在事業(yè)單位面試教學(xué)過(guò)程中，我們經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)對(duì)于一些社會(huì)問(wèn)題的理解總喜歡站在“個(gè)人”的角度去思考，甚至是有一種自私的想法。很明顯，這種思維和想法會(huì)讓考官覺(jué)得考生沒(méi)有看待問(wèn)題的高度和深度，很難獲得考官的認(rèn)同和青睞。為了增強(qiáng)考生分析問(wèn)題的深度和高度，今天給大家介紹一種分析問(wèn)題的思維，即政府思維。

所謂“政府思維”，廣義上講是站在政府和準(zhǔn)公職人員的角度去思考問(wèn)題，狹義上講就是看待問(wèn)題是否符合國(guó)家大政方針、符合主流價(jià)值觀、符合公序良俗等等。比如“如今一些抗日劇加入武俠、言情等元素，對(duì)于這種抗日神劇，你怎么看?”對(duì)于這一題目，很多考生會(huì)站在自己欣賞電視劇的角度去看，認(rèn)為此類(lèi)劇打破了以往抗日劇的嚴(yán)肅性，以一種娛樂(lè)的視角去對(duì)待古板的抗日題材，是一種創(chuàng)新。然而，這種觀點(diǎn)恰恰是沒(méi)有政府思維的表現(xiàn)，沒(méi)有站在政府的角度來(lái)思考問(wèn)題。他們沒(méi)有考慮到這種抗日神劇雖然短期可以?shī)蕵?lè)大眾，但長(zhǎng)久以來(lái)是否會(huì)歪曲歷史呢?是否會(huì)對(duì)革命先烈愛(ài)國(guó)情懷的褻瀆呢?長(zhǎng)期下去是否對(duì)青少年對(duì)于真正的歷史和戰(zhàn)爭(zhēng)有片面的看法呢?這些都是需要考生深入去思考的地方，也是從考官命題角度需要考生能夠看到問(wèn)題的高度和深度。這就是政府思維最簡(jiǎn)單的體現(xiàn)，它在公務(wù)人員面試中處處可見(jiàn)。

那怎樣培養(yǎng)我們的政府思維呢?這里給大家一些簡(jiǎn)單的建議：

一方面，勤于積累。也就是說(shuō)考生要了解目前國(guó)家的大政方針、主流價(jià)值觀是什么，社會(huì)的公序良俗有哪些等等，才能讓我們能夠從這個(gè)角度去思考，這是政府思維的前提和基礎(chǔ)。這就要求考生在備考時(shí)多關(guān)注一些政治、經(jīng)濟(jì)、文化、生態(tài)和社會(huì)的新聞時(shí)事和熱點(diǎn)話題。在平常的學(xué)習(xí)中就要養(yǎng)成看新聞、關(guān)注時(shí)事的習(xí)慣，比如多關(guān)注《人民日?qǐng)?bào)》、《光明日?qǐng)?bào)》、《新華網(wǎng)》、《新聞周刊》等一些主流媒體的時(shí)政評(píng)論文章和視頻。

另一方面，勤于思考。這就要求考生在平?？吹揭恍r(shí)政話題、熱點(diǎn)事件時(shí)，不要人云亦云的跟風(fēng)，要配合自己了解到的主流價(jià)值觀和大政方針角度去做獨(dú)立的思考，這是一個(gè)備考的過(guò)程，也是自己思維升級(jí)和成長(zhǎng)的過(guò)程。比如“對(duì)于陳光標(biāo)高調(diào)慈善，你怎么看”，對(duì)于這一問(wèn)題網(wǎng)上批評(píng)指責(zé)陳光標(biāo)先生的不在少數(shù)，但我們?nèi)绻潇o和客觀的結(jié)合我國(guó)當(dāng)前慈善事業(yè)的發(fā)展情況，也許就會(huì)有更加理性的認(rèn)識(shí)了。

當(dāng)然，這些建議也不是一蹴而就的，是需要考生長(zhǎng)期的堅(jiān)持，以從量變達(dá)到質(zhì)變，最終改變考生看待問(wèn)題的短視思維。希望廣大考生能夠從現(xiàn)在做起，從一點(diǎn)一滴積累開(kāi)始，讓自己的思維更加有高度和深度吧!