江蘇無錫、蘇州、南京、常州、鎮(zhèn)江、南通、揚(yáng)州、鹽城、泰州、淮安、徐州、宿遷、連云港三年制專轉(zhuǎn)本、五年制專轉(zhuǎn)本、五年一貫制專轉(zhuǎn)本以下四個(gè)小方法幫助你們成功通過三年制五年制五年一貫制專轉(zhuǎn)本!
1、江蘇無錫、蘇州、南京、常州、鎮(zhèn)江、南通、揚(yáng)州、鹽城、泰州、淮安、徐州、宿遷、連云港三年制專轉(zhuǎn)本、五年制專轉(zhuǎn)本(五年一貫制專轉(zhuǎn)本)復(fù)習(xí)基本法通過溫課回顧,鞏固知識(shí),提高能力的基本方法。具體方法有:①過度復(fù)習(xí)法。就是集中在一個(gè)時(shí)間內(nèi)進(jìn)行超過所需次數(shù)的復(fù)習(xí)。但不是次數(shù)越多越好,從心理學(xué)的角度看,當(dāng)復(fù)習(xí)達(dá)到熟記的程度以后,再用取得這種效果所需的時(shí)間和次數(shù)的百分之五十繼續(xù)復(fù)習(xí),效果最好。這種方法適用于初次復(fù)習(xí)。②循環(huán)復(fù)習(xí)法。學(xué)完一部分知識(shí)后,及時(shí)地進(jìn)行一次復(fù)習(xí)。學(xué)完下一部分知識(shí)后,再進(jìn)行第二次復(fù)習(xí)。這次復(fù)習(xí)要包括第一次復(fù)習(xí)過的內(nèi)容。如此繼續(xù)下去,一環(huán)套一環(huán),學(xué)到一定階段,再把整個(gè)復(fù)習(xí)內(nèi)容分成若干單元,每一單元復(fù)習(xí)后,都要搞一次小循環(huán)。這種方法適用于階段性復(fù)習(xí)。③重點(diǎn)復(fù)習(xí)法。就是在復(fù)習(xí)時(shí)不面面俱到,而是抓住知識(shí)重點(diǎn)——構(gòu)成知識(shí)體系的“關(guān)節(jié)點(diǎn)”,也就是構(gòu)成章節(jié)“骨架”展開復(fù)習(xí)。④嘗試回憶法。⑤實(shí)踐操作法。復(fù)習(xí)時(shí),結(jié)合知識(shí)點(diǎn)的要求,根據(jù)具體條件進(jìn)行實(shí)際操作如造句、解題等。這對(duì)于鞏固學(xué)過的知識(shí)和提高能力大有益處。
2、江蘇南京、蘇州、無錫、常州、鎮(zhèn)江、南通、揚(yáng)州、鹽城、泰州、淮安、徐州、宿遷、連云港五年制專轉(zhuǎn)本(五年一貫制專轉(zhuǎn)本)嘗試回憶復(fù)習(xí)法一種獨(dú)立地把老師講課的內(nèi)容回想一遍,自己考自己,逼著自己專心致志開動(dòng)腦筋的復(fù)習(xí)方法。有人把這叫做“過電影”,即在頭腦中把上課的每個(gè)關(guān)鍵問題“放映”一遍;也有人把這比喻為“反芻”,就像牛一樣,在休息時(shí)讓食物重回口腔,細(xì)細(xì)地加以咀嚼。嘗試回憶有四個(gè)好處:①可以檢查當(dāng)天的聽課效果?;貞洉r(shí),可以邊回憶邊對(duì)照書;也可以回憶后看書。為了專心回憶,也可以在草稿紙上把回憶的主要內(nèi)容寫出來。②可以提高記憶能力。③可以提高看書和整理筆記的積極性。④可以培養(yǎng)愛動(dòng)腦筋的習(xí)慣。
3、江蘇南京、蘇州、無錫、常州、鎮(zhèn)江、南通、揚(yáng)州、鹽城、泰州、淮安、徐州、宿遷、連云港五年制專轉(zhuǎn)本(五年一貫制專轉(zhuǎn)本)聯(lián)想復(fù)習(xí)法在復(fù)習(xí)時(shí),不僅熟記、掌握每一個(gè)知識(shí)點(diǎn),而且盡量探究知識(shí)點(diǎn)之間的多種多樣的聯(lián)系,由此及彼,舉一反三,這種復(fù)習(xí)方法叫聯(lián)想復(fù)習(xí)法。聯(lián)想復(fù)習(xí)有三種方式:①接近聯(lián)想。由這一事物聯(lián)想到在空間或時(shí)間上接近的事物,從而把有關(guān)知識(shí)串聯(lián)起來。②類比聯(lián)想。由這一知識(shí)點(diǎn)聯(lián)想到與它性質(zhì)相似的知識(shí)點(diǎn)。③對(duì)比聯(lián)想。由這一知識(shí)點(diǎn)聯(lián)想到與它性質(zhì)對(duì)應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)。例如,復(fù)習(xí)英語單詞,可以把大小、上下、左右、前后、好壞等進(jìn)行對(duì)比聯(lián)想。許多知識(shí)都可以用聯(lián)想法把它們聯(lián)系起來。
4、江蘇南京、蘇州、無錫、常州、鎮(zhèn)江、南通、揚(yáng)州、鹽城、泰州、淮安、徐州、宿遷、連云港五年制專轉(zhuǎn)本(五年一貫制專轉(zhuǎn)本)濃縮復(fù)習(xí)法把所學(xué)各科的教材按一定的科學(xué)系統(tǒng)自編提綱,高度概括后“把書變薄”,濃縮記憶內(nèi)容的一種復(fù)習(xí)方法。濃縮的原則應(yīng)是:①要有科學(xué)的體系。就是要把大量看起來是單一的,需要死記硬背或逐個(gè)理解的知識(shí)內(nèi)容,有意識(shí)地歸并到某個(gè)知識(shí)體系中,從橫向、縱向形成有機(jī)聯(lián)系,組成一條知識(shí)鏈。②要抓住關(guān)鍵。在概括知識(shí)內(nèi)容時(shí),要抓住關(guān)鍵的知識(shí)點(diǎn),前后聯(lián)系,縱橫結(jié)合,起到提綱挈領(lǐng)的作用。濃縮復(fù)習(xí)并沒有固定模式,或列表式,或圖示式,可以因?qū)W科知識(shí)特點(diǎn)和復(fù)習(xí)者學(xué)習(xí)的特點(diǎn)自行創(chuàng)造??傊?,要把大堆需記憶和理解的公式、概念、定理、方法、技巧概括起來,高屋建瓴,求得整體效應(yīng)。
要想成功專轉(zhuǎn)本,那么以后的幾個(gè)壞習(xí)慣,如果你有,就一定要改掉;如果你沒有,那就要多看看以防自己養(yǎng)成這樣的壞習(xí)慣!江蘇無錫、蘇州、南京、常州、鎮(zhèn)江、南通、揚(yáng)州、鹽城、泰州、淮安、徐州、宿遷、連云港三年制專轉(zhuǎn)本、五年制專轉(zhuǎn)本、五年一貫制專轉(zhuǎn)本
1.基礎(chǔ)一定要打扎實(shí)
專轉(zhuǎn)本學(xué)習(xí)是一個(gè)持續(xù)、連貫的過程。每天的學(xué)習(xí)都需要按一個(gè)合理的順序,每個(gè)科目的學(xué)習(xí)更具有前后連貫性。如果其中一個(gè)環(huán)節(jié)沒有做好,必定會(huì)影響到下一個(gè)環(huán)節(jié),從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)節(jié)奏的混亂,最后導(dǎo)致知識(shí)消化不良。對(duì)于前面已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)還沒掌握好,老師再講新的知識(shí),自然就會(huì)聽不懂了。結(jié)果不懂的知識(shí)點(diǎn)越來越多,新的內(nèi)容又紛至沓來,從而陷入“一步慢導(dǎo)致步步慢”的惡性循環(huán)。對(duì)學(xué)過的知識(shí)一知半解,背誦、記憶時(shí)出錯(cuò)率多,上課時(shí)跟不上老師的節(jié)奏,看似聽懂了,過幾天后一問三不知,經(jīng)常需要翻書查看例題和知識(shí)點(diǎn),做題和考試磕磕絆絆。
對(duì)策:多記、多問、多寫
2.寫字不用多好看但必須得工整
字寫不好看,沒有關(guān)系,但如果字跡潦草,很可能讓你無緣好大學(xué)。
閱卷老師連看都看不清,咋給你分?
3.眼高手低和粗心的壞毛病快丟掉
身邊經(jīng)常有同學(xué)考完試后說:“我竟然忘了寫……粗心了粗心了……”他真是粗心嗎?不,他就是這個(gè)知識(shí)點(diǎn)沒掌握好,基礎(chǔ)不扎實(shí)而已。所謂的“粗心”“馬虎”,更像是自我安慰的借口。細(xì)心、沉穩(wěn)、腳踏實(shí)地,是一個(gè)好學(xué)生必備的心理素質(zhì)??荚嚨臅r(shí)候,你要是隨便粗心兩三道,幾十分可能就沒了!這時(shí)候,你再用“粗心”安慰自己,還有啥用?
4.很強(qiáng)的拖延癥不能有
成績差的學(xué)生,80%都是拖延癥!能拖到明天做的事,絕對(duì)不會(huì)今天做;假期里能先玩的,絕對(duì)不會(huì)先復(fù)習(xí)。他們的常態(tài)是:總要拖到最后一刻才開始。拖延癥的壞處在于,一旦養(yǎng)成了這種習(xí)慣,不但學(xué)習(xí)上拖拖拉拉,生活上也會(huì)變會(huì)得磨磨蹭蹭。
5.學(xué)習(xí)的規(guī)劃必須有
在學(xué)習(xí)上花的時(shí)間越多,成績就越好嗎?這可不一定,有些同學(xué)雖然看起來很努力,但他大部分時(shí)間并沒有集中精力,只是在漫無目的、心浮氣躁地“磨洋工”。比如在聽課時(shí),老師在講課,眼睛是盯著黑板,但是大腦已經(jīng)開小差,想其他的事了,有的同學(xué)從來不熬夜,該玩的時(shí)間也在瘋玩,但他們在學(xué)習(xí)的時(shí)候,能提前做個(gè)計(jì)劃,知道總共有哪些任務(wù),安排好先做什么后做什么,并且完全集中精力學(xué)習(xí),有10%左右的尖子生,都是這個(gè)狀態(tài)。決定成績的并不是你在學(xué)習(xí)上花了多長時(shí)間,而是這些時(shí)間是否“有效”,是否都能集中注意力。
6.有情緒起伏沒關(guān)系但要學(xué)會(huì)控制
情緒波動(dòng)是專插本考生當(dāng)中一個(gè)極為普遍的問題。對(duì)自己的情緒比較難以做到收放自如的平衡和控制。所以,一旦在學(xué)習(xí)上遭遇挫折,或者某一階段心情低潮,學(xué)習(xí)成績也就因此起伏不定。這類學(xué)生興趣和情緒容易變換,考了高分后,驕傲自滿;考了低分后,焦慮不安、自卑、迷茫自怨自艾,沉浸在學(xué)習(xí)失敗中不能自拔。
記憶的遺忘規(guī)律說明,學(xué)習(xí)后的遺忘過程是不均衡的,最初一段時(shí)間忘得很快,以后就逐漸變慢。也就是說,如果不及時(shí)復(fù)習(xí),所記內(nèi)容在很短時(shí)間內(nèi)就會(huì)遺忘很多,以后隨著時(shí)間的延長,遺忘量逐漸增加,但遺忘增加的速度卻漸漸慢下來。所以說及時(shí)復(fù)習(xí)的時(shí)間間隔不是越短越好,要因人而異,另外,及時(shí)復(fù)習(xí)的方法較適合于文字材料的背誦,如單詞、文章段落、大論述題等。預(yù)祝各位三年制專轉(zhuǎn)本、五年制專轉(zhuǎn)本五年一貫制專轉(zhuǎn)本考生能考出理想的成績,加油!