一、考核的主要范圍和基本要求

（一）主要范圍：主要考核哲學(xué)與政治理論常識、教師道德與教育法、文史基本常識與寫作、自然科技常識與環(huán)境保護、事業(yè)單位概況和陜西省省情等方面的內(nèi)容。

（二）基本要求：重點考查應(yīng)試人員對哲學(xué)與政治理論常識、教師道德與教育法、文史基本常識與寫作的理解和掌握，對自然科技常識與環(huán)境保護、事業(yè)單位概況和陜西省省情的了解情況，突出考核內(nèi)容對應(yīng)試者綜合理解能力的要求，以促進陜西省教師隊伍的專業(yè)化發(fā)展。

二、考核的基本內(nèi)容

第一編 哲學(xué)與政治理論常識

第一章 馬克思主義哲學(xué)基本原理

1.考核知識點

哲學(xué)與馬克思主義哲學(xué)

辯證唯物主義

唯物主義歷史觀

2.考核要求

識記部分

（1）哲學(xué)的概念

（2）唯物主義和唯心主義

（3）可知論和不可知論

（4）辯證法和形而上學(xué)

（5）物質(zhì)的概念

（6）運動的概念

（7）物質(zhì)運動的基本形式

（8）靜止的概念

（9）規(guī)律的概念和屬性

（10）聯(lián)系及其屬性

（11）發(fā)展的概念

（12）新事物和舊事物

（13）質(zhì)和量

（14）矛盾的概念及其屬性

（15）主要矛盾、次要矛盾、矛盾的主要方面與次要方面

（16）范疇的概念

（17）現(xiàn)象和本質(zhì)

（18）內(nèi)容和形式

（19）原因和結(jié)果

（20）必然性和偶然性

（21）可能性和現(xiàn)實性

（22）實踐及其特點

（23）實踐的基本形式

（24）感性認識和理性認識

（25）真理和謬誤

（26）歷史觀的概念

（27）社會存在和社會意識

（28）生產(chǎn)方式的概念

（29）生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系

（30）經(jīng)濟基礎(chǔ)和上層建筑

（31）階級、國家、革命的概念

（32）人民群眾的概念

（33）社會價值和個人價值的概念

理解部分

（1）哲學(xué)的基本問題

（2）哲學(xué)和具體科學(xué)的關(guān)系

（3）馬克思主義哲學(xué)的產(chǎn)生、本質(zhì)和作用

（4）物質(zhì)和運動的關(guān)系

（5）運動和靜止的關(guān)系

（6）世界的物質(zhì)統(tǒng)一性

（7）意識的起源、本質(zhì)和作用

（8）物質(zhì)和意識的關(guān)系

（9）質(zhì)量互變規(guī)律

（10）否定之否定規(guī)律

（11）對立統(tǒng)一規(guī)律

（12）內(nèi)因和外因的辯證關(guān)系

（13）矛盾的普遍性和特殊性

（14）對立統(tǒng)一規(guī)律是唯物辯證法的實質(zhì)和核心

（15）唯物辯證法的基本范疇

（16）實踐和認識的辯證關(guān)系

（17）認識的發(fā)展過程

（18）認識對實踐的反作用

（19）真理和謬誤的關(guān)系

（20）實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)

（21）歷史觀的基本問題

（22）社會意識的構(gòu)成

（23）生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系的關(guān)系

（24）經(jīng)濟基礎(chǔ)和上層建筑的關(guān)系

（25）人民群眾是歷史的創(chuàng)造者

（26）杰出人物的作用

（27）人的本質(zhì)

（28）人生價值

（29）社會進步和人類解放

第二章 毛澤東思想概論

1.考核知識點

馬克思主義中國化

毛澤東哲學(xué)思想

新民主主義革命

社會主義改造

2.考核要求

識記部分

（1）馬克思主義中國化在不同歷史階段形成的理論成果

（2）毛澤東思想的活的靈魂

（3）群眾路線的核心內(nèi)容

（4）新民主主義革命的總路線

（5）近代中國社會的主要矛盾

（6）新民主主義總路線的核心

（7）人民民主專政的含義

（8）社會主義社會的基本矛盾

理解部分

（1）馬克思主義中國化的科學(xué)內(nèi)涵

（2）毛澤東思想的科學(xué)含義

（3）實事求是的含義

（4）群眾路線的含義

（5）辯證唯物主義的認識論

（6）毛澤東哲學(xué)思想的主要內(nèi)容

（7）《實踐論》和《矛盾論》的意義

（8）毛澤東哲學(xué)思想的歷史地位

（9）新民主主義革命的對象和動力

（10）近代中國民族資產(chǎn)階級的兩面性

（11）新民主主義革命的性質(zhì)和前途

（12）新民主主義革命的基本綱領(lǐng)

（13）農(nóng)村包圍城市武裝奪取政權(quán)的革命發(fā)展道路

（14）新民主主義時期土地改革工作的總路線和總政策

（15）井岡山革命根據(jù)地建立的歷史意義

（16）統(tǒng)一戰(zhàn)線的理論和政策

（17）民主與專政的關(guān)系

（18）新民主主義社會的基本矛盾

（19）新民主主義社會的性質(zhì)

（20）中國共產(chǎn)黨在新民主主義社會向社會主義社會過渡時期的總路線

（21）社會主義三大改造的方式

（22）社會主義社會基本矛盾的非對抗性質(zhì)

（23）社會主義社會的兩類矛盾

（24）毛澤東提出的解決人民內(nèi)部矛盾的方針、原則和方法

第三章 中國特色社會主義理論體系

1.考核知識點

社會主義初級階段理論

社會主義市場經(jīng)濟理論

社會主義精神文明建設(shè)

“三個代表”重要思想

科學(xué)發(fā)展觀

2.考核要求

識記部分

（1）社會主義初級階段的含義

（2）社會主義初級階段的主要矛盾

（3）黨在社會主義初級階段的基本路線

（4）四項基本原則

（5）我國的基本經(jīng)濟制度

（6）我國的分配制度

（7）“三步走”的發(fā)展戰(zhàn)略

（8）可持續(xù)發(fā)展的含義

（9）“三個有利于”標(biāo)準(zhǔn)

（10）社會主義的根本任務(wù)

（11）市場經(jīng)濟的含義

（12）社會主義精神文明建設(shè)的主要內(nèi)容

（13）現(xiàn)階段的共同理想

（14）社會主義道德建設(shè)的基本要點

（15）我國的教育方針

（16）我國外交的基本立場

（17）和平共處五項原則

（18）“一國兩制”的特定含義

（19）“三個代表”重要思想的內(nèi)容

（20）中國共產(chǎn)黨的根本宗旨

（21）科學(xué)發(fā)展觀的第一要義

（22）科學(xué)發(fā)展觀的核心

（23）科學(xué)發(fā)展觀的基本要求

（24）科學(xué)發(fā)展觀的根本方法

理解部分

（1）“一個中心、兩個基本點”的基本關(guān)系

（2）堅持四項基本原則的意義

（3）堅持改革開放的意義

（4）社會主義初級階段的基本綱領(lǐng)

（5）“三步走”戰(zhàn)略第三個階段的劃分

（6）科教興國戰(zhàn)略

（7）可持續(xù)發(fā)展的核心思想

（8）區(qū)域經(jīng)濟協(xié)調(diào)發(fā)展

（9）西部大開發(fā)的戰(zhàn)略目標(biāo)

（10）中國社會主義改革的性質(zhì)

（11）鄧小平關(guān)于市場經(jīng)濟的論斷的意義

（12）社會主義市場經(jīng)濟的特征

（13）社會主義精神文明建設(shè)的戰(zhàn)略地位

（14）社會主義精神文明建設(shè)與物質(zhì)文明建設(shè)的關(guān)系

（15）社會主義精神文明建設(shè)的主要目標(biāo)

（16）我國經(jīng)濟體制改革的目標(biāo)

（17）我國政治體制改革的目標(biāo)

（18）堅持改革開放與獨立自主的關(guān)系

（19）“一國兩制”構(gòu)想的意義

（20）“三個代表”重要思想的科學(xué)內(nèi)涵

（21）改革、發(fā)展與穩(wěn)定的關(guān)系

（22）發(fā)展是黨執(zhí)政興國的第一要務(wù)

（23）走新型工業(yè)化道路

（24）經(jīng)濟建設(shè)與政治建設(shè)、文化建設(shè)、社會建設(shè)的關(guān)系

（25）又好又快發(fā)展

（26）堅持以人為本的要求和意義

（27）經(jīng)濟社會發(fā)展與人的全面發(fā)展的關(guān)系

（28）全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展的基本要求的內(nèi)涵

（29）生產(chǎn)發(fā)展、生活富裕、生態(tài)良好的關(guān)系

（30）統(tǒng)籌兼顧的科學(xué)思想方法

第二編 教師道德與教育法

第一章 職業(yè)道德

1.考核知識點

道德的內(nèi)涵、功能

職業(yè)道德內(nèi)涵、特點、體現(xiàn)方面、意義與作用

社會主義職業(yè)道德的內(nèi)涵、基本特征、核心、基本原則

教師職業(yè)道德內(nèi)涵、特點、基本原則、基本規(guī)范

2.考核要求

識記部分

（1）職業(yè)的含義

（2）道德的內(nèi)涵

（3）職業(yè)道德的內(nèi)涵

（4）教師職業(yè)的含義

（5）教師職業(yè)道德的含義

理解部分

（1）職業(yè)道德的特點

（2）職業(yè)道德的體現(xiàn)方面

（3）社會主義職業(yè)道德的基本特征

（4）教師職業(yè)道德的特點

（5）教師職業(yè)道德的概念

（6）教師職業(yè)道德的基本規(guī)范

第二章 教育法

1．考核知識點

教育法的原則

依法治校

教育法律責(zé)任

教育權(quán)與受教育權(quán)

政府的教育職權(quán)

義務(wù)教育及義務(wù)教育階段的政府教育權(quán)

教師

學(xué)生

2．考核要求

識記部分

（1）教育法的概念和原則

（2）公民受教育權(quán)利平等保障的含義

（3）依法治校的含義

（4）教育權(quán)的含義、構(gòu)成

（5）受教育權(quán)的含義、內(nèi)容

（6）義務(wù)教育的含義、特征

（7）義務(wù)教育階段政府教育職權(quán)的主要內(nèi)容

（8）教師資格制度、教師職務(wù)制度、教師聘任制度的概念

理解部分

（1）教育法律責(zé)任的特點；行政、民事、刑事三種法律責(zé)任的主體和主要內(nèi)容

（2）國家教育權(quán)、社會教育權(quán)、家庭教育權(quán)各自內(nèi)容及其關(guān)系

（3）受教育權(quán)的性質(zhì)及其主要內(nèi)容

（4）不同級別的政府教育部門職權(quán)的主要內(nèi)容

（5）教師的權(quán)利與義務(wù)的主要內(nèi)容

（6）教師資格制度、教師職務(wù)制度和教師聘任制度的主要內(nèi)容

（7）學(xué)生的權(quán)利與義務(wù)的主要內(nèi)容

第三編 文史基本常識與寫作

第一章 中國文學(xué)基本常識

1.考核知識點

中國文學(xué)基本概念

中國古代著名文學(xué)家及其代表作品

中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)家及其代表作

2.考核要求

識記部分

（1）《詩經(jīng)》的來源、名稱演變及“詩六藝”

（2）“楚辭”的名稱源流及屈原的代表作品

（3）古體詩和近體詩的概念

（4）詞的名稱、分類、特點及流派

（5）元曲的基本知識

（6）散文的分類、基本特征

（7）小說的三要素及小說發(fā)展的兩大階段

（8）志怪小說的代表作家及代表作品

（9）志人小說的代表作家及代表作品

（10）話本小說的概念

（11）章回小說的概念

（12）新聞的概念

（13）報告文學(xué)的基本特征

（14）《論語》的作者、文學(xué)特點

（15）老子及《老子》概況

（16）莊子及《莊子》概況

（17）《史記》的作者、編籑體例

（18）《漢書》的作者、體例

（19）建安文學(xué)的時間斷限

（20）“三曹”詩歌與“建安風(fēng)骨”慷慨悲涼的美學(xué)風(fēng)格

（21）“初唐四杰”

（22）王勃《送杜少府之任蜀州》、《滕王閣序》中的名句

（23）“盛唐山水田園詩派”的代表作家

（24）王維《山居秋暝》的名句

（25）中國詩史上的“雙子星座” 李白、杜甫

（26）杜甫詩歌“沉郁頓挫”的風(fēng)格特點

（27）白居易新樂府運動的理論主張

（28）白居易的長篇敘事詩《長恨歌》、《琵琶行》

（29）李商隱無題詩的作意及風(fēng)格特點

（30）蘇軾的生平與創(chuàng)作

（31）“易安體”的風(fēng)格特點

（32）辛棄疾及其愛國詞

（33）陸游《游山西村》中的名句：“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”

（34）“唐宋八大家” 及其代表作品

（35）“元曲四大家”

（36）元雜劇的奠基人關(guān)漢卿及其代表作品

（37）“曲狀元”馬致遠及其代表作品

（38）明代“四大奇書”

（39）中國文學(xué)史上第一部文人獨立創(chuàng)作的長篇小說《金瓶梅》

（40）《紅樓夢》的作者、書名、版本情況

（41）《儒林外史》的作者、思想內(nèi)容

（42）魯迅生平與創(chuàng)作概況

（43）茅盾的《蝕》三部曲；《農(nóng)村三部曲》

（44）茅盾長篇小說的代表作品《子夜》，塑造了民族資本家吳蓀甫的形象

（45）巴金的《愛情三部曲》、《激流三部曲》

（46）冰心的代表作品及其作品“愛的哲學(xué)”、“母愛”、“童真”的主旋律

（47）中國現(xiàn)代最早的童話作家葉圣陶，有童話集《稻草人》

（48）朱自清的代表作品《背影》、《荷塘月色》

（49）郭沫若的詩集《女神》的內(nèi)容與文學(xué)史意義

（50）創(chuàng)造社的主要成員

（51）新月派的代表詩人

（52）文學(xué)研究會與人生派文學(xué)

（53）梁實秋散文代表作品《雅舍小品》

（54）林語堂“以自我為中心，以閑適為格調(diào)”的小品文

（55）田漢話劇的代表作品

（56）老舍的創(chuàng)作簡況及其主要作品

（57）曹禺的戲劇代表作品

（58）夏衍的戲劇代表作《上海屋檐下》及報告文學(xué)《包身工》

（59）張?zhí)煲硇≌f的代表作品《華威先生》

（60）張恨水通俗小說的代表作品

（61）丁玲《太陽照在桑干河上》、周立波《暴風(fēng)驟雨》反映“土地改革”的小說

（62）鴛鴦蝴蝶派的游戲、消遣的文學(xué)思潮及主要代表作家

（63）趙樹理與山藥蛋派

（64）孫犁與荷花淀派

（65）賀敬之與新歌劇《白毛女》

（66）艾青詩歌“土地”與“太陽”主題意象

（67）梁斌《紅旗譜》、柳青《創(chuàng)業(yè)史》、楊沫《青春之歌》的主要人物形象

（68）姚雪垠的長篇歷史小說《李自成》

（69）“傷痕小說”及其代表作家與作品

（70）“改革小說”及其代表作家與作品

（71）“反思小說”及其代表作家與作品

（72）“茅盾文學(xué)獎”的獲獎作家與作品

理解部分

（1）《詩經(jīng)》風(fēng)、雅、頌的分類依據(jù)及其各自的含義

（2）《詩經(jīng)》的藝術(shù)特征

（3）“楚辭”的文體特點

（4）唐詩的題材、創(chuàng)作方法、基本形式

（5）現(xiàn)代散文的表現(xiàn)形式

（6）小說的文體重心、小說的本質(zhì)特點

（7）網(wǎng)絡(luò)小說的概念及特點

（8）言情小說的概念及特點

（9）消息、通訊、特寫、評論的文體特點

（10）諸子散文發(fā)展的三個階段及體制演變

（11）《韓非子》說理文的特點

（12）本紀(jì)、表、書、世家、列傳的含義

（13）《史記》的歷史價值和文學(xué)價值

（14）《漢書》簡況

（15）陶淵明田園詩的內(nèi)容及風(fēng)格特點

（16）“初唐四杰”對唐詩的形成與發(fā)展的貢獻

（17）王維、孟浩然的“山水田園詩”的特點

（18）李白詩歌的浪漫主義特色

（19）杜甫詩歌的時代特征及“詩史”性質(zhì)

（20）“元白體“的語言特點

（21）李賀詩歌的代表作品與“冷艷怪麗”的風(fēng)格特色

（22）劉禹錫的詠史懷古詩

（23）杜牧的詠史詩的特點

（24）蘇軾詞在宋詞發(fā)展變革中的地位和貢獻

（25）《紅樓夢》在中國古典小說中的地位

（26）《儒林外史》的諷刺藝術(shù)

（27）《吶喊》、《彷徨》在中國現(xiàn)代小說發(fā)展史上的地位

（28）茅盾代表作《子夜》的社會剖析小說的特點

（29）茅盾抗戰(zhàn)時期的散文名篇《風(fēng)景談》、《白楊禮贊》

（30）巴金《隨想錄》的思想內(nèi)容和獨特的文體意義

（31）巴金的現(xiàn)實主義的創(chuàng)作特色

（32）冰心、朱自清散文的創(chuàng)作特色

（33）徐志摩詩歌創(chuàng)作概況及新月詩派的理論與創(chuàng)作

（34）林語堂、梁實秋與三四十年代的閑適小品文創(chuàng)作

（35）老舍小說的京味文學(xué)特色

（36）《雷雨》在中國話劇史上的意義

（37）《雷雨》和《日出》中的主要人物形象

（38）張?zhí)煲碇S刺小說藝術(shù)特色

（39）張恨水通俗小說的創(chuàng)作特點

（40）賀敬之詩歌中的“時代精神”

（41）艾青的重要詩集以及對中國新詩發(fā)展的重要貢獻

（42）“山藥蛋派”的革命現(xiàn)實主義的創(chuàng)作方法

（43）趙樹理的“農(nóng)民作家”的稱號及大眾化的風(fēng)格特色

（44）“戰(zhàn)士詩人”郭小川及其代表作品

（45）《紅旗譜》的民族風(fēng)格

（46）陳忠實《白鹿原》的史詩風(fēng)格

（47）賈平凹的“商州”系列小說

（48）王安憶創(chuàng)作簡況及其代表作品

（49）張賢亮的哲理反思小說及其代表作品

（50）王蒙的“意識流”小說及其代表作品

第二章 外國文學(xué)基本常識

1.考核知識點

古希臘羅馬文學(xué)

早期基督教文學(xué)

阿拉伯文學(xué)

中世紀(jì)文學(xué)

古典主義文學(xué)

浪漫主義文學(xué)

批判現(xiàn)實主義文學(xué)

魔幻現(xiàn)實主義文學(xué)

諾貝爾文學(xué)獎

2.考核要求

識記部分

（1）古希臘文學(xué)產(chǎn)生的時代背景及主要成就

（2）荷馬史詩

（3）古希臘三大悲劇作家：埃斯庫羅斯、索福克勒斯、歐里庇得斯

（4）亞里斯多德的《詩學(xué)》

（5）古希臘“喜劇之父”阿里斯托芬

（6）中世紀(jì)文學(xué)的時間界限、基本類型

（7）但丁在文學(xué)史上的地位

（8）但丁與《神曲》

（9）古典主義文學(xué)的時間界限

（10）莫里哀及其代表作品

（11）意大利人文主義作家薄伽丘及其代表作品

（12）法國人文主義作家拉伯雷和他的《巨人傳》

（13）英國人文主義作家莎士比亞的四大悲劇及著名喜劇

（14）西班牙文藝復(fù)興時期杰出的現(xiàn)實主義小說家塞萬提斯與其名作《堂吉訶德》

（15）法國啟蒙文學(xué)的主要代表作家及其代表作品

（16）歌德、席勒及其代表作品

（17）雨果、繆塞、大仲馬、小仲馬等法國浪漫主義作家及其代表作品

（18）俄國浪漫主義作家普希金及其代表作品

（19）匈牙利浪漫主義作家裴多菲的主要作品

（20）“生命誠可貴，愛情價更高”出自裴多菲的《自由與愛情》

（21）現(xiàn)實主義文學(xué)形成時間及主要藝術(shù)特征

（22）果戈理的主要代表作品

（23）陀思妥耶夫斯基的代表作品《罪與罰》

（24）列夫•托爾斯泰的主要代表作品

（25）契訶夫的主要代表作品

（26）福樓拜的主要作品

（27）《紅與黑》中于連形象

（28）《人間喜劇》的作品分類和基本內(nèi)容

（29）狄更斯小說的主要代表作品

（30）勃朗特三姊妹及其代表作品

（31）馬克•吐溫的主要作品

（32）歐•亨利的主要作品

（33）杰克•倫敦的主要作品

（34）歐仁•鮑狄埃與《國際歌》

（35）高爾基的自傳體三部曲

（36）肖洛霍夫榮獲諾貝爾文學(xué)獎的作品《靜靜的頓河》

（37）羅曼•羅蘭榮獲諾貝爾文學(xué)獎的作品《約翰•克利斯朵夫》

（38）海明威及其代表作品

理解部分

(1)希臘神話的內(nèi)容特點

(2)基督教文學(xué)的經(jīng)典之作《新約》

(3)阿拉伯文學(xué)的代表作品《一千零一夜》

(4)中世紀(jì)文學(xué)的文化歷史背景與基本特點

(5)《神曲》的思想內(nèi)容與藝術(shù)特點

(6)古典主義文學(xué)的特點

(7)《偽君子》與古典主義戲劇

(8)莎士比亞在世界文學(xué)史上的地位

(9)《十日談》的思想內(nèi)容及對封建教會的批判

(10)《堂•吉訶德》的藝術(shù)特點及在歐洲文學(xué)史上的意義

(11)哈姆雷特形象的典型意義

(12)《威尼斯商人》中夏洛克的吝嗇鬼形象

(13)盧梭文學(xué)創(chuàng)作的代表作《新愛洛伊絲》

(14)盧梭討論教育的哲理小說《愛彌爾》

(15)盧梭《懺悔錄》對自我的大膽袒露

(16)笛福的《魯濱遜漂流記》

(17)《浮士德》的情節(jié)、結(jié)構(gòu)與題材特點

(18)浮士德形象及其思想內(nèi)涵

(19)浪漫主義文學(xué)的特點

(20)雪萊詩劇《解放了的普羅米修斯》、抒情詩《西風(fēng)頌》

(21)雨果的《巴黎圣母院》中浪漫主義小說的典型特征

(22)雨果60年代的四部小說：《悲慘世界》、《海上勞工》、《笑面人》、《九三年》

(23)繆塞的《世紀(jì)兒的懺悔》中“世紀(jì)病”患者“阿克達夫”的形象

(24)普希金筆下的“多余人”、“小人物”形象

(25)果戈理短篇小說“小人物”的主題

(26)果戈理《死魂靈》的思想意義

(27)果戈理喜劇《欽差大臣》對沙俄官僚制度的揭露

(28)《安娜•卡列尼娜》中安娜的形象

(29)列夫•托爾斯泰的史詩體小說《戰(zhàn)爭與和平》

(30)列夫•托爾斯泰的《復(fù)活》中聶赫留朵夫和瑪絲洛娃的形象

(31)《紅與黑》在心理描寫上的成就

(32)司湯達在歐洲文學(xué)史上的地位

(33)巴爾扎克的現(xiàn)實主義及在歐洲文學(xué)史上的地位

(34)狄更斯創(chuàng)作的基本主題和思想內(nèi)容

(35)薩克雷的代表作品《名利場》

(36)簡•愛形象和羅切斯特形象及其意義

(37)高爾基的長篇小說《母親》

(38)阿•托爾斯泰的代表作品《苦難的歷程》

(39)法捷耶夫的代表作品《青年近衛(wèi)軍》

(40)戴維•赫伯特•勞倫斯的代表作品

(41)斯蒂芬•茨威格的代表作品

(42)西奧多•德萊賽的代表作品

(43)海明威的寫作風(fēng)格

第三章 中國歷史基本常識

1.考核知識點

中國原始社會與封建社會

中國近代社會

中國現(xiàn)當(dāng)代社會

2.考核要求

識記部分

（1）母系氏族公社

（2）半坡遺址

（3）河姆渡遺址

（4）父系氏族公社

（5）龍山文化

（6）大汶口文化

（7）禪讓制

（8）第一個奴隸制國家夏朝

（9）夏歷

（10）夏朝滅亡

（11）商朝建立

（12）青銅器

（13）甲骨文

（14）牧野之戰(zhàn)

（15）商朝滅亡

（16）西周建立

（17）禮樂制度

（18）宗法制度

（19）周平王東遷

（20）春秋五霸

（21）戰(zhàn)國七雄

（22）秦的統(tǒng)一

（23）大澤鄉(xiāng)起義

（24）秦朝滅亡

（25）楚漢戰(zhàn)爭

（26）劉邦建立漢朝

（27）文景之治

（28）張騫出使西域

（29）絲綢之路

（30）東漢建立

（31）光武中興

（32）黃巾大起義

（33）《周髀算經(jīng)》

（34）《九章算術(shù)》

（35）《神農(nóng)本草經(jīng)》

（36）《黃帝內(nèi)經(jīng)》

（37）造紙術(shù)

（38）蔡候紙

（39）秦始皇兵馬俑

（40）官渡之戰(zhàn)

（41）赤壁之戰(zhàn)

（42）司馬炎建立西晉

（43）司馬睿建立東晉

（44）五胡十六國

（45）淝水之戰(zhàn)

（46）南朝

（47）北朝

（48）北魏孝文帝改革

（49）圓周率

（50）大明歷

（51）《齊民要術(shù)》

（52）《水經(jīng)注》

（53）莫高窟

（54）云崗石窟

（55）龍門石窟

（56）曹不興

（57）王羲之

（58）魏碑

（59）楊堅建立隋朝

（60）隋煬帝

（61）唐太宗

（62）“貞觀之治”

（63）武則天

（64）唐玄宗

（65）“開元盛世”

（66）“安史之亂”

（67）黃巢起義

（68）朱溫廢唐

（69）趙州橋

（70）南禪寺

（71）佛光寺

（72）《諸病源侯論》

（73）“藥王”孫思邈

（74）《唐新本草》

（75）“昭陵六駿”

（76）顏真卿

（77）柳公權(quán)

（78）張旭

（79）懷素

（80）五代十國

（81）耶律阿保機

（82）陳橋兵變

（83）元昊

（84）女真族

（85）北宋滅亡

（86）南宋建立

（87）“紹興和議”

（88）成吉思汗

（89）忽必烈

（90）行省制度

（91）活字印刷術(shù)

（92）《夢溪筆談》

（93）水運儀像臺

（94）《授時歷》

（95）明朝的建立

（96）明成祖

（97）努爾哈赤

（98）大清建立

（99）李自成農(nóng)民起義

（100）清軍入關(guān)

（101）《本草綱目》

（102）《農(nóng)政全書》

（103）《天工開物》

（104）《徐霞客游記》

（105）故宮

（106）林則徐

（107）虎門銷煙

（108）鴉片戰(zhàn)爭

（109）《中英南京條約》

（110）洪秀全

（111）金田起義

（121）《天朝田畝制度》

（122）曾國藩

（123）左宗棠

（124）李鴻章

（125）張之洞

（126）洋務(wù)運動的口號

（127）鄧世昌

（128）丁汝昌

（129）威海衛(wèi)戰(zhàn)役

（130）《馬關(guān)條約》內(nèi)容

（131）維新運動

（132）康有為

（133）梁啟超

（134）譚嗣同

（135）“公車上書”

（136）“戊戌六君子”

（137）義和團

（138）朱紅燈

（139）平原大捷

（140）八國聯(lián)軍

（141）《辛丑條約》

（142）同盟會

（143）孫中山

（144）三民主義

（145）辛亥革命

（146）中華民國

（147）清朝滅亡

（148）袁世凱

（149）二次革命

（150）宋教仁

（151）黃興

（152）袁世凱復(fù)辟帝制

（153）護國運動

（154）直系

（155）皖系

（156）奉系

（157）新文化運動

（158）《青年雜志》

（159）新文化運動的口號

（160）五四運動

（161）共產(chǎn)主義小組

（162）中國共產(chǎn)黨第一次全國代表大會

（163）陳獨秀

（164）中共三大

（165）國民黨“一大”

（166）新三民主義

（167）北伐戰(zhàn)爭

（168）蔣介石“四一二”反革命政變

（169）汪精衛(wèi)“七一五”反共政變

（170）南昌起義

（171）八七會議

（172）秋收起義

（173）井岡山根據(jù)地

（174）蘇維埃共和國

（175）長征

（176）“九•一八”事變

（177）“偽滿洲國”

（178）西安事變

（179）“七七事變”

（180）八路軍

（181）新四軍

（182）葉挺、皖南事變

（183）平型關(guān)大捷

（184）南京大屠殺

（185）重慶談判；《雙十協(xié)定》

（186）遼沈戰(zhàn)役；淮海戰(zhàn)役；平津戰(zhàn)役

（187）國民黨統(tǒng)治覆滅

（188）中華人民共和國成立

（189）《中華人民共和國土地改革法》

（190）抗美援朝戰(zhàn)爭

（191）鎮(zhèn)壓反革命

（192）《中華人民共和國憲法》

（193）三大改造

（194）“一五”計劃

（195）中共八大

（196）《評新編歷史劇〈海瑞罷官〉》

（197）《五一六通知》

（198）“九一三”事件

（199）尼克松訪華

（200）《中美聯(lián)合公報》

（201）日本首相田中角榮訪華

（202）毛澤東三個世界劃分理論

（203）第四屆全國人民代表大會

（204）唐山大地震

（205）“天安門事件”

（206）粉碎“四人邦”

（207）中國共產(chǎn)黨十一屆三中全會

（208）中共十二大

（209）香港回歸祖國；澳門回歸祖國

（210）汶川大地震

（211）第二十九屆奧運會

（212）兩岸“三通”

理解部分

（1）西周禮樂制度和宗法制度對中國社會的影響

（2）秦朝專制主義中央集權(quán)制度；休養(yǎng)生息政策

（3）造紙術(shù)對人類文明的影響

（4）三國鼎立局面的形成；北魏孝文帝改革促進北方民族大融合

（5）“貞觀之治”局面的出現(xiàn)；“安史之亂”使唐朝由盛轉(zhuǎn)衰

（6）元朝行省制度對后世的影響

（7）明朝中央集權(quán)統(tǒng)治的加強

（8）鴉片戰(zhàn)爭對中國社會的影響

（9）太平天國和歷代農(nóng)民起義的異同

（10）洋務(wù)運動對近代中國社會的影響

（11）《馬關(guān)條約》的主要內(nèi)容及其對中國的影響

（12）維新時代的思想文化對后世的影響

（13）《辛丑條約》的主要內(nèi)容及其對中國的影響

（14）辛亥革命時期孫中山三民主義的主要內(nèi)容

（15）新文化運動的歷史地位

（16）五四運動是中國新民主主義革命的開端

（17）第一次國共合作形成及意義

（18）南昌起義的影響

（19）西安事變和平解決的歷史意義；抗日戰(zhàn)爭勝利的意義

（20）中華人民共和國成立的意義

（21）社會主義社會建立初期國內(nèi)主要矛盾

（22）中國共產(chǎn)黨十一屆三中全會的意義；鄧小平“一國兩治”

第四章 世界歷史基本常識

1.考核知識點

世界古代史

世界近代史

世界現(xiàn)當(dāng)代史

2.考核要求

識記部分

（1）世界最早的奴隸制國家埃及

（2）四大文明古國

（3）古巴比倫王國

（4）居魯士、大流士、雅利安人、阿育王

（5）印度“種姓”制度、阿拉伯?dāng)?shù)字、邁錫尼文明

（6）《伊利亞特》、《奧德賽》

（7）議事會、人民大會

（8）斯巴達國家、雅典國家、亞歷山大帝國

（9）蘇格拉底、柏拉圖、亞里斯多德、畢達哥拉斯、阿那克薩哥拉、阿基米德、阿里斯托庫、厄拉托斯提尼、屋大維

（10）斯巴達克起義

（11）基督教

（12）西羅馬帝國滅亡、羅馬法

（13）阿庇亞大道

（14）克洛維、查理曼、“神圣羅馬帝國”、英吉利王國

（15）日本統(tǒng)一、“大化革新”

（16）穆罕默德、伊斯蘭教、《古蘭經(jīng)》

（17）拉齊斯、《醫(yī)典》、穆罕默德•伊本•穆薩、奧斯曼

（18）十字軍東征

（19）文藝復(fù)興

（20）圈地運動、英國資產(chǎn)階級革命導(dǎo)火線、克倫威爾獨裁統(tǒng)治、光榮革命、《權(quán)力法案》、君主立憲制

（21）英國工業(yè)革命前提條件、瓦特、富爾敦、史蒂芬孫

（22）美國獨立戰(zhàn)爭原因、來克星頓槍聲、喬治•華盛頓、《獨立宣言》、美利堅合眾國獨立、美國內(nèi)戰(zhàn)、林肯、《宅地法》、《解放黑人奴隸宣言》

（23）法國三個等級、三級會議、《人權(quán)宣言》、霧月政變、七月革命

（24）莫斯科公國、伊凡四世擴張、亞歷山大二世改革、沙皇俄國擴張

（25）共產(chǎn)主義者同盟、《共產(chǎn)黨宣言》、第一國際、巴黎公社

（26）明治維新的內(nèi)容、明治維新的影響

（27）俾斯麥、威廉一世統(tǒng)一、加富爾、加里波第

（28）薩拉熱窩事件、凡爾登戰(zhàn)役、彼得格勒起義

（29）十月革命

（30）《凡爾賽和約》

（31）共產(chǎn)國際

（32）第一次世界資本主義經(jīng)濟危機

（33）新經(jīng)濟政策、蘇聯(lián)社會主義制度的建立

（34）第二次世界大戰(zhàn)、《德意日三國同盟條約》、《蘇德互不侵犯條約》、斯大林格勒戰(zhàn)役、太平洋戰(zhàn)爭、世界反法西斯聯(lián)盟

（35）開羅會議、《開羅宣言》、德黑蘭會議、諾曼底登陸、雅爾塔會議、波斯坦會議、《波斯坦公告》、德國投降、日本投降

（36）聯(lián)合國

（37）《北大西洋公約》、《華沙條約》、美蘇爭霸

（38）東歐劇變、蘇聯(lián)解體

（39）海灣戰(zhàn)爭、科索沃戰(zhàn)爭

（40）亞洲金融風(fēng)暴

（41）美國“9•11”事件

（42）阿富汗戰(zhàn)爭、伊拉克戰(zhàn)爭、利比亞戰(zhàn)爭

理解部分

（1）古希臘羅馬的文化影響

（2）伊斯蘭教的影響

（3）文藝復(fù)興運動的影響

（4）英國資產(chǎn)階級革命的影響

（5）英國工業(yè)革命的影響

（6）美國獨立戰(zhàn)爭的影響

（7）法國革命的意義

（8）《共產(chǎn)黨宣言》發(fā)表的意義

（9）俄國十月社會主義革命的影響

（10）海灣戰(zhàn)爭的影響；美國“9•11”事件的影響

第五章 寫作

1.考核知識點

常見公文（通知與通報、決定與批復(fù)、請示與報告、函與會議紀(jì)要）

學(xué)術(shù)論文

教師教案

2.考核要求

識記部分

（1）通知的概念

（2）通知的特點

（3）通知的文體結(jié)構(gòu)

（4）通報的概念

（5）通報的特點

（6）通報的文體結(jié)構(gòu)

（7）決定的概念

（8）決定的特點

（9）決定的文體結(jié)構(gòu)

（10）批復(fù)的概念

（11）批復(fù)的特點

（12）批復(fù)的文體結(jié)構(gòu)

（13）請示的概念

（14）請示的特點

（15）請示的文體結(jié)構(gòu)

（16）報告的概念

（17）報告的特點

（18）報告的文體結(jié)構(gòu)

（19）函的概念

（20）函的特點

（21）函的文體結(jié)構(gòu)

（22）會議紀(jì)要的概念

（23）會議紀(jì)要的特點

（24）會議紀(jì)要的文體結(jié)構(gòu)

（25）學(xué)術(shù)論文的涵義

（26）學(xué)術(shù)論文的特點

（27）學(xué)術(shù)論文的基本格式

（28）學(xué)術(shù)論文的結(jié)構(gòu)

（29）教案的涵義

（30）教案的作用

（31）教案的編寫原則

（32）教案的編寫內(nèi)容

理解部分

（1）通知與通報特點異同

（2）通知與通報文體結(jié)構(gòu)異同

（3）決定與批復(fù)的文體結(jié)構(gòu)區(qū)別

（4）批復(fù)的撰寫要求

（5）比較請示與報告文體結(jié)構(gòu)區(qū)別

（6）報告的種類：工作報告、總結(jié)報告、調(diào)查報告

（7）比較函與會議紀(jì)要的文體結(jié)構(gòu)異同

（8）學(xué)術(shù)論文的特點：學(xué)術(shù)性、科學(xué)性、理論性、獨創(chuàng)性、規(guī)范性、易

讀性

（9）學(xué)術(shù)論文的分類標(biāo)準(zhǔn)：按研究的學(xué)科、按研究的內(nèi)容、按寫作目的

（10）論文前置部分內(nèi)容：題目、署名、摘要、關(guān)鍵詞

（11）論文主體部分：引言、正文、結(jié)論、引文、注釋、參考文獻

（12）論文的邏輯結(jié)構(gòu)：開頭、中間、結(jié)尾

（13）論文的基本邏輯形式：序論、本論、結(jié)論

（14）論文開頭可出現(xiàn)的四種不同側(cè)重點

（15）論文結(jié)尾的可出現(xiàn)的四種不聽側(cè)重點

（16）論文段落要求

（17）論文層次強化的方法

（18）教案與教學(xué)活動的關(guān)系

（19）教案編寫應(yīng)遵循的原則：科學(xué)性、創(chuàng)新性、差異性、藝術(shù)性、操作性、

變化性

（20）教案編寫的步驟

第四編 自然科技常識與環(huán)境保護

第一章 自然與高科技常識

1.考核知識點

天文地理

生物化學(xué)

數(shù)學(xué)物理

計算機與智能技術(shù)

信息與通信技術(shù)

生命科學(xué)與能源科學(xué)技術(shù)

新材料科學(xué)與先進制造技術(shù)

現(xiàn)代交通與航空航天技術(shù)

科技豐碑人物

2.考核要求

識記部分

（1）熱帶氣旋的概念

（2）沙塵暴的概念

（3）寒潮的含義

（4）大氣壓的含義

（5）泥石流的概念

（6）洪水的概念

（7）火山的含義

（8）地震的含義、地震的類型及劃分標(biāo)準(zhǔn)

（9）海嘯的含義

（10）能源的概念

（11）太陽能的含義

（12）微生物、細菌的概念

（13）新陳代謝、同化作用、異化作用的含義

（14）食物鏈的含義

（15）化學(xué)變化的定義

（16）化合物的定義、分類

（17）有機化合物的定義

（18）無機化合物的定義

（19）糖類的定義

（20）糖類主要代表物質(zhì)：葡萄糖、蔗糖、淀粉、纖維素

（21）蛋白質(zhì)的定義、蛋白質(zhì)的變性反應(yīng)

（22）石油的基本組成

（23）酸的定義

（24）堿的定義

（25）鹽的定義

（26）電解質(zhì)的定義

（27）鹽類的水解

（28）溶解度的定義

（29）勾股定理的內(nèi)容

（30）平均數(shù)的含義

（31）算術(shù)的含義

（32）最優(yōu)化問題

（33）物理學(xué)：物理學(xué)研究對象；物理變化；能量守恒定律；國際單位制

（34）力學(xué)：力學(xué)的研究對象；力的概念及力的作用效果

（35）電學(xué)：電荷間的相互作用；電流；電壓；電阻；生活用電

（36）電磁學(xué)：磁極間的相互作用；電磁感應(yīng)現(xiàn)象

（37）光學(xué)：紫外線；紅外線

（38）軟件、程序、文檔概念

（39）計算機病毒定義、分類

（40）防火墻定義

（41）局域網(wǎng)的定義、功能及組成

（42）因特網(wǎng)定義及特點

（43）萬維網(wǎng)(WWW)概念

（44）互聯(lián)網(wǎng)概念

（45）電子商務(wù)的定義、特征

（46）電子貨幣的定義、特點

（47）電子政務(wù)的定義

（48）智能機器人的定義及作用

（49）智慧家居的定義

（50）智慧大廈的定義、組成

（51）數(shù)字水印的定義、特點

（52）數(shù)字指紋的定義、作用

（53）藍牙技術(shù)的定義、特點

（54）IP電話的定義、特點

（55）全球定位系統(tǒng)的作用、主要組成部分

（56）基因和基因組的概念

（57）染色體的含義

（58）轉(zhuǎn)基因食品、干細胞的概念

（59）基因工程、試管嬰兒、生物克隆技術(shù)的含義及其研究進展

（60）生物科學(xué)的進展，如生物的遺傳基因規(guī)律、DNA的雙螺旋結(jié)構(gòu)、克隆羊等

（61）能源的概念

（62）太陽能的含義

（63）材料：材料分類；新材料及其特點

（64）納米：納米及納米技術(shù)；納米材料

（65）激光加工及特點；激光存儲技術(shù)及特點

（66）高速公路的定義、分級

（67）高速鐵路的定義

（68）高速列車的定義

（69）動車組的定義、組成

（70）通用飛機的定義、用途

（71）大飛機的的定義

（72）人造地球衛(wèi)星的定義、可進行人造地球衛(wèi)星發(fā)射的國家

（73）宇宙飛船的定義

（74）畢升的主要發(fā)明

（75）蔡倫的主要發(fā)明

（76）李時珍的主要著作

（77）華羅庚的主要研究領(lǐng)域

（78）李四光創(chuàng)立的地質(zhì)力學(xué)的重要意義

（79）祖沖之在數(shù)學(xué)上的主要貢獻

（80）愛迪生的主要發(fā)明

（81）伏特的主要發(fā)明

（82）法拉第的主要發(fā)現(xiàn)

（83）歐幾里得的主要著作

（84）阿基米德的主要著作

（85）哥白尼的科學(xué)貢獻

（86）伽利略科學(xué)實驗的意義

理解部分

（1）龍卷風(fēng)的特點

（2）龍卷風(fēng)與熱帶氣旋的區(qū)別

（3）寒潮的形成

（4）大陸性氣候與海洋性氣候的區(qū)別

（5）季風(fēng)氣候與大陸性氣候的區(qū)別

（6）地球的形成，地球大氣的組成，地球的運動方式及其地理意義

（7）泥石流的特征，我國泥石流的分布

（8）洪水對人類的影響

（9）火山噴發(fā)的影響，地球上的兩個最大的火山活動帶

（10）海嘯的危害

（11）生物與細菌的基本特性，生物界組成，微生物的存在，細菌的應(yīng)用

（12）新陳代謝的基本類型，同化作用和異化作用的區(qū)別

（13）食物鏈的組成

（14）組成生物體的化合物（主要以糖類、淀粉、蛋白質(zhì)為主）及其功能

（15）化學(xué)變化的判斷

（16）淀粉的產(chǎn)生、主要功能及其在常見主要糧食作物中的含量

（17）蛋白質(zhì)的存在、生命作用；

（18）石油性狀（物理、化學(xué)性質(zhì)），石油的形成

（19）酸的基本性質(zhì)；堿的基本性質(zhì)

（20）理解酸、堿、鹽三者的相互聯(lián)系

（21）強電解質(zhì)、弱電解質(zhì)；食鹽的組成

（22）影響溶解度的主要因素；

（23）氣體溶解度與固體溶解度的區(qū)別

（24）糖類物質(zhì)在生命活動中的重要作用

（25）蛋白質(zhì)變性反應(yīng)的應(yīng)用（高溫滅菌，牛奶解重金屬離子中毒等）

（26）理解作為戰(zhàn)略資源，石油的在化工、能源、醫(yī)藥等方面的重要用途

（27）溶液pH值---氫離子濃度的表示方法及其簡單計算

（28）電離方程式

（29）強酸、弱酸及強堿、弱堿的判斷

（30）中和反應(yīng)的含義及其實質(zhì)

（31）離子反應(yīng)方程式

（32）可溶性鹽溶液的導(dǎo)電性原理

（33）溶質(zhì)、溶劑、溶液、懸濁液、膠體、飽和溶液的含義

（34）有關(guān)溶解度的基本計算（溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)、物質(zhì)的量濃度）

（35）從海水中提純食鹽的基本原理

（36）代數(shù)與算術(shù)的區(qū)別

（37）平面幾何以及平面幾何的基本公理

（38）立體幾何以及立體幾何的基本公理

（39）解析幾何以及創(chuàng)立解析幾何的意義

（40）力學(xué)：物體的平衡；物體運動與所受力的關(guān)系；萬有引力定律

（41）電學(xué)：電路及其連接；歐姆定律；電功；電功率

（42）光學(xué)：光的反射定律；光的折射定律

（43）軟件的作用

（44）文檔的作用

（45）計算機病毒傳播方式、危害性

（46）防火墻的作用、對信息安全監(jiān)視和防衛(wèi)所用的基本方法

（47）互聯(lián)網(wǎng)、因特網(wǎng)、萬維網(wǎng)三者的關(guān)系

（48）電子商務(wù)的分類

（49）電子政務(wù)的作用

（50）智能機器人的三大要素

（51）數(shù)字水印的作用

（52）IP電話的簡單工作原理

（53）DNA的結(jié)構(gòu)與功能

（54）基因和染色體的組成特點及區(qū)別

（55）人類染色體的組型及人類基因組的組成

（56）DNA重組技術(shù)及克隆技術(shù)的應(yīng)用

（57）干細胞的類型及其區(qū)別

（58）能源的分類

（59）太陽能的直接利用方式及基本原理，太陽能的間接利用方式及基本原理，我國風(fēng)力發(fā)電的開發(fā)利用條件

（60）地?zé)崮艿奶攸c、形成、分布，我國地?zé)豳Y源的特點

（61）氫能

（62）高速鐵路的時速要求

（63）高速列車的發(fā)展

（64）中國動車的發(fā)展

（65）中國通用飛機的發(fā)展

（66）大飛機的發(fā)展

（67）應(yīng)用衛(wèi)星的作用

（68）宇宙飛船的構(gòu)型

（69）錢學(xué)森對我國航天事業(yè)的主要貢獻

（70）袁隆平 主要從事的工作及他的工作意義

（71）王選所取得的主要成就及其意義

（72）牛頓對科學(xué)的主要貢獻以及他的著作對物理學(xué)的重大意義

（73）愛因斯坦及建立相對論的意義

（74）富蘭克林的主要發(fā)現(xiàn)和主要發(fā)明

第二章 環(huán)境保護

1.考核知識點

環(huán)境與環(huán)境問題

環(huán)境保護

2.考核要求

識記部分

（1）環(huán)境的概念、環(huán)境的分類

（2）生態(tài)系統(tǒng)的概念

（3）生態(tài)系統(tǒng)平衡的含義

（4）生物圈的含義

（5）生物多樣性的含義

（6）瀕危物種的含義

（7）草原的含義

（8）臭氧與臭氧層的含義及其變化

（9）環(huán)境污染、大氣污染、水體污染、土壤污染、噪聲污染、電磁輻射污染、光污染等的含義及成因

（10）水土流失的含義及成因

（11）溫室效應(yīng)的含義及成因

（12）地球變暖的原因

（13）酸雨的含義及成因

（14）土地荒漠化的含義及成因

（15）綠色消費的含義和特征

（16）綠色食品的含義及標(biāo)識

（17）清潔生產(chǎn)的定義

（18）世界環(huán)境日

理解部分

（1）自然環(huán)境與社會環(huán)境的區(qū)別

（2）生態(tài)系統(tǒng)的組成及分類，生態(tài)系統(tǒng)的功能

（3）生態(tài)系統(tǒng)平衡的特點，影響生態(tài)系統(tǒng)平衡的因素

（4）森林，森林生物群落的特點、作用，地球森林植被發(fā)展?fàn)顩r

（5）生物圈的組成、特點，生物圈存在的基本條件，生物在生物圈中的作用

（6）生態(tài)系統(tǒng)多樣性及其保護意義

（7）瀕危物種的保護意義及保護途徑

（8）世界草原的分布及利用狀況

（9）草原與草甸的區(qū)別

（10）土地荒漠化的危害

（11）人類活動對氣候的四種負效應(yīng)及其原因

（12）人與生物圈計劃的含義及實施

（13）生物圈保護區(qū)的概念及特點

（14）聯(lián)合國人類環(huán)境會議的主要內(nèi)容

（15）可持續(xù)發(fā)展的定義及相關(guān)文件

第五編 事業(yè)單位概況和陜西省省情

第一章 事業(yè)單位概況

1.考核知識點

事業(yè)單位的概念、特點和作用

我國事業(yè)單位改革概況

事業(yè)單位改革的意義與目的以及改革的基本原則和主要內(nèi)容

事業(yè)單位聘用制度

事業(yè)單位崗位設(shè)置制度

事業(yè)單位工作人員考核制度

2.考核要求

識記部分

（1）事業(yè)單位的概念；事業(yè)單位的功能特征和活動特征

（2）我國事業(yè)單位改革概況（尤其注意教育事業(yè)單位改革）；事業(yè)單位改革的基本原則

（3）事業(yè)單位聘用制度的概念；解聘辭聘制度的概念；事業(yè)單位崗位設(shè)置管理制度的概念；事業(yè)單位崗位設(shè)置的原則和類別；事業(yè)單位工作人員考核的內(nèi)容、考核等次和考核標(biāo)準(zhǔn)

理解部分

（1）事業(yè)單位的作用：物質(zhì)文明建設(shè)的基礎(chǔ)，精神文明建設(shè)的主要力量，生產(chǎn)發(fā)展和人民生活的保障

（2）事業(yè)單位改革的意義和目的；衡量事業(yè)單位改革成敗的標(biāo)準(zhǔn)

（3）事業(yè)單位改革的主要內(nèi)容：分類推進事業(yè)單位機構(gòu)改革，深化事業(yè)單位人事制度改革，深化事業(yè)單位收入分配制度改革，健全事業(yè)單位社會保障體系

（4）事業(yè)單位全面推行聘用制度的意義；解聘與辭聘的區(qū)別；事業(yè)單位建立選人用人實行公開招聘和考試制度的意義

（5）事業(yè)單位工作人員聘用的基本程序；事業(yè)單位工作人員考核目的、方法、程序和考核結(jié)果的使用

第二章 陜西省省情

1.考核知識點

陜西省自然概況

陜西省工業(yè)和農(nóng)業(yè)、交通、人口與民族

陜西歷史文化的發(fā)展

陜西行政區(qū)劃的歷史演變

當(dāng)前陜西省行政區(qū)劃

陜西現(xiàn)代文學(xué)藝術(shù)

陜西省十市一區(qū)的自然概況、歷史發(fā)展與經(jīng)濟狀況

陜西省十市一區(qū)的自然資源與旅游資源

陜西省十市一區(qū)的行政區(qū)劃與人口、交通

陜西省中小學(xué)學(xué)校的概況

陜西省“兩基”攻堅任務(wù)完成情況

陜西省中小學(xué)學(xué)校素質(zhì)教育與課程改革百縣行活動

陜西開展“教育強縣（市、區(qū)）”活動

陜西實施促進教育均衡發(fā)展的措施

陜西省“兩基”攻堅任務(wù)完成情況

2.考核要求

識記部分

（1）陜西省地理位置；陜西省地形地貌；陜西省主要山脈與河流

（2）陜西省氣候特征；陜西省環(huán)境狀況；陜西省自然資源與旅游資源

（3）陜西省的工業(yè)與農(nóng)業(yè)；陜西省的交通、人口與民族

（4）陜、秦、三秦稱謂的由來；陜西歷史文化的發(fā)展線索；陜西行政區(qū)劃的歷史演變；當(dāng)前陜西省行政區(qū)劃；中華人民共和國大地原點所在地

（5）陜西省中小學(xué)學(xué)校的概況；陜西省“兩基”攻堅任務(wù)完成情況

理解部分

（1）陜西是中華文明發(fā)祥地；陜西自古帝王都；陜西是天然歷史博物館；陜西是革命的圣地；陜西文化積淀深厚；陜西的特色鮮明民俗文化；陜西民間藝術(shù)的內(nèi)容與特點

（2）陜西省十市一區(qū)的自然概況、歷史發(fā)展與經(jīng)濟概況；十市一區(qū)的自然資源與旅游資源；陜西省十市一區(qū)的行政區(qū)劃與人口、交通

（3）陜西省中小學(xué)學(xué)校素質(zhì)教育與課程改革百縣行活動；陜西開展“教育強縣（市、區(qū)）”活動；陜西實施促進教育均衡發(fā)展的措施。

2014年漢中市教育事業(yè)單位公開招聘工作人員

幼兒園段專業(yè)科目考試大綱

一、考核的主要范圍和基本要求

（一）主要范圍：幼兒教育段的保教知識與能力主要考查學(xué)前教育基礎(chǔ)知識和基本原理、學(xué)前兒童身心發(fā)展與教育、幼兒園一日常規(guī)活動、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)、幼兒園游戲活動與指導(dǎo)、幼兒園課程、幼兒教育活動的組織與實施等方面的內(nèi)容。

（二）基本要求：重點考查應(yīng)試人員對學(xué)前教育基礎(chǔ)知識與基本原理的理解和掌握程度以及對幼兒園教育教學(xué)的了解情況，突出考核內(nèi)容對應(yīng)試者的實踐性、靈活性和適應(yīng)性要求，以促進陜西省幼兒教師隊伍專業(yè)素養(yǎng)的提升和專業(yè)化發(fā)展。

二、考核的基本內(nèi)容

（一）學(xué)前教育基礎(chǔ)知識和基本原理

1.考核知識點

學(xué)前教育基本概念：廣義的學(xué)前教育，狹義的學(xué)前教育；

學(xué)前教育的基本要素：學(xué)前兒童，教師，教育內(nèi)容，教育環(huán)境；

學(xué)前教育的特點：非義務(wù)性，啟蒙性，直接經(jīng)驗性，保教結(jié)合；

學(xué)前教育的任務(wù)：0-3歲早教機構(gòu)的任務(wù)，幼兒園的保教任務(wù)；

學(xué)前教育的原則：學(xué)前教育的一般原則與學(xué)前教育的特殊原則；

我國學(xué)前教育的有關(guān)法規(guī)和條例：教育法體系中的基本法規(guī)，《幼兒園管理條例》，《幼兒園工作規(guī)程》，《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，《托兒所、幼兒園衛(wèi)生保健管理辦法》，《國務(wù)院關(guān)于改革和發(fā)展學(xué)前教育的若干意見》；

學(xué)習(xí)學(xué)前教育學(xué)的意義與方法：學(xué)習(xí)學(xué)前教育學(xué)的意義，學(xué)習(xí)學(xué)前教育學(xué)

的方法。

2.考核要求

（1）識記與理解

廣義的和狹義的學(xué)前教育基本概念；學(xué)前教育的基本要素（學(xué)前兒童、教

師、教育內(nèi)容、教育環(huán)境）；學(xué)前教育基本要素之間的關(guān)系；學(xué)前教育的特點（非義務(wù)性、啟蒙性、直接經(jīng)驗性和保教結(jié)合）及其含義；幼兒園的保教任務(wù)（促進幼兒身心和諧發(fā)展，為幼兒家長工作、學(xué)習(xí)提供便利條件，為提高基礎(chǔ)教育質(zhì)量打好基礎(chǔ)）；《幼兒園管理條例》的宗旨，并了解該條例的主要內(nèi)容；《幼兒園工作規(guī)程》的含義，并了解該規(guī)程的主要內(nèi)容；《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中的知識觀和兒童觀，了解該綱要的主要結(jié)構(gòu)與主要內(nèi)容；學(xué)前教育的一般原則與特殊原則；《國務(wù)院關(guān)于改革和發(fā)展學(xué)前教育的若干意見》的基本精神。

（2）分析與應(yīng)用

能夠結(jié)合幼兒園的教育實踐說明學(xué)前教育的一般原則與特殊原則在學(xué)前教育過程中的應(yīng)用；能夠舉例說明我國有關(guān)學(xué)前教育的法規(guī)條例在幼兒園教育實踐中的應(yīng)用；能夠結(jié)合幼兒園的教育實踐說明學(xué)習(xí)學(xué)前教育學(xué)的意義和方法。

（二）學(xué)前兒童發(fā)展與教育

1.考核知識點

學(xué)習(xí)學(xué)前兒童心理發(fā)展的價值與意義；研究學(xué)前兒童心理發(fā)展的主要方法及應(yīng)用；學(xué)前兒童心理發(fā)展的有關(guān)基本概念；學(xué)前兒童心理發(fā)展的趨勢；學(xué)前兒童心理發(fā)展的穩(wěn)定性與可變性；影響學(xué)前兒童心理發(fā)展的因素；學(xué)前兒童心理發(fā)展理論主要流派的基本觀點及其在兒童發(fā)展過程中的應(yīng)用；學(xué)前兒童認知發(fā)展的主要特點及其在教育活動中的應(yīng)用；學(xué)前兒童情緒、情感發(fā)展的主要特點及其在教育活動中的應(yīng)用；學(xué)前兒童個性、社會性發(fā)展的主要特點及其在教育活動中的應(yīng)用；各年齡段學(xué)前兒童心理發(fā)展的特點與教育；學(xué)前兒童身體發(fā)育、動作發(fā)展的基本規(guī)律和特點及其在教育活動中的應(yīng)用；學(xué)前兒童身心發(fā)展過程中容易出現(xiàn)的問題或障礙及其矯正。

2.考核要求

（1）識記與理解

學(xué)習(xí)學(xué)前兒童心理發(fā)展的價值與意義；觀察法、談話法、作品分析法、實驗法、測驗法的基本概念與特點；學(xué)前兒童心理發(fā)展的有關(guān)基本概念；學(xué)前兒童心理發(fā)展的趨勢；學(xué)前兒童心理發(fā)展的穩(wěn)定性與可變性；影響學(xué)前兒童心理發(fā)展的因素；學(xué)前兒童心理發(fā)展理論主要流派的基本觀點；學(xué)前兒童認知發(fā)展的主要特點；學(xué)前兒童情緒、情感發(fā)展的主要特點；各年齡段學(xué)前兒童心理發(fā)展的特點；學(xué)前兒童個性、社會性發(fā)展的主要特點；各年齡段學(xué)前兒童心理發(fā)展的特點與教育；學(xué)前兒童身體發(fā)育、動作發(fā)展的基本規(guī)律和特點。

（2）分析與應(yīng)用

初步掌握觀察法、談話法、作品分析法、實驗法、測驗法在兒童教育實踐中的應(yīng)用；能夠運用兒童心理發(fā)展主要流派的理論解釋兒童教育過程中的一些問題；能夠依據(jù)學(xué)前兒童認知發(fā)展的主要特點進行教育教學(xué)；依據(jù)學(xué)前兒童情緒情感發(fā)展的特點矯正不良情緒、培養(yǎng)積極情感；初步掌握對各年齡段學(xué)前兒童進行教育的有效策略；初步掌握對學(xué)前兒童身心發(fā)展過程中出現(xiàn)的常見問題進行矯正的方法。

（三）幼兒園日常生活活動與環(huán)境創(chuàng)設(shè)

1.考核知識點

幼兒園日常生活活動與環(huán)境創(chuàng)設(shè)的基本概念與特點，意義與功能，種類與內(nèi)容；幼兒園日常生活活動的組織與指導(dǎo)；幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的設(shè)計與指導(dǎo)。

2.考核要求

（1）識記與理解

幼兒園日常生活活動與環(huán)境創(chuàng)設(shè)的基本概念（日常生活活動，外出活動，親子活動，幼兒園環(huán)境）；幼兒園日常生活活動與環(huán)境創(chuàng)設(shè)的內(nèi)含與特點（幼兒日常生活活動，幼兒自由活動，幼兒園環(huán)境）；幼兒園日常生活活動與環(huán)境創(chuàng)設(shè)的意義與功能(日常生活活動，自由活動節(jié)日活動，外出活動，親子活動，幼兒園環(huán)境)；幼兒園日常生活活動與環(huán)境創(chuàng)設(shè)的分類、種類和內(nèi)容構(gòu)成（一日生活常規(guī)的內(nèi)容，節(jié)日活動的分類，外出活動的種類，親子活動的種類，幼兒園環(huán)境的構(gòu)成）；幼兒園日常生活活動與環(huán)境創(chuàng)設(shè)的組織與指導(dǎo)（一日常規(guī)活動，日常生活活動，自由活動，節(jié)日活動，春秋游活動，外出參觀與實踐活動，親子活動）；幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則：目標(biāo)導(dǎo)向原則，發(fā)展適宜性原則，幼兒參與原則，經(jīng)濟性原則。

（2）分析與應(yīng)用

結(jié)合實際分析評價幼兒的日常生活活動；了解組織幼兒自由活動的步驟和方法；能夠設(shè)計、組織與指導(dǎo)幼兒園節(jié)日慶祝活動，并撰寫活動方案；能夠策劃、組織與指導(dǎo)幼兒園各種外出活動，并撰寫活動方案；能夠策劃、組織與指導(dǎo)幼兒園親子活動，并撰寫活動方案；結(jié)合實際創(chuàng)設(shè)并評價幼兒園室內(nèi)外環(huán)境。

（四）幼兒園游戲活動與指導(dǎo)

1.考核知識點

學(xué)前兒童游戲的概念和特征；學(xué)前兒童游戲的分類；學(xué)前兒童游戲的功能；學(xué)前兒童游戲的條件；學(xué)前兒童各類游戲活動的組織與指導(dǎo)。

2.考核要求

（1）識記與理解

學(xué)前兒童游戲的基本含義和特征；不同學(xué)者關(guān)于學(xué)前兒童游戲分類的觀點；學(xué)前兒童游戲的功能和條件。

（2）應(yīng)用與分析

能夠分析創(chuàng)設(shè)兒童游戲需要的條件，包括游戲的時間、游戲的環(huán)境與材料、兒童的自主參與等；設(shè)計與組織各類游戲活動，包括兒童游戲的水平的分析與預(yù)設(shè)，兒童游戲的觀察，兒童游戲的指導(dǎo)等。

（五）幼兒園課程與教育教學(xué)活動的組織實施

1.考核知識點

學(xué)前教育課程的內(nèi)涵、結(jié)構(gòu)形態(tài)和價值取向；學(xué)前教育課程目標(biāo)、內(nèi)容與組織；學(xué)前教育課程的實施與評價；典型的學(xué)前教育課程方案；幼兒園教學(xué)活動的特點、功能與方法；幼兒園教學(xué)活動的設(shè)計與組織實施。

2.考核要求

（1）識記與理解

學(xué)前教育課程的內(nèi)涵、結(jié)構(gòu)形態(tài)和價值取向；學(xué)前教育課程目標(biāo)的制定；學(xué)前教育課程內(nèi)容及基本要求；學(xué)前教育課程編制的原理；學(xué)前教育課程的組織；學(xué)前教育課程的實施與評價；典型的學(xué)前教育課程方案；幼兒園教學(xué)活動的內(nèi)涵、特點、功能與方法；幼兒園的領(lǐng)域活動的含義、特點及其功能，領(lǐng)域活動設(shè)計與指導(dǎo)的理論知識（包括領(lǐng)域活動大綱的編制與內(nèi)容的把握，領(lǐng)域活動的組織與指導(dǎo)要領(lǐng)等）；幼兒園的主題活動的含義、特點及其功能；主題活動設(shè)計與指導(dǎo)的理論知識（包括主題的選擇與開發(fā)，主題活動的設(shè)計，主題活動環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，主題活動的展開與指導(dǎo)，主題活動的觀察反思與調(diào)整，開展單元主題活動的注意事項等）；幼兒園的區(qū)域活動的含義、特點及其功能，區(qū)域活動設(shè)計與指導(dǎo)的理論知識（包括活動區(qū)設(shè)置的基本要求，活動區(qū)的種類及其設(shè)置，活動區(qū)材料的投放，區(qū)域活動的組織與指導(dǎo)要領(lǐng)，區(qū)域活動觀察與指導(dǎo)的注意事項等），區(qū)域活動與游戲、集中教育活動、主題教育活動的關(guān)系。

（2）分析與應(yīng)用

能夠根據(jù)需要制定幼兒園課程的學(xué)年計劃、學(xué)期計劃、月（周）計劃、一日活動計劃；能夠制定各年齡班的各類具體教學(xué)活動計劃（包括領(lǐng)域教學(xué)活動方案、主題教學(xué)活動方案 、區(qū)域活動方案等）；分析、判斷與評價幼兒園教學(xué)活動實際案例。

2014年教育事業(yè)單位公開招聘工作人員

小學(xué)段專業(yè)科目考試大綱

一、考核的主要范圍和基本要求

（一）主要范圍：小學(xué)段的教學(xué)知識與能力主要考查教育基礎(chǔ)知識和基本原理、課程與教學(xué)、小學(xué)德育和班級管理、小學(xué)生發(fā)展心理和學(xué)習(xí)心理、心理輔導(dǎo)和教師心理等方面的內(nèi)容。

（二）基本要求：重點考查應(yīng)試人員對教育基礎(chǔ)等方面知識的理解和掌握程度以及對小學(xué)教育教學(xué)實踐的了解情況，突出考核內(nèi)容對應(yīng)試者的實踐性、靈活性和適應(yīng)性要求，以促進陜西省教師隊伍的專業(yè)化發(fā)展。

二、考核的基本內(nèi)容

（一）教育基礎(chǔ)知識和基本原理

1.考核知識點

教育的概念；學(xué)校教育及其發(fā)展；學(xué)校教育的功能和作用；教育目的和教育制度；教師職業(yè)與教師素養(yǎng)；教師專業(yè)發(fā)展；教師反思和教學(xué)研究。

2.考核要求

（1）識記與理解

教育本質(zhì)的含義；義務(wù)教育的含義；終身教育的含義。

學(xué)校教育的特點；學(xué)校教育的構(gòu)成要素；學(xué)校教育的基本任務(wù)；近代學(xué)校教育的特點；現(xiàn)代學(xué)校教育的特點。

學(xué)校教育的文化功能；學(xué)校教育的個體發(fā)展功能。

我國當(dāng)前的教育方針；小學(xué)教育階段的培養(yǎng)目標(biāo)；學(xué)校教育制度；學(xué)生的權(quán)利與義務(wù)；學(xué)校侵權(quán)責(zé)任的構(gòu)成要件；教育法律救濟的途徑。

教師職業(yè)的意義；教師的權(quán)利與義務(wù)；教師角色定位；教師的情感智力和品質(zhì)；教師的知識結(jié)構(gòu)；教師的教學(xué)能力；教育機智的內(nèi)涵。

教師專業(yè)發(fā)展的意義；教師專業(yè)發(fā)展的階段。

教師反思的含義；教師反思的意義；教師成為研究者的意義。

（2）分析與應(yīng)用

學(xué)校教育制度的改革和發(fā)展趨勢；教師專業(yè)發(fā)展的策略；良好師生關(guān)系構(gòu)建的基本策略；教師反思的方法：教學(xué)日志、教師學(xué)習(xí)審計、教育案例、教師敘事、網(wǎng)絡(luò)教研、教學(xué)課例；教育研究的基本方法：觀察法、調(diào)查研究法、實驗研究法、行動研究法；校本教研的基本理念和要素；校本教研的過程；校本教研的主要形式：集體備課、定向研討、案例教學(xué)。

（二）課程與教學(xué)

1.考核知識點

課程和課程理論；課程設(shè)計與課程實施和評價；我國基礎(chǔ)教育課程改革的理論與實踐；教學(xué)和教學(xué)理論；課堂教學(xué)的理論與實踐；課堂教學(xué)組織形式與教學(xué)模式。

2.考核要求

（1）識記與理解

課程的概念；課程在學(xué)校教育中的作用；經(jīng)驗主義課程論；學(xué)科中心主義課程論；社會改造主義課程論；存在主義課程論；后現(xiàn)代主義課程論。

課程設(shè)計的兩種模式；課程目標(biāo)的內(nèi)涵和特征；課程計劃的含義；課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容；教材和教科書的含義；課程的類型；課程評價的內(nèi)容和形式；校本課程的含義；校本課程開發(fā)的含義。

新課改的基本特征；新課程設(shè)計的特征；新課程實施的條件；新課改的發(fā)展趨勢。

教學(xué)和教學(xué)理論：教學(xué)的概念；學(xué)校教學(xué)的特點；學(xué)校教學(xué)的任務(wù)；教學(xué)過程的特點；教師在教學(xué)中的主體性表現(xiàn)；學(xué)生在教學(xué)中的主體性表現(xiàn)；教師教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變；學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變；教學(xué)理論的發(fā)展；哲學(xué)取向的教學(xué)理論；行為主義的教學(xué)理論；認知教學(xué)理論；情感教學(xué)理論；建構(gòu)主義教學(xué)理論；多元智力教學(xué)理論；反思性教學(xué)理論；有效教學(xué)；課堂教學(xué)的原則；教學(xué)設(shè)計的內(nèi)涵和內(nèi)容；教學(xué)評價的含義。

班級授課制；現(xiàn)場教學(xué)；個別指導(dǎo)；小組教學(xué)；復(fù)式教學(xué)。

（2）分析與應(yīng)用

幾種有影響的課程理論流派；校本課程開發(fā)的策略；校本課程開發(fā)的方案。

教學(xué)過程本質(zhì)的不同學(xué)說；運用教學(xué)過程的基本規(guī)律分析相關(guān)問題；當(dāng)代教學(xué)發(fā)展的新取向。

教學(xué)目標(biāo)設(shè)計的要求；教學(xué)過程設(shè)計的要求和原則；教案設(shè)計的內(nèi)容和程序；小學(xué)常用的教學(xué)方法；小學(xué)課堂教學(xué)藝術(shù)；各種教學(xué)技能的意義、類型和原則；我國中小學(xué)幾種常用的課堂教學(xué)模式；一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)；怎樣上好一堂課；說課的內(nèi)容、類型和原則；聽課的類型和具體要求；評課的內(nèi)容。

教學(xué)“三維目標(biāo)”的含義和要求；教學(xué)評價的主要理論依據(jù)；教學(xué)評價的基本原則；教學(xué)評價的種類；教學(xué)評價方案的編制；教學(xué)評價方案的實施；新課程改革背景下的教學(xué)評價特點；教學(xué)測驗的信度、效度、區(qū)分度及難度；測驗題目的類型；測驗成績的分析與解釋。

（三）小學(xué)德育與班級管理

1．考核知識點

學(xué)生品德和學(xué)校德育；學(xué)校德育的目標(biāo)、原則和內(nèi)容；學(xué)校德育的模式和方法；學(xué)校班級管理和德育工作。

2．考核要求

（1）識記與理解

學(xué)生品德的涵義與構(gòu)成；學(xué)校德育的意義；學(xué)校德育的目標(biāo)；學(xué)校德育的原則；學(xué)校德育的基本模式；學(xué)校德育常用的方法；班級組織在學(xué)生成長中的作用；班級管理的任務(wù)和內(nèi)容；班集體建設(shè)的原則和方法；班級活動的策劃和組織；班級管理中的德育工作。

（2）分析與應(yīng)用

學(xué)校德育應(yīng)遵循原則的分析；認知性道德發(fā)展模式、道德體諒模式、價值澄清模式的案例分析；道德說服法、道德示范法、道德討論法的具體應(yīng)用；班集體建設(shè)原則的分析；班集體建設(shè)方法的具體應(yīng)用；班級活動策劃和組織的案例分析。

（四）小學(xué)生發(fā)展心理和學(xué)習(xí)心理

1.考核知識點

心理的本質(zhì)；小學(xué)生心理發(fā)展的含義及特征；認知過程；認知發(fā)展觀；新皮亞杰主義；維果斯基心理發(fā)展理論；埃里克森心理發(fā)展理論；關(guān)鍵期；最近發(fā)展區(qū)。

學(xué)習(xí)及分類；陳述性知識；程序性知識；學(xué)習(xí)遷移；創(chuàng)造力；問題解決；學(xué)習(xí)動機；學(xué)習(xí)動機理論；學(xué)習(xí)品質(zhì)；認知策略；技能；智力技能；動作技能；練習(xí)曲線；高原現(xiàn)象；學(xué)習(xí)過程；試誤說；頓悟說；程序教學(xué)；布魯納的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論；班杜拉的社會學(xué)習(xí)理論；奧蘇貝爾的認知—接受理論；人本主義理論；建構(gòu)主義理論。

2.考核要求

（1）識記與理解

人心理的本質(zhì)；身心發(fā)展的一般規(guī)律及影響因素；人的心理活動與認知過程；皮亞杰的認知發(fā)展階段理論；維果斯基心理發(fā)展理論；埃里克森心理發(fā)展理論。

學(xué)習(xí)的概念及理解；學(xué)習(xí)的分類；學(xué)習(xí)的過程；小學(xué)生學(xué)習(xí)的基本特點；知識的概念及內(nèi)涵；學(xué)習(xí)遷移的概念及分類；知識遷移的原理；遺忘規(guī)律；創(chuàng)造力的基本特征；問題解決的實質(zhì)、理論、心理過程及影響因素；技能的含義；知識與技能的關(guān)系；智力技能理論的主要觀點；動作技能形成的三個階段和形成的標(biāo)志；學(xué)習(xí)動機的定義、分類及與需要誘因之間的關(guān)系；培養(yǎng)與激發(fā)小學(xué)生外部動機的方法；學(xué)習(xí)品質(zhì)的概念與種類及培養(yǎng)的方法；行為主義理論；認知加工理論；人本主義理論；建構(gòu)主義理論；信息加工理論。

（2）分析與應(yīng)用

小學(xué)生感知、記憶、思維、想象、情感、意志發(fā)展的特點與教育；注意規(guī)律在小學(xué)教學(xué)中的運用；最近發(fā)展區(qū)與教育；皮亞杰的認知發(fā)展階段理論及其教育價值；維果斯基心理發(fā)展理論與教育；埃里克森心理發(fā)展理論與教育；遺傳、環(huán)境與教育的關(guān)系。

行為主義理論、認知加工理論、人本主義理論、建構(gòu)主義理論、信息加工理論在教學(xué)中的觀點及對教學(xué)的影響；利用遺忘的規(guī)律進行有效復(fù)習(xí)；利用知識遷移的原理進行有效教學(xué)；知識學(xué)習(xí)的策略與教育；發(fā)展小學(xué)生創(chuàng)造力的具體教學(xué)方法和教學(xué)模式；培養(yǎng)智力技能和促進動作技能的教學(xué)策略；行為主義、認知學(xué)派、人本主義學(xué)習(xí)動機理論的基本特點及采用不同學(xué)派的觀點分析教育實例。

（五）心理輔導(dǎo)和教師心理

1.考核知識點

心理健康及其標(biāo)準(zhǔn)；學(xué)生常見的心理和行為問題及其干預(yù)。

教師心理；小學(xué)教師常見心理問題及其影響因素；教師專業(yè)成長。

2.考核要求

（1）識記與理解

心理健康的概念；學(xué)校心理健康教育的概念；學(xué)校心理健康的內(nèi)容；學(xué)習(xí)問題的表現(xiàn)和成因；人際關(guān)系問題的表現(xiàn)和成因；網(wǎng)絡(luò)成癮的危害和成因。

教學(xué)效能感的概念；教師心理健康的標(biāo)準(zhǔn)；教師心理問題的表現(xiàn)；影響中小學(xué)教師心理健康的因素；教師核心能力的構(gòu)成要素；教師職業(yè)角色的內(nèi)容；教師職業(yè)素質(zhì)的構(gòu)成；教師成長的基本條件；專家型教師的基本特征；教師個體專業(yè)化的目標(biāo)。

（2）分析與應(yīng)用

學(xué)習(xí)問題的應(yīng)對策略；人際關(guān)系問題的干預(yù)策略；網(wǎng)絡(luò)成癮的對策。

維護中小學(xué)教師心理健康的途徑；提高教師教學(xué)效能感的策略；專家型教師的培養(yǎng)途徑。

2014年漢中市教育事業(yè)單位公開招聘工作人員

中學(xué)段專業(yè)知識考試大綱

一、考核的主要范圍和基本要求

（一）主要范圍：中學(xué)段的教育知識與能力主要考查教育基礎(chǔ)知識和基本原理、中學(xué)課程、中學(xué)教學(xué)、中學(xué)德育、中學(xué)班級管理、中學(xué)生發(fā)展心理、中學(xué)生學(xué)習(xí)心理、中學(xué)生心理輔導(dǎo)與教師心理等方面的內(nèi)容。

（二）基本要求：重點考查應(yīng)試人員對教育基礎(chǔ)知識與基本原理的理解和掌握程度以及對中學(xué)教育教學(xué)的了解情況，突出考核內(nèi)容對應(yīng)試者的實踐性、靈活性和適應(yīng)性要求，以促進陜西省教師隊伍的專業(yè)化發(fā)展。

二、考核的基本內(nèi)容

（一）教育基礎(chǔ)知識和基本原理

1.考核知識點

教育學(xué)；教育的本質(zhì)、目的、功能；教育與社會的關(guān)系；教育與人的身心發(fā)展的關(guān)系；教師專業(yè)化發(fā)展。

2.考核要求

（1）識記與理解

教育學(xué)概念；教育學(xué)的研究對象；學(xué)校教育學(xué)；教育的概念；教育的特點；學(xué)校教育的構(gòu)成要素。

教育的本質(zhì)；學(xué)校的產(chǎn)生；古代學(xué)校；近代學(xué)校教育；現(xiàn)代學(xué)校教育；學(xué)制；教育制度。

教育目的含義；當(dāng)代我國的教育目的；我國教育方針。

學(xué)校教育功能的含義；學(xué)校教育的文化功能、經(jīng)濟功能、現(xiàn)代化功能、政治功能、個體發(fā)展功能。

教育是一種社會現(xiàn)象；教育與政治、經(jīng)濟的關(guān)系；教育與生產(chǎn)力的關(guān)系。

教師職業(yè)；教師角色；教師素養(yǎng)；教師專業(yè)發(fā)展；教師專業(yè)成長的階段。

反思與教師反思；教學(xué)日志；教育案例；教育敘事；教育研究；實驗研究法；行動研究法；校本教研。

（2）分析與應(yīng)用

現(xiàn)代學(xué)校教育的功能；課堂教學(xué)中的教師角色定位；中學(xué)教師的知識結(jié)構(gòu)；

中學(xué)教師的教學(xué)能力；教育機智的應(yīng)用；教師專業(yè)發(fā)展的意義；教師專業(yè)發(fā)展的策略及實際應(yīng)用；教師反思的意義；教師反思的方法；教學(xué)日志的基本結(jié)構(gòu)與實際應(yīng)用；教育案例的基本結(jié)構(gòu)與實際應(yīng)用；教學(xué)課例的基本結(jié)構(gòu)與實際應(yīng)用；行動研究法的基本要素與實際應(yīng)用。

（二）中學(xué)課程與教學(xué)

1.考核知識點

課程基本理論；基礎(chǔ)教育（中學(xué)）新課程改革；學(xué)校教學(xué)的過程與特點；課堂教學(xué)的理論與實踐；教學(xué)質(zhì)量與評價。

2.考核要求

（1）識記與理解

課程的含義；課程在學(xué)校教育中的作用；課程理論的發(fā)展、經(jīng)驗主義課程論、學(xué)科中心課程論、社會改造主義課程論、存在主義課程論；課程設(shè)計的概念、目標(biāo)模式、過程模式；課程目標(biāo)與確定課程目標(biāo)的方法；課程標(biāo)準(zhǔn)；教材與教科書；課程的類型；校本課程與開發(fā)；課程內(nèi)容的基本觀點；挖掘課程內(nèi)容的方法與思路；學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。

基礎(chǔ)教育新課程改革的目標(biāo)；新課改的基本特征；課程設(shè)置的整合性；新課程的“三級管理體系”；新課程設(shè)計的特征；中學(xué)新課程的結(jié)構(gòu)；新課程的實施。

學(xué)校教學(xué)的概念、特點、任務(wù)；非智力因素；教學(xué)過程的概念、特點、“三要素”說；教學(xué)過程的教育性與發(fā)展性；教學(xué)過程本質(zhì)的認識說與發(fā)展說；教師的主體性；學(xué)生的主體性與表現(xiàn)；教學(xué)過程中學(xué)生認識的簡約型規(guī)律；教師主體作用和學(xué)生主體地位辯證統(tǒng)一規(guī)律；教學(xué)與發(fā)展相互促進規(guī)律；知識學(xué)習(xí)與品德形成相統(tǒng)一規(guī)律。

布魯納的學(xué)科結(jié)構(gòu)教學(xué)理論；羅杰斯的情感教學(xué)理論；建構(gòu)主義教學(xué)理論；多元智力教學(xué)理論；有效教學(xué)理論；建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀與教師觀；當(dāng)代教學(xué)發(fā)展的新取向；課堂教學(xué)的概念、意義；課堂教學(xué)的啟發(fā)性原則、直觀性原則、因材施教原則；教學(xué)設(shè)計的概念、內(nèi)容；教學(xué)目標(biāo)的要求與設(shè)計的主要依據(jù)；教學(xué)目標(biāo)的表述；教學(xué)過程設(shè)計的基本要求與原則；教案設(shè)計的一般環(huán)節(jié)；導(dǎo)入技能的類型與原則；教學(xué)語言技能的概念、構(gòu)成要素；提問技能的類型與原則；教授技能的類型與原則；變化技能的類型；強化技能的概念與類型；演示技能的定義與類型；板書技能的定義、意義、類型與應(yīng)用原則；結(jié)束技能的定義、意義與應(yīng)用原則；課堂組織技能的定義、步驟與類型；教學(xué)組織形式的概念；班級授課制的定義、類型與結(jié)構(gòu)；個別輔導(dǎo)的常用方法；小組教學(xué)的八種形式；現(xiàn)場教學(xué)的概念與組織要求；教學(xué)模式的概念與中學(xué)常用的課堂教學(xué)模式；一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)；怎樣上好一節(jié)課；說課的概念、類型、內(nèi)容與原則、聽課的含義；聽課的類型與教師如何聽課；評課的內(nèi)容。

教學(xué)質(zhì)量的含義與影響要素；教學(xué)的“三維目標(biāo)”及其相互關(guān)系；教學(xué)評價的含義、原則、種類；診斷性評價、形成性評價與總結(jié)性評價；多元智能理論對教學(xué)評價的啟示；建構(gòu)主義思想對教學(xué)評價的啟示；教學(xué)評價方案的編制、實施；新課程改革背景下的教學(xué)評價特點；教學(xué)測驗題目的類型與編制；測驗分數(shù)的解釋。

（2）分析與應(yīng)用

學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的方向與內(nèi)容；課程內(nèi)容的挖掘與轉(zhuǎn)化；基礎(chǔ)教育新課程理念在教學(xué)中的落實與體現(xiàn)；教學(xué)是學(xué)校的中心工作；教學(xué)過程的規(guī)律在課堂教學(xué)中的應(yīng)用；教學(xué)的教育性在課堂教學(xué)中的體現(xiàn)；建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀在教學(xué)中的落實；課堂教學(xué)原則與教學(xué)實踐的結(jié)合；課堂教學(xué)組織形式的選用；課堂教學(xué)技能的綜合運用；教學(xué)方案的設(shè)計實踐；說課稿的撰寫；好課評價標(biāo)準(zhǔn)的實際運用；講課的操作性要求；課堂教學(xué)環(huán)節(jié)實際應(yīng)用。

（三）中學(xué)德育與班級管理

1．考核知識點

學(xué)生品德和學(xué)校德育；學(xué)校德育的目標(biāo)、原則和內(nèi)容；學(xué)校德育的模式和方法；學(xué)校班級管理和德育工作。

2．考核要求

（1）識記與理解

學(xué)生品德的涵義與構(gòu)成；學(xué)校德育的意義；學(xué)校德育的目標(biāo)；學(xué)校德育的原則；學(xué)校德育的基本模式；學(xué)校德育常用的方法；班級組織在學(xué)生成長中的作用；班級管理的任務(wù)和內(nèi)容；班集體建設(shè)的原則和方法；班級活動的策劃和組織；班級管理中的德育工作。

（2）分析與應(yīng)用

學(xué)校德育應(yīng)遵循原則的分析；認知性道德發(fā)展模式、道德體諒模式、價值澄清模式的案例分析；道德說服法、道德示范法、道德討論法的具體應(yīng)用；班集體建設(shè)原則的分析；班集體建設(shè)方法的具體應(yīng)用；班級活動策劃和組織的案例分析。

（四）中學(xué)生學(xué)習(xí)心理

1.考核知識點

知識學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)理論；學(xué)習(xí)動機。

2.考核要求

（1）識記與理解

學(xué)習(xí)的概念；知識與陳述性知識、程序性知識；概念同化與形成；問題解決；學(xué)習(xí)的認知策略。

行為主義學(xué)習(xí)理論，正強化與負強化，嘗試錯誤學(xué)習(xí)，普雷馬克原理；認知學(xué)習(xí)理論，頓悟?qū)W習(xí)，認知結(jié)構(gòu)，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，有意義接受學(xué)習(xí)，先行組織者；建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，建構(gòu)主義的知識觀、學(xué)習(xí)觀；學(xué)習(xí)共同體；人本主義學(xué)習(xí)理論，人本主義的有意義學(xué)習(xí)、學(xué)生觀、教師觀。

內(nèi)部動機與外部動機；學(xué)習(xí)動機的歸因理論與自我效能理論。

（2）分析與應(yīng)用

強化原理在學(xué)生良好行為塑造中的運用；布魯納“認知-發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)觀”對教學(xué)活動的意義；奧蘇貝爾的“認知-同化學(xué)習(xí)”對教學(xué)活動的意義；建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀對教學(xué)的意義；人本主義學(xué)生觀對教育的意義；概念與原理的教學(xué)策略及其實踐應(yīng)用；問題解決能力的培養(yǎng)方法；內(nèi)部學(xué)習(xí)動機的激發(fā)及實踐運用；外部學(xué)習(xí)動機的激發(fā)及實踐運用。

（五）中學(xué)生心理發(fā)展與心理輔導(dǎo)

1.考核知識點

心理發(fā)展及其影響因素、基本規(guī)律；心理發(fā)展的理論；學(xué)校心理咨詢的模式與技術(shù)。

2.考核要求

（1）識記與理解

認知發(fā)展；人格與社會性發(fā)展；心理發(fā)展的基本特點；中學(xué)生心理發(fā)展的基本特點；心理發(fā)展的基本規(guī)律。

皮亞杰的認知發(fā)展四階段；認知沖突；最近發(fā)展區(qū)；內(nèi)化；人格與社會性發(fā)展：埃里克森的人格發(fā)展八階段；科爾伯格的道德認知發(fā)展三水平六階段；個人神話；假想觀眾。

心理健康與心理健康教育；心理咨詢的發(fā)展模式；艾利斯的ABC理論；釋意；肯定性訓(xùn)練法；自我管理法。

（2）分析與應(yīng)用

根據(jù)中學(xué)生的認知發(fā)展特點組織教學(xué)；根據(jù)“最近發(fā)展區(qū)”理論組織教學(xué)；教學(xué)中如何引起學(xué)生認知沖突、激發(fā)學(xué)生的思維；依據(jù)青春期的反叛心理特點開展心理健康教育；依據(jù)人格發(fā)展理論培養(yǎng)學(xué)生積極人格的實踐應(yīng)用；通過心理咨詢方式提高中學(xué)生的心理素質(zhì)的實踐策略；通過團體心理輔導(dǎo)解決中學(xué)生的心理問題的實踐應(yīng)用。

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