寫論文, 為課題研究工作積累了資料, 并積極在教學(xué)中進(jìn)行實(shí)踐。
在 課堂教學(xué)中,貫徹新課改的理念,積極推廣先進(jìn)教學(xué)方法,在推廣目標(biāo)教學(xué)法、讀書指導(dǎo)法 等先進(jìn)教法的同時(shí), 大膽進(jìn)行自主、 合作、 探究學(xué)習(xí)方式的嘗試, 充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用, 使學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀等得到充分的發(fā)揮,為學(xué)生的終身可持續(xù)發(fā)展打好基礎(chǔ)。
五、正視自我,明確今后努力方向 1、在課堂教學(xué)中充分利用多媒體課件,調(diào)動了學(xué)生的積極性,但對學(xué)生基礎(chǔ)知識的訓(xùn) 練不夠,致使課堂教學(xué)效率不高; 2、對知識點(diǎn)的檢查落實(shí)不到位; 3、對差生的說服教育缺乏力度,雖然也抓了差生,但沒有時(shí)時(shí)抓在手上。
4、教學(xué)中投入不夠,沒能深入研究教材及學(xué)生。 下學(xué)期改進(jìn)的措施
1、進(jìn)一步加強(qiáng)對新課改的認(rèn)識,在推廣先進(jìn)教學(xué)方法、利用多媒體調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極 性的同時(shí),努力提高課堂教學(xué)的效率。
2、狠抓檢查,落實(shí)對知識點(diǎn)的掌握。將差生時(shí)時(shí)放在心上,抓在手上。
3、加強(qiáng)學(xué)生的閱讀訓(xùn)練,開闊學(xué)生的視野,拓寬學(xué)生思路,提高學(xué)生解決問題的能力; 4、采取措施,加強(qiáng)訓(xùn)練,落實(shí)知識點(diǎn)。
5、加強(qiáng)對學(xué)生的管理教育,努力教學(xué)提高成績。
【初中語文期末工作總結(jié)】
2013——2014 學(xué)年第二學(xué)期XX 中學(xué)期末教學(xué)工作總結(jié)語文XXX2014 年 1 月 2013-2014 學(xué)年中學(xué)語文上學(xué)期 教學(xué)工作總結(jié)本學(xué)期我擔(dān)任七年級的語文教學(xué)工作。七 年 級 是 初 中 階 段 的 起 始 年 級 , 如 果 起 始 年 級 沒 有 帶 好 ,就 會 留 下 不 少 后 遺 癥 ,貽 害 學(xué) 校 的 就 不 只 是 一 年 ,而 是 幾 年 ,給 學(xué) 校 的 教 學(xué) 工 作 帶 來 很 大 的 麻 煩 。因 此 ,我 覺 得 初 一 的 教 學(xué) 工 作 是 學(xué) 校 教 學(xué) 工 作 的 基 礎(chǔ) ,而 良 好 的 開 端 是 創(chuàng) 建 優(yōu) 秀 班 集 、優(yōu) 秀學(xué)校的關(guān)鍵。
在這學(xué)期的課堂教學(xué)中,我能夠滲透新課標(biāo)理念,不斷思考,逐步形成自己 的見解。鉆研探究式教學(xué),并作了一定量的理論學(xué)習(xí)筆記,學(xué)習(xí)中,獲益非淺。
能夠按照計(jì)劃完成教學(xué)工作,備課及時(shí),作業(yè)量適中,批改指導(dǎo)及時(shí)具體。積極 參入語文的上、聽、評課,從其他教師身上取長補(bǔ)短,及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思。
課堂教學(xué)中,能夠尊重學(xué)生,營造民主平等的課堂氛圍。本學(xué)期教材,除文 言文外,大部分課文由學(xué)生根據(jù)自學(xué)的模式自學(xué),教師點(diǎn)撥指導(dǎo),通過嘗試,學(xué) 生的自學(xué)能力有了一定的提高, 重要的是他們獲得了學(xué)習(xí)實(shí)踐的方法,進(jìn)一步培 養(yǎng)了學(xué)習(xí)的興趣。
課堂教學(xué)的同時(shí),我也在不斷的思考,現(xiàn)就“課堂提問”這方面的思考作一 個小結(jié)。
在新課程理念的引領(lǐng)下, 我一直圍繞著如何提高語文課堂效率,作著深入的 思考和積極的實(shí)踐,也通過自身的經(jīng)歷深深的感知到,作為一名語文教師,課堂 語言的精練到位,課堂提問有效性的提高,對提高語文課堂效率,進(jìn)而對提高語 文教學(xué)質(zhì)量起到至關(guān)重要的作用。
眾所周知,學(xué)生語文能力的培養(yǎng)在很大程度上是閱讀教學(xué)來實(shí)現(xiàn)的,而語文 課堂教學(xué)中提問的設(shè)計(jì),可謂是關(guān)系到閱讀教學(xué)組織成敗得失的一項(xiàng)重要工作。
學(xué)生是課堂教學(xué)的主體, 只有全體學(xué)生積極參入、思考探索的課才是成功的高效 的, “學(xué)而不思則罔” ,學(xué)生如果不動腦,怎能期望有收獲呢?然而,對于涉世未 深、知識還不豐厚的初中生來說,想讓他們直接從文本當(dāng)中激起閱讀興趣,從而 獲得知識上的教益,得到美的享受,那是不切實(shí)際的。
那么,如何增強(qiáng)課堂提問的有效性呢?首先,所提問題要難易適度。既不能 過于膚淺,沒有思考的余地,又不能太艱深,讓人難以琢磨,無從下手。太淺, 索然無味,提不起學(xué)生的興趣;太深,學(xué)生答不了,不僅達(dá)不到教學(xué)目的,反而 容易挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性, 事與愿違。問題的難度應(yīng)以水平較高的學(xué)生經(jīng)過思 考或討論或稍加提示點(diǎn)撥可以答出為上限。
其次,所提問題要圍繞教學(xué)目標(biāo),切合學(xué)生實(shí)際,緊扣教材訓(xùn)練要點(diǎn)及文章 精彩之處。
第三, 設(shè)計(jì)問題要面向全體學(xué)生, 對于理解或鑒賞性材料的提問, 要不受 “標(biāo) 準(zhǔn)答案”的束縛,讓答案具有多維性,力爭引起發(fā)散思維,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神 和獨(dú)立精神。
第四, 科學(xué)地確定問題的指向, 切忌提 “漫談式” 的問題, 單求課堂 “熱鬧” , 弄的最終不知所問所答是為何而來。
第五, 培養(yǎng)學(xué)生生成問題的能力。
教師要尊重學(xué)生的認(rèn)識, 把學(xué)生推向主體, 很多問題由學(xué)生自己生成, 教師的主要任務(wù)是教會學(xué)生怎樣發(fā)現(xiàn)問題;當(dāng)學(xué)生的 問題提得過多過雜時(shí),教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對問題進(jìn)行篩選整合,隨著問題的解決, 正確對待不斷產(chǎn)生的新問題。
第六,提高學(xué)生的問題意識,并鼓勵學(xué)生不斷產(chǎn)生新疑。
總之,課堂提問是教學(xué)的重要方法之一,是溝通師生教與學(xué)的橋梁,是傳授 知識的有效途徑。
提問得法, 可以啟發(fā)學(xué)生積極思維, 提高學(xué)習(xí)效率; 提問不當(dāng), 不僅對教學(xué)無益,而且會堵塞學(xué)生思路,窒息課堂氣氛。因此,教師應(yīng)重視提高 課堂提問的有效性。
學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生在語言上形成了一定的積累,增加了閱讀,掌握了一定的 閱讀方法。當(dāng)然,學(xué)生的閱讀面還顯得窄了一些,閱讀的量還需加大。另外,在 作文的訓(xùn)練指導(dǎo)上還有待提高。
2014 年 1 月 校本學(xué)習(xí)心得體會XX 中學(xué):XXX通過開展校本教研活動,自己在教學(xué)上有了很大的認(rèn)識和體會, 下面就談自己的理解和感想。
校本研究的重心要置于具體的學(xué)校教學(xué) 情景中,在真實(shí)的教學(xué)情景中發(fā)現(xiàn)問題,分析問題和解決問題,許多 教學(xué)問題, 如果脫離了具體的教學(xué)情景去抽象地談?wù)摚?是容易做到的, 但意義卻不大。
校本教研強(qiáng)調(diào)教師是教學(xué)研究的主體, 是所有教師的 權(quán)利和責(zé)任。
只要越來越多的一線教師以研究的態(tài)度來對待自己的教 學(xué)實(shí)踐和從事教學(xué)工作, 并且在這個過程中不斷提高和解決教學(xué)實(shí)踐 問題的能力,學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的普遍提高才有真正的可能。
因?yàn)榻虒W(xué)研究直接的目的就是提高教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)教師和學(xué)生的 共同發(fā)展,所以,以校為本教學(xué)研究制度的基本理念中重要一點(diǎn),我 認(rèn)為就是解決教師自己的問題、 真實(shí)的問題和實(shí)際的問題。
在教學(xué)中 如何把發(fā)現(xiàn)的問題提升為校本教研的問題, 再把課題研究的成果應(yīng)用 到課堂教學(xué)中去,促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高。
通過對校本教研的學(xué)習(xí)和討論,自己深有啟發(fā),感到這并不是主 要原因,也不都是學(xué)生自己的問題,作為老師是有一定的責(zé)任的。要 從自身找原因,解決老師自己的、真實(shí)的和實(shí)際的問題。自己從事了 多年的教學(xué)工作, 在教學(xué)中也遇到過很多這樣的學(xué)生, 教學(xué)中應(yīng)該注 重培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力, 培養(yǎng)學(xué)生的探索精神, 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí) 興趣,主要采取了以下具體錯施。
1、注重引課的藝術(shù):引課可以采取多種方式,如多媒體教具, 掛圖、設(shè)問等,一定要有創(chuàng)意。
2、教師主動設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),激活學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
3、利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù):利用多媒體教學(xué),配上音樂錄象等,把 抽象難以理解的問題, 利用形象的動畫設(shè)計(jì), 使學(xué)生很容易接受并加 深理解。
總之,在教學(xué)中,一定注意從學(xué)生的興趣著手,通過各種手段, 使學(xué)生能在輕松愉快的氣氛中享受到學(xué)習(xí)的樂趣。
在采取以上各種教學(xué)手段的每節(jié)課的教學(xué)中,做到隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問 題, 隨時(shí)記錄, 找出問題的所在, 叫做補(bǔ)改吧, 通過這些方法的運(yùn)用, 希望能提高學(xué)生對課的興趣, 以此實(shí)踐形成問題庫, 與同科老師共同 探討, 解決教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)的問題, 雖然以前每節(jié)課后也都寫教學(xué)反 思,但只是流于形式,沒有把課上出現(xiàn)的問題真正的記錄下來,通過 這次的學(xué)習(xí)、討論,自己深有啟發(fā),對于每節(jié)課后,一定寫出詳細(xì)的 教學(xué)反思,教學(xué)反思制要求的“三有二性”的要求去做,有情景描述、 問題分析、對策構(gòu)想,既要針對教學(xué)的閃光點(diǎn)、失誤點(diǎn)、困惑點(diǎn)進(jìn)行 反思, 使之具有針對性, 把反思與理論學(xué)習(xí)結(jié)合起來, 注重理性思考, 使之具有深刻性,做到課課有反思,形成理論性問題,再運(yùn)用到課堂 教學(xué)中。
總之,通過學(xué)習(xí),自己認(rèn)為教師在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題是校本教研的 “點(diǎn)火器”,教學(xué)反思是校本教研的“發(fā)動機(jī)”,兩者互相依靠,相互促 進(jìn),是教師專業(yè)素質(zhì)提高不可缺少的兩個部分。
2014 年 1 月 初中語文教學(xué)反思隨著新課程改革,對語文教師又提出了更高、更新的要求。盡管在每次培訓(xùn) 中,我都能認(rèn)真參加,刻苦鉆研,對語文這門課程的性質(zhì);語文的讀、說、聽、 寫四種基本能力的培養(yǎng); 倡導(dǎo)學(xué)生自主——合作——探究的學(xué)習(xí)方式;以及教學(xué) 實(shí)踐中的綜合實(shí)踐性學(xué)習(xí)等方面,在頭腦中形成一定的理念系統(tǒng),有比較正確的 教育觀、學(xué)生觀和自我發(fā)展觀。
在具體的新教材使用,教學(xué)過程中,能緊扣語文課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定:“重視情 感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向,遵循學(xué)生的身心發(fā)展的規(guī)律和語文教學(xué)規(guī)律,選 擇教學(xué)策略?!痹谡n堂教學(xué)中,尤其重視培養(yǎng)學(xué)生良好的語感和整體把握能力, 盡量讓每堂課都有瑯瑯的讀書聲、能點(diǎn)燃學(xué)生思維碰撞的火花,每一個學(xué)生或多 或少地享受到多資多彩的精神生活。
新課程理念中的自主——合作——探究的學(xué) 習(xí)方式,真正在教學(xué)中,自主合作可以組織,但在探究方面存在一定的困惑和難 度。一分組,學(xué)生自主合作,這樣自由度大,學(xué)生在規(guī)定的教學(xué)時(shí)間內(nèi)不可能完 成最基本的學(xué)習(xí)任務(wù),再加上探究方面學(xué)生缺乏課外資料的收集、閱讀,探究不 出新意,也就不能建構(gòu)新知。
通過學(xué)習(xí)“新課程與教師專業(yè)發(fā)展”內(nèi)容,才知曉其中的奧秘:新課程自由 度大,需要教師精心設(shè)計(jì),巧妙安排,要有創(chuàng)造性實(shí)施力,恰當(dāng)合理地調(diào)整教學(xué) 進(jìn)度和內(nèi)容,要對教材有重新整合的能力。新教材安排的課時(shí)內(nèi)容具有靈活性, 這就需要教師要認(rèn)真觀察、 了解、 分析學(xué)生, 密切聯(lián)系生活, 要立足于人的培養(yǎng), 我認(rèn)真反思了幾年來的語文教學(xué),有以下幾點(diǎn)體會
一、全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
就是使全體學(xué)生都能獲得基本的語文素養(yǎng)。一個要點(diǎn)是面向全體,落實(shí)到人 人;一個要點(diǎn)是全面提高語文素養(yǎng)。
語文課程標(biāo)準(zhǔn),有意識地把“語文素養(yǎng)” 凸現(xiàn)出來。
語文素養(yǎng)內(nèi)涵十分豐富,其特點(diǎn)是綜合性和實(shí)踐性。它以語文能力為核心, 是語文能力和語文知識、語言積累、思想情感、思維品質(zhì)、審美情趣、學(xué)習(xí)方法、 學(xué)習(xí)習(xí)慣的融合。語文素養(yǎng)不僅表現(xiàn)為有較強(qiáng)的識字寫字能力、閱讀能力、作文 能力和口語交際能力, 而且表現(xiàn)為有較強(qiáng)的綜合運(yùn)用能力——在生活中運(yùn)用語文 的能力以及不斷更新知識的能力。一句話,語文素養(yǎng)是整合的、能促進(jìn)學(xué)生德、 智、體、美和諧發(fā)展的語文素質(zhì)。在今后相當(dāng)長的時(shí)間里,全面提高學(xué)生的語文 素養(yǎng),將成為廣大語文教育工作者的共識和不懈追求。
二、正確把握語文教育的特點(diǎn)。
在這方面,主要應(yīng)體現(xiàn)在發(fā)揮語文教育的人文性,加強(qiáng)實(shí)踐性,遵循漢字、漢語 自身規(guī)律上。
語文課程人文內(nèi)涵十分豐富,它對一個人精神領(lǐng)域的影響是深廣的。因此, 要在語文教學(xué)中重視和發(fā)揮語文課程對學(xué)生價(jià)值觀的導(dǎo)向作用,要既學(xué)語文,又 學(xué)做人。還要重視語文課程對學(xué)生在文學(xué)、情感諸方面的熏陶、感染作用。語文 學(xué)習(xí)極具個性化, 對閱讀材料的理解往往是多元的,常言說“有一千個讀者就有 一千個哈姆雷特”。因此,要尊重學(xué)生的個人感受和獨(dú)特體驗(yàn),鼓勵學(xué)生發(fā)表富 有個性的見解。這是提高語文能力的需要,也是形成良好個性、激活創(chuàng)造力的需 要。
語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程。
要注重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力,而這種能力必 須在豐富的語文實(shí)踐中培養(yǎng)。
以往我們有一種失之偏頗的認(rèn)識,認(rèn)為學(xué)生語文能 力的形成, 要靠系統(tǒng)的講授語文知識,要靠在嚴(yán)整體系指導(dǎo)下的一步一步的語文 訓(xùn)練。
我們忽略了語文是母語教育課程這一基本事實(shí),忽略了母語教育的諸多特 點(diǎn)。母語教育與外語教育有本質(zhì)的不同。母語教育有基礎(chǔ),有語境,有資源,這 些是母語教育得天獨(dú)厚的條件。因此,學(xué)習(xí)母語應(yīng)有別于學(xué)習(xí)外語,主要不是靠 傳授知識、揭示規(guī)律,而是靠在大量的、豐富多彩的語文實(shí)踐中,感悟、習(xí)得, 逐漸掌握運(yùn)用語文的規(guī)律。
在語文教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生的語文實(shí)踐,一要采取多種多 樣的形式,給學(xué)生創(chuàng)造盡可能多的實(shí)踐的機(jī)會;二要不斷開發(fā)、充分利用無處不 在、 無時(shí)不有的語文教育資源, 使學(xué)生憑借豐富的資源和大量的實(shí)踐, 在學(xué)語文、 用語文中漸漸習(xí)得語文學(xué)習(xí)規(guī)律,不斷提高整體把握的能力。
正確把握語文教育的特點(diǎn),還體現(xiàn)在遵循漢字、漢語的自身規(guī)律上。如,利 用漢字感情色彩強(qiáng)烈的優(yōu)勢,重視語感的培養(yǎng),加強(qiáng)感悟和情感體驗(yàn);又如,利 用漢語言文化沉淀豐厚的優(yōu)勢,豐富語言積累,增加文化儲備??傊Z文教育 要重整合、重實(shí)踐,重積累,重熏陶,在反復(fù)實(shí)踐中,不斷提高綜合運(yùn)用的能力, 全面提高語文素質(zhì)。
【初中語文期末工作總結(jié)】
2011——2012 學(xué)年度第一學(xué)期語文教學(xué) 第一學(xué)期語文教學(xué)工作總結(jié) 2011——2012 學(xué)年度第一學(xué)期語文教學(xué)工作總結(jié) ——遂溪縣黃略中 學(xué)柯海玲 這學(xué)期我擔(dān)任八(7)班的語文教學(xué)工作,一學(xué)期來,我堅(jiān)持認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、 聽課、評課,及時(shí)批改作業(yè)、講評作業(yè),做好課后輔導(dǎo)工作,廣泛涉獵各種知識, 形成比較完整的知識體系,嚴(yán)格要求學(xué)生,尊重學(xué)生,發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主,使學(xué)生學(xué)有 所得,不斷提高,從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟,并順利完成教學(xué)任務(wù)。
現(xiàn)將工作總結(jié)如下
一、用全新的教育教學(xué)理念,改革課堂教學(xué) 用全新的教育教學(xué)理念, 從參加新教材培訓(xùn)到實(shí)施課程改革以來,我反復(fù)學(xué)習(xí)有關(guān)的教育教學(xué)理論,深 刻領(lǐng)會新課標(biāo)精神,切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念,克服以往在語文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、 忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)、過分追求學(xué)科知識系統(tǒng)的錯誤傾向,真正確立語 文教育的新理念,認(rèn)真反思自身教學(xué)實(shí)際,研究學(xué)生,探究教法,逐步樹立起以學(xué) 生的終身發(fā)展為目的的教學(xué)思想, 樹立起以教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體的新的教學(xué)理念, 在教學(xué)實(shí)踐中積極探索煥發(fā)語文課堂活力,有助于學(xué)生能力提高與發(fā)展的語文課堂 教學(xué)的新思路、新模式啟發(fā)思維,訓(xùn)練方法為主的自讀課文閱讀方法、以感知—— 探究——反思——延伸為主線的重點(diǎn)篇目學(xué)習(xí)法、以合作——探究——創(chuàng)造——創(chuàng) 新為核心的語文活動課等, 激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性, 收到了較好的教學(xué)效果。
通過教學(xué)任務(wù)的完成,全面提高學(xué)生的整體語文素養(yǎng),注重提高學(xué)生的語文實(shí)踐能 力,積極倡導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生主動發(fā)展的學(xué)習(xí)方法,拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,注重聯(lián)系 生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí),力求使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的 語文能力。
二、用生動靈活的教學(xué)方式,煥發(fā)課堂活力 用生動靈活的教學(xué)方式, 基礎(chǔ)教學(xué)工作進(jìn)行了以新聞通訊,散文,說明文為主要內(nèi)容的現(xiàn)代文閱讀教學(xué) 20 篇;古代散文,詩歌課文教學(xué) 10 篇;作文教學(xué) 8 篇;語文活動課 5 次。應(yīng)試教 學(xué)課堂圍繞知識目標(biāo)而展開,儲存繼承前人積累下來的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn),但忽視了學(xué)生 創(chuàng)新的動機(jī)、興趣、情感、意志,如何激活所需的先前經(jīng)驗(yàn),萌動求知欲望呢?新 課標(biāo)要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學(xué)模式,激活學(xué)生好奇心,探究欲,1 培養(yǎng)學(xué)生主動思考、質(zhì)疑、求索以及善于捕捉新信息的能力,并把這種能力的培養(yǎng) 定為課堂教學(xué)的終極目的。為此,我們仔細(xì)研究教育心理,準(zhǔn)確把握學(xué)生的心理特 征和思維特點(diǎn),積極探索有利于激發(fā)興趣、激活思維、激勵探討的課堂教學(xué)方法。
學(xué)生在課前自主學(xué)習(xí)教材,利用工具書初步了解所學(xué)知識,提出質(zhì)疑,或通過課外 書籍、網(wǎng)絡(luò)、咨詢、請教等收集有關(guān)資料,或在生活和社會的大課堂中尋找與課文 相關(guān)的信息,或按照老師布置的思考題,做好準(zhǔn)備;開設(shè)了“課前演講”,每堂課 5 分鐘進(jìn)行說話訓(xùn)練(以說話為主),形式多樣,暢所欲言:講故事,品美文、聊 時(shí)事。以增加學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣,從而提高學(xué)生的語文綜合素質(zhì),如:聽、說、 讀、辯等。重視閱讀教學(xué),擴(kuò)大閱讀視野,補(bǔ)充同題材作品,擴(kuò)大學(xué)生知識面。鼓 勵學(xué)生采用各種手段擴(kuò)大閱讀面,增強(qiáng)學(xué)生在一切場合學(xué)語文用語文的意識,繼續(xù) 采用“讀書交流會”形式。進(jìn)行閱讀教學(xué)的輔助指導(dǎo)。例如在處理每單元的重點(diǎn)篇 目時(shí), 我們始終采用整體感知——合作探究——反思質(zhì)疑——拓展延伸的教學(xué)模式, 根據(jù)不同內(nèi)容精心設(shè)計(jì)問題,組織課堂教學(xué)。
這樣教學(xué),課堂上感受到的是一種親 切、和諧、活躍的氣氛。教師已成為學(xué)生的親密朋友,教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)堂, 學(xué)生再也不是僵化呆板、 默默無聞的模范聽眾。
他們的個性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)
或質(zhì)疑問難,或浮想聯(lián)翩,或小組間交流,或挑戰(zhàn)權(quán)威。師生互動,生生互動,小 組間互動,環(huán)境互動,在有限的時(shí)間內(nèi),每一位學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉和表 現(xiàn)的機(jī)會。教室中再沒有陰暗冰冷的 “死角”,課堂上充滿著流動的陽光,平等、 和諧與交流共存,發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在。活躍的思維,頻動的閃光點(diǎn),讓學(xué)生成 為課堂上真正的主人。教師的授課既源于教材,又不唯教材。師生的情感與個性融 在其中,現(xiàn)實(shí)的生活進(jìn)入課堂,學(xué)生在互動中求知,在活動中探索,既輕松地掌握 了知識,又潛移默化地培養(yǎng)了能力。學(xué)生的整體素質(zhì)有了質(zhì)的提高,語文課堂真正 煥發(fā)出它應(yīng)有的活力。
三、用先進(jìn)的教學(xué)手段,提高學(xué)習(xí)效率 用先進(jìn)的教學(xué)手段, 現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)日新月異的飛速發(fā)展, 要求具有新鮮活力的語文課堂不僅要有教 學(xué)模式的轉(zhuǎn)變,學(xué)生思維的開啟,更要有引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),掌握豐富的語文知識2 并獲取叩開知識大門金鑰匙的課堂教學(xué)效果。這是新課標(biāo)對語文課程的基本要求, 也是語文學(xué)科工具性與人文性特點(diǎn)的集中體現(xiàn)。
應(yīng)試教學(xué)課堂總是教師比比劃劃,總是在如何把知識線條明晰化上動心思,在 學(xué)習(xí)中學(xué)生不能親自體驗(yàn)到獲得知識的過程與樂趣, 其接受知識的過程間接而單一。
新課程要求課堂要以更新教學(xué)手段為重點(diǎn),借助各種媒體和教學(xué)資源讓學(xué)生自主體 驗(yàn)、感受,使得師生在探索中經(jīng)驗(yàn)共享。信息時(shí)代多樣的媒體和無所不在的網(wǎng)絡(luò)正 好為我們擴(kuò)展課堂教學(xué)的領(lǐng)域,拓寬攝取知識的渠道,為實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生信息素養(yǎng), 開發(fā)學(xué)生的探究能力、學(xué)習(xí)能力、合作能力、創(chuàng)造能力提供了一個可操作的平臺。
教學(xué)中,改變過去課堂上過于注重知識傳授,內(nèi)容上過于注重書本知識,結(jié)構(gòu) 上過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位,實(shí)施中過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí),死記硬背,機(jī)械訓(xùn)練等狀況,仔 細(xì)研究教材內(nèi)容,精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),將學(xué)生從原有的課堂圈子中“解放”出來, 調(diào)動學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)資源,使他們能夠在自主探究與交流的過程中,不斷挑戰(zhàn)自 我,擴(kuò)展創(chuàng)造性思維。
四、用扎實(shí)多樣的訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力 用扎實(shí)多樣的訓(xùn)練, 死教書、教死書不能適應(yīng)社會對教育的需要,新課程改革正是對今天教師教學(xué) 觀念的挑戰(zhàn)。教師應(yīng)由知識的占有者轉(zhuǎn)化為知識的組織者,由知識的傳遞者轉(zhuǎn)化為 學(xué)習(xí)的促進(jìn)者,超越課堂的藩籬,將現(xiàn)代教學(xué)過程演化為“培養(yǎng)學(xué)習(xí)者”的過程, 實(shí)現(xiàn)由“授之以魚”到“授之以漁”的根本轉(zhuǎn)變。用扎實(shí)多樣的訓(xùn)練,多方面提高 學(xué)生的語文素養(yǎng),努力培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力,使學(xué)生獲得一定的終身學(xué)習(xí)的本 領(lǐng)。
“授之以魚,僅供一飯之需;授之以漁,則終身受用無窮”。教育的意旨并非知 識的累積,而是心智上的能力的發(fā)育。
學(xué)生在學(xué)校的時(shí)間是有限的,所學(xué)的知識也 受時(shí)代的局限,他們要在未來有所作為,要在未來跟上時(shí)代,就一定要不斷地學(xué)習(xí), 終身學(xué)習(xí),去吸收新東西,更新知識結(jié)構(gòu)??梢?,方法的確比知識更為重要,教授 方法才是教學(xué)的根本。那么,學(xué)生對于傳授的方法是否能夠靈活運(yùn)用,對學(xué)生而言, 則需要一個較長時(shí)間的反復(fù)的訓(xùn)練過程。為此,我針對不同的知識板塊,采取不同 的訓(xùn)練方法:夯實(shí)基礎(chǔ)——硬筆書法每日一頁,字詞聽寫“循環(huán)放映”;擴(kuò)大積累3 ——課外閱讀每日一段,讀書筆記(摘記)天天都寫;訓(xùn)練能力——閱讀理解,從 總體方法到解題技巧,系統(tǒng)指導(dǎo),反復(fù)錘煉;作文訓(xùn)練——循序漸進(jìn),小作文依課 文內(nèi)容隨堂布置,借“題”發(fā)揮,大作文緊扣課標(biāo)和中考方向力求既有章法,又有 創(chuàng)新,鼓勵放飛思想,大膽發(fā)揮。
教學(xué)有法,教無定法,從基礎(chǔ)入手到提高能力直至學(xué)以致用,生動、活潑,扎 實(shí)、系統(tǒng),有序、有恒的訓(xùn)練,使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合 中開闊了視野, 提高了學(xué)習(xí)效率, 初步獲得了一些現(xiàn)代社會所需要的語文實(shí)踐能力。