【摘要】在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下,各行各業(yè)都需要通過會(huì)計(jì)工作實(shí)施等各項(xiàng)管理職能。許多高校針對(duì)國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的學(xué)生開設(shè)了會(huì)計(jì)學(xué)課程,但在教學(xué)實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn),這些學(xué)生普遍學(xué)校會(huì)計(jì)的興趣不高,從而影響到教學(xué)效果和教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。本文就目前教學(xué)中存在的問題進(jìn)行探討分析,并提出了相應(yīng)的改革建議。
【關(guān)鍵詞】國(guó)貿(mào)專業(yè) 會(huì)計(jì)學(xué) 實(shí)證研究 教學(xué)改革
一、會(huì)計(jì)學(xué)課程在國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)中的角色定位
隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展,企業(yè)對(duì)管理人員的素質(zhì)要求越來越高,讀懂會(huì)計(jì)報(bào)表、根據(jù)會(huì)計(jì)信息進(jìn)行決策是對(duì)管理人員的基本要求。就此,我國(guó)將會(huì)計(jì)學(xué)列為市場(chǎng)營(yíng)銷、國(guó)際貿(mào)易、工商管理等非會(huì)計(jì)管理專業(yè)的一門必修課。對(duì)于國(guó)貿(mào)專業(yè)學(xué)生來說,其培養(yǎng)目標(biāo)與會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生是不同的。國(guó)貿(mào)專業(yè)的學(xué)生要求具有對(duì)國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易理論分析和實(shí)務(wù)操作的基本能力,會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生則要求具有分析和解決會(huì)計(jì)理論與實(shí)務(wù)問題的基本能力。由此可以看出國(guó)貿(mào)專業(yè)學(xué)生將來的工作重點(diǎn)放在對(duì)外貿(mào)易業(yè)務(wù)上,因此對(duì)其開設(shè)會(huì)計(jì)學(xué)課程的目的應(yīng)該是“懂會(huì)計(jì)”,運(yùn)用會(huì)計(jì)信息為其專業(yè)服務(wù),而非“做會(huì)計(jì)”。即會(huì)計(jì)學(xué)課程是一門專業(yè)基礎(chǔ)課,通過教學(xué)要使學(xué)生能站在會(huì)計(jì)信息使用者的角度掌握會(huì)計(jì)學(xué)的基本理論,了解會(huì)計(jì)核算方法,了解會(huì)計(jì)信息的編報(bào),能解讀有關(guān)財(cái)務(wù)報(bào)表,建立會(huì)計(jì)為管理決策提供信息的理念,具備應(yīng)用會(huì)計(jì)信息進(jìn)行分析和決策的能力。
二、國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)會(huì)計(jì)課程教學(xué)常見的問題
(一)調(diào)查問卷的基本情況
本文借助于問卷調(diào)查,探討了國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)會(huì)計(jì)學(xué)課程的教學(xué)改革問題。調(diào)查的對(duì)象為湘南學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理系國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)學(xué)生及教師。問卷的內(nèi)容分為兩部分:一是調(diào)查學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)課程的興趣及學(xué)習(xí)目的;二是調(diào)查學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)課程的教學(xué)滿意程度,如教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式及教學(xué)手段滿意度。本次調(diào)查共發(fā)放問卷200份,回收169份,回收率84.5%。
(二)調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)情況
1.對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)課程的興趣及學(xué)習(xí)目的的統(tǒng)計(jì)分析。
表1 對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)課程的興趣及學(xué)習(xí)目的調(diào)查統(tǒng)計(jì)情況
從表1的結(jié)果顯示: 大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)這門課程之前是不了解會(huì)計(jì)學(xué)的,但并不影響大多數(shù)學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)這門課程的興趣,也認(rèn)為很有必要開設(shè)該課程。結(jié)果還顯示,很多學(xué)生不了解國(guó)貿(mào)專業(yè)與會(huì)計(jì)學(xué)的關(guān)系,因此,這就要求應(yīng)課教師掌握國(guó)貿(mào)專業(yè)的一些學(xué)科知識(shí),并在開始時(shí),介紹一些國(guó)貿(mào)專業(yè)與會(huì)計(jì)學(xué)之間的聯(lián)系,讓他們知道會(huì)計(jì)學(xué)的重要性。大多數(shù)學(xué)生不想成為會(huì)計(jì)從業(yè)人員,這與對(duì)國(guó)貿(mào)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)相一致。
2.對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法及手段的調(diào)查統(tǒng)計(jì)情況。從表2的結(jié)果顯示:對(duì)國(guó)貿(mào)專業(yè)會(huì)計(jì)學(xué)課程的教學(xué)方法不夠豐富,教學(xué)手段比較傳統(tǒng)。但學(xué)生更多喜歡案例教學(xué),喜歡老師與學(xué)生互動(dòng),喜歡現(xiàn)代化的教學(xué)手段,這可能也是影響學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容不滿意的原因之一。
(三)教學(xué)中存在的問題分析
1.國(guó)貿(mào)專業(yè)學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)課程的興趣程度。從調(diào)查問卷的統(tǒng)計(jì)結(jié)果看,大部分學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)課程是感興趣的,仍然有高達(dá)17%的同學(xué)學(xué)習(xí)興趣不高,他們認(rèn)為:我學(xué)的是國(guó)貿(mào)專業(yè),將來不做會(huì)計(jì),“我為什么要學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)?”、“學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)這門課有什么好處?”、“學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)可解決什么問題?”等諸如此類的問題。
2.教學(xué)目的不明確,教學(xué)內(nèi)容不合理。目前會(huì)計(jì)教師對(duì)國(guó)貿(mào)專業(yè)會(huì)計(jì)學(xué)課程的教學(xué)目的認(rèn)識(shí)模糊,對(duì)會(huì)計(jì)知識(shí)與國(guó)貿(mào)專業(yè)的內(nèi)在聯(lián)系也認(rèn)識(shí)不清,以至于教學(xué)內(nèi)容安排也不合理,他們認(rèn)為,只需要像教授會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生那樣,從會(huì)計(jì)的設(shè)置會(huì)計(jì)科目和賬戶,復(fù)式記賬,再到如何登記賬簿,如何編制財(cái)務(wù)報(bào)告等。像這些抽象概念、復(fù)雜的帳戶對(duì)應(yīng)關(guān)系容易引起國(guó)貿(mào)專業(yè)學(xué)生的抵觸情緒。將大量的時(shí)間與精力花在了如何“做會(huì)計(jì)”上,而財(cái)務(wù)報(bào)告這一部分內(nèi)容所用的時(shí)間有限,也沒報(bào)表分析的內(nèi)容。由于國(guó)貿(mào)專業(yè)學(xué)生是會(huì)計(jì)息的使用者,而非生產(chǎn)者。因此,這種教學(xué)模式是與國(guó)貿(mào)專業(yè)學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)知識(shí)的需求不相符合。
3.教學(xué)手段陳舊,教學(xué)方法失當(dāng)。通過對(duì)會(huì)計(jì)老師的訪問,大部分會(huì)計(jì)學(xué)教學(xué)現(xiàn)在仍然是“粉筆+黑板”,其優(yōu)點(diǎn)可以對(duì)學(xué)生不懂或疑難的地方通過板書進(jìn)行說明,缺點(diǎn)是難對(duì)會(huì)計(jì)核算圖、賬表、實(shí)物等內(nèi)容做詳細(xì)介紹。通過調(diào)查問卷的統(tǒng)計(jì)分析,有91%的同學(xué)認(rèn)同采用多媒體教學(xué)與板書教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)手段。會(huì)計(jì)本身是一門技術(shù)性比較強(qiáng)的學(xué)科,且具有高技巧的操作性。然而現(xiàn)大多學(xué)校針對(duì)國(guó)貿(mào)專業(yè)會(huì)計(jì)學(xué)課程的教學(xué)一味“填鴨式”灌輸會(huì)計(jì)理論知識(shí),枯燥乏味,實(shí)際案例較少,且沒有安排實(shí)踐操作課時(shí),使學(xué)生感到會(huì)計(jì)高深莫測(cè),從而產(chǎn)生畏難情緒。
三、針對(duì)國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)會(huì)計(jì)學(xué)課程教學(xué)特性的改革措施
(一)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
學(xué)習(xí)興趣的高低是決定學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)還是被迫學(xué)習(xí)的關(guān)鍵因素,也是決定學(xué)習(xí)效果好壞的核心。因此,教師在學(xué)習(xí)這門課程之前,必須讓學(xué)生明白國(guó)貿(mào)專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃中為什么要開設(shè)《會(huì)計(jì)學(xué)》這門基礎(chǔ)課,并讓學(xué)生意識(shí)到在一個(gè)外貿(mào)企業(yè)里工作,看懂財(cái)務(wù)報(bào)告對(duì)自己將來的工作會(huì)有多大的幫助,使他們明白只有在掌握了會(huì)計(jì)學(xué)的基本理論和方法后,才能創(chuàng)造性地應(yīng)用會(huì)計(jì)信息進(jìn)行經(jīng)濟(jì)決策,才能成為實(shí)踐能力較強(qiáng)、具有創(chuàng)新意識(shí)的復(fù)合型國(guó)際商務(wù)高級(jí)專門人才。同時(shí),教師在課堂上應(yīng)把會(huì)計(jì)知識(shí)與社會(huì)生活、社會(huì)實(shí)踐和熱點(diǎn)問題相聯(lián)系,讓學(xué)生感悟到會(huì)計(jì)問題在日常生活的存在和學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)知識(shí)的實(shí)用性,喚起他們的學(xué)習(xí)熱情。在教學(xué)過程中,可以要求學(xué)生在本次課結(jié)束后,出一些與下次課的內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的題目,讓學(xué)生帶著問題去預(yù)習(xí),等到下次課開始是要求學(xué)生回答。這樣可激發(fā)學(xué)生的答疑興趣,并產(chǎn)生對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)課程的興趣。
(二)明確教學(xué)目的,優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容
會(huì)計(jì)的目標(biāo)是為經(jīng)營(yíng)決策者提供有用的信息。國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)學(xué)生是未來的企業(yè)管理者,應(yīng)具備運(yùn)用會(huì)計(jì)信息進(jìn)行控制和決策的能力。所以說國(guó)貿(mào)專業(yè)會(huì)計(jì)學(xué)課程的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是培養(yǎng)懂會(huì)計(jì)、能運(yùn)用會(huì)計(jì)信息為其專業(yè)服務(wù)的人才。因此只有將國(guó)貿(mào)專業(yè)會(huì)計(jì)學(xué)課程的教育目標(biāo)與會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)教育目標(biāo)區(qū)分開來才能在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法上有別于會(huì)計(jì)專業(yè)課程,滿足非會(huì)計(jì)專業(yè)會(huì)計(jì)學(xué)教學(xué)的需要。
在教學(xué)內(nèi)容上要結(jié)合國(guó)貿(mào)專業(yè)的專業(yè)特點(diǎn),對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)課程的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整,筆者認(rèn)為,對(duì)國(guó)貿(mào)專業(yè)應(yīng)設(shè)置兩門會(huì)計(jì)必修課,即《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》和《外貿(mào)會(huì)計(jì)》。《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》課程應(yīng)該是《會(huì)計(jì)學(xué)原理》和《初級(jí)會(huì)計(jì)學(xué)》的結(jié)合,從而形成《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》課程。其內(nèi)容具體應(yīng)包括:第一章緒論:介紹會(huì)計(jì)的概念、特點(diǎn),會(huì)計(jì)對(duì)象和會(huì)計(jì)要素,會(huì)計(jì)等式,會(huì)計(jì)核算的基本前提等會(huì)計(jì)基本知識(shí)。第二章會(huì)計(jì)循環(huán):介紹會(huì)計(jì)循環(huán)的基本程序、會(huì)計(jì)科目與賬戶,會(huì)計(jì)憑證和賬簿、試算平衡、結(jié)賬進(jìn)行介紹,使學(xué)生初步熟悉會(huì)計(jì)循環(huán)的基本程序。第三章結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)的借貸記賬法的應(yīng)用:從國(guó)貿(mào)專業(yè)的特點(diǎn)出發(fā),介紹用借貸記賬法對(duì)各行業(yè)企業(yè)的籌資活動(dòng)、投資活動(dòng)、經(jīng)營(yíng)活動(dòng)中的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)進(jìn)行會(huì)計(jì)核算。第四章財(cái)務(wù)報(bào)表及分析:介紹資產(chǎn)負(fù)債表、利潤(rùn)表、現(xiàn)金流量表,使學(xué)生加深對(duì)各種會(huì)計(jì)報(bào)表的認(rèn)識(shí)。著重運(yùn)用專門的會(huì)計(jì)方法分析三大會(huì)計(jì)報(bào)表之間的勾稽關(guān)系,使學(xué)生樹立會(huì)計(jì)報(bào)表分析整體性、綜合性的觀念,在理解財(cái)務(wù)報(bào)告編制的基礎(chǔ)上,看懂各大企業(yè)的會(huì)計(jì)報(bào)表。
(三)改進(jìn)會(huì)計(jì)學(xué)課程教學(xué)手段和教學(xué)方法
1.由“黑板+粉筆”轉(zhuǎn)變?yōu)椤鞍咐?多媒體+板書”。多媒體的教學(xué)手段,加入生動(dòng)形象的案例和圖文并茂的集聲音、畫面、文字等一體的多媒體教學(xué)手段,使學(xué)生身臨其境,深切感受和理解會(huì)計(jì)憑證、賬簿、報(bào)表的編制程序和方法以及如何分析利用會(huì)計(jì)信息進(jìn)行具體的經(jīng)營(yíng)決策,從而增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。板書也是不可或缺的,教師演算時(shí)可以在黑板上即興發(fā)揮,具有多媒體不可替代的作用,還可以達(dá)到學(xué)生與老師互動(dòng)的效果。也一定避免運(yùn)用屏幕替代板書,并不代表真正的多媒體,這種方式在授課時(shí)無法與學(xué)生進(jìn)行交流,難以掌握教學(xué)動(dòng)態(tài),仍不能根本改變灌輸式教學(xué)。
2.財(cái)務(wù)報(bào)告導(dǎo)入式教學(xué)法+案例教學(xué)。首先,在會(huì)計(jì)學(xué)課程開始時(shí)首先以多媒體方式向?qū)W生展示某一外貿(mào)企業(yè)主要的會(huì)計(jì)報(bào)表和會(huì)計(jì)報(bào)表附注,簡(jiǎn)單介紹會(huì)計(jì)報(bào)表的及附注的內(nèi)容,讓學(xué)生明確會(huì)計(jì)的目標(biāo)是提供經(jīng)濟(jì)信息,為企業(yè)內(nèi)部和外部的相關(guān)部門和單位決策提供依據(jù),財(cái)務(wù)報(bào)告是會(huì)計(jì)信息的載體,讓學(xué)習(xí)了解財(cái)務(wù)報(bào)告在會(huì)計(jì)學(xué)中的核心地位,理解會(huì)計(jì)與他們專業(yè)的關(guān)系。接下來介紹會(huì)計(jì)報(bào)表編制原則及理論依據(jù),包括會(huì)計(jì)假設(shè)、會(huì)計(jì)原則、會(huì)計(jì)要素和會(huì)計(jì)等式等基本會(huì)計(jì)理論。
其次,概述各個(gè)報(bào)表項(xiàng)目(即會(huì)計(jì)科目)的含義、及確認(rèn)與計(jì)量。并闡述各個(gè)報(bào)表項(xiàng)目與會(huì)計(jì)要素間的聯(lián)系。讓學(xué)生明確會(huì)計(jì)報(bào)表項(xiàng)目所表示的經(jīng)濟(jì)含義。
再次,給出一個(gè)企業(yè)某一期間的實(shí)際發(fā)生業(yè)務(wù),并進(jìn)行借貸復(fù)式記賬后,教授學(xué)生登記賬簿和編制會(huì)計(jì)報(bào)表的方法,讓學(xué)生自己完成賬簿的登記,主要會(huì)計(jì)報(bào)表的編制。老師對(duì)存在的問題進(jìn)行分析和講評(píng),讓學(xué)習(xí)深入了解會(huì)計(jì)報(bào)表的形成過程,加強(qiáng)對(duì)報(bào)表的理解與運(yùn)用能力。
最后,是會(huì)計(jì)報(bào)表分析,重點(diǎn)介紹會(huì)計(jì)報(bào)表分析方法的具體運(yùn)用,同時(shí)也可以結(jié)合不同的專業(yè)特點(diǎn),有重點(diǎn)地進(jìn)行某些內(nèi)容的分析,更好地滿足其專業(yè)需要,提高運(yùn)用會(huì)計(jì)信息進(jìn)行企業(yè)管理的能力。
(四)優(yōu)化會(huì)計(jì)學(xué)教學(xué)師資隊(duì)伍
教師的素質(zhì)直接決定著所培養(yǎng)的學(xué)生的能力。隨著新的準(zhǔn)則體系的出臺(tái),對(duì)會(huì)計(jì)教師的知識(shí)更新和知識(shí)跨度都提出了更高要求,教師不但要加強(qiáng)專業(yè)理論知識(shí)的更新,不斷充實(shí)自己,而且還要拓寬自己的知識(shí)結(jié)構(gòu),學(xué)習(xí)了解相關(guān)學(xué)科的內(nèi)容,才能適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的需要。但同時(shí),對(duì)于國(guó)貿(mào)專業(yè)的會(huì)計(jì)學(xué)課程的會(huì)計(jì)教師,還必須必須了解學(xué)生所學(xué)專業(yè)的相關(guān)知識(shí),以便更好地將兩者結(jié)合起來教學(xué)。針對(duì)這些情況,高校應(yīng)制定激勵(lì)機(jī)制,鼓勵(lì)教師走出校門,用一定的經(jīng)費(fèi)支持教師進(jìn)修學(xué)習(xí)。學(xué)校還可以派送教師到涉外的企事業(yè)單位直接參與企業(yè)會(huì)計(jì)核算,以提高教師的實(shí)踐操作能力。
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