相關(guān)媒體曾對(duì)一個(gè)高考省狀元的學(xué)習(xí)習(xí)慣作了仔細(xì)調(diào)查研究，不可思議地發(fā)現(xiàn)她身上集匯所有學(xué)習(xí)提升的好習(xí)慣：她擁有強(qiáng)大的規(guī)劃能力、優(yōu)秀的教育資源，且從小刻苦的才藝訓(xùn)練，對(duì)特定學(xué)科的熱愛(ài)，每天精確6小時(shí)整睡眠的作息等優(yōu)秀的因素，等等成就了她最頂尖的成績(jī)。

不否定天賦的重要性，智商帶來(lái)的能力差距確實(shí)是存在的。

但你的歸納能力再高，也抵不上愛(ài)閱讀的孩子積累下可觀的經(jīng)驗(yàn)與理論存量;你的反應(yīng)速度再快，也抵不上意志強(qiáng)的孩子聽(tīng)課從不走神的耐力;你的工作記憶再?gòu)?qiáng)，也抵不上家教好的孩子輕易專注兩個(gè)小時(shí)的好習(xí)慣。

學(xué)習(xí)習(xí)慣與思維習(xí)慣，是另一種形式的階級(jí)固化。

無(wú)數(shù)的習(xí)慣，就像一道道堅(jiān)固的高墻，在從小的鋼琴繪畫與電子游戲之間，在一本本數(shù)理啟蒙文學(xué)名著與網(wǎng)絡(luò)爽文無(wú)腦漫畫之間……

在巧妙的引導(dǎo)鼓勵(lì)與粗暴的填鴨灌輸之間，在科學(xué)的言傳身教與無(wú)度的溺愛(ài)家暴之間……

在周游世界博覽群書(shū)和無(wú)所事事游手好閑之間，在從小熱愛(ài)推理癡迷編程與熱愛(ài)游戲癡迷逛街之間……

在一貫的三好學(xué)生與起起落落的吊兒郎當(dāng)之間，在競(jìng)賽班的專注學(xué)習(xí)與普通班的嘻哈玩樂(lè)之間……悄然建立。

等你發(fā)覺(jué)這一切之時(shí)，高聳在普通人和學(xué)霸學(xué)神之間的，已是一道道無(wú)形而萬(wàn)難貫穿的壁壘，殘酷地分隔出強(qiáng)弱有序，不可僭越。

我相當(dāng)反感當(dāng)下流行的一種“鄙視鏈”的風(fēng)氣：我們不談對(duì)學(xué)科的熱愛(ài)，不談對(duì)學(xué)習(xí)的堅(jiān)持，卻偏偏要攀比成績(jī)除以努力的那個(gè)“商數(shù)”是高還是低，拿來(lái)排出一二三四，論出甲乙丙丁。

一個(gè)人好好學(xué)習(xí)而成績(jī)一般，就該鄙視，這個(gè)人成績(jī)不錯(cuò)還能天天打游戲，就更要奉為至高無(wú)上的大神——這是一種何其病態(tài)的風(fēng)氣。

當(dāng)然，學(xué)習(xí)效率還有另外的因素，例如學(xué)習(xí)環(huán)境：在一個(gè)進(jìn)入沖刺狀態(tài)的重點(diǎn)高中的晚自習(xí)課，學(xué)習(xí)效率當(dāng)然比離期末考還有大半個(gè)學(xué)期的大學(xué)日常，要強(qiáng)得多。在一個(gè)好的環(huán)境中，許多習(xí)慣上的缺陷可以得到補(bǔ)償。所以，選擇一個(gè)好的環(huán)境也是非常必要的。這也是環(huán)境、出身能帶來(lái)的巨大優(yōu)勢(shì)。

愛(ài)梓教育以全面提升青少年綜合素質(zhì)為使命，以培養(yǎng)青少年創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，堅(jiān)持“少年強(qiáng)，則國(guó)強(qiáng)!少年學(xué)，則國(guó)昌!”的信念為宗旨。以青少年的先天稟賦為基礎(chǔ)，進(jìn)行生理素質(zhì)教育潛能的開(kāi)發(fā);進(jìn)行青少年健康的心理品質(zhì)的培養(yǎng);將人類的文化成果，這些成果包含精神文化、道德文化、科學(xué)文化、藝術(shù)文化等精華，通過(guò)環(huán)境和教育內(nèi)化為青少年認(rèn)知結(jié)構(gòu)，進(jìn)行文化素質(zhì)教育。那么，孩子在學(xué)習(xí)與玩樂(lè)中不斷地吸收營(yíng)養(yǎng)，健康成長(zhǎng)。

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