【幼兒園中班班級(jí)管理總結(jié)】

幼兒園班級(jí)管理心得班主任既要作好教師的組織者、 協(xié)調(diào)者， 又要作好幼兒的教育者、 管理者。經(jīng)過(guò)十幾年的班主任工作，在這里，我有幾點(diǎn)體會(huì)與大家共 享

一、 處理好各種關(guān)系。

我深感要當(dāng)好一個(gè)班主任必須處理好與幼兒、同班教師、家長(zhǎng)這 三者的關(guān)系，充分調(diào)動(dòng)他們參與游戲、學(xué)習(xí)、共教的積極性，形 成教育的合力， 這樣才能盡善盡美地完成好班務(wù)工作。

做班主任， 說(shuō)到底，就是做人的工作，與人和睦共處且促使整個(gè)團(tuán)體能通力 合作。例如，在與老師和家長(zhǎng)溝通時(shí)，我會(huì)用最忠誠(chéng)的心與他們 交流溝通，但要注意溝通方式技巧，如對(duì)別人的不足，用先揚(yáng)后 抑的方式提出，可能的話可以用開(kāi)玩笑的語(yǔ)氣提醒，總之，要尊 重別人的感受，才能做到更有效的溝通。又如：班主任要學(xué)會(huì)關(guān) 心他人，坦誠(chéng)寬容、加上與班組成員的情感互通，使我們彼此間 產(chǎn)生敬佩感、信賴(lài)感、親切感，相互以情感人，把班集體建設(shè)成 一個(gè)溫馨、和諧的小家庭。比如：有個(gè)別孩子就想欺負(fù)我，企圖 試探我的脾氣，他調(diào)皮時(shí)我一連喊他幾聲沒(méi)一點(diǎn)反應(yīng)，直到看到 我變了臉色，才有些收斂；但對(duì)有些孩子來(lái)說(shuō)就是發(fā)火也沒(méi)用， 于是我就試著和他交流，例如鐘昊然小朋友，看起來(lái)很調(diào)皮，當(dāng) 你對(duì)他多一點(diǎn)關(guān)心，他會(huì)學(xué)著慢慢看你的臉色行事，甚至有時(shí)他 會(huì)主動(dòng)和你說(shuō)這說(shuō)那拉個(gè)沒(méi)完，看他的表情就知道你在關(guān)心他， 他就會(huì)有好地表現(xiàn)。

1、 班內(nèi)教師共同配合 在班級(jí)常規(guī)管理過(guò)程中，我們班三位老師總是目標(biāo)一致，相互 配合。在教育教學(xué)活動(dòng)中，上課老師開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，配班老 師密切地配合，幫助帶班教師維持課堂秩序，協(xié)助做好相關(guān)的 配班、準(zhǔn)備工作。當(dāng)幼兒在活動(dòng)中出現(xiàn)調(diào)皮、吵鬧、不專(zhuān)注等 情況時(shí)，配班教師及時(shí)地給予提醒或制止。戶外活動(dòng)時(shí)，我們 老師之間總是在活動(dòng)前統(tǒng)一要求，向幼兒說(shuō)明要求，然后再出 去。

這樣， 在活動(dòng)中， 才能對(duì)幼兒的不良行為給予一定的約束。

在生活活動(dòng)常規(guī)管理中，當(dāng)幼兒進(jìn)行盥洗時(shí)，我們老師之間也 是分工合作，合理、有序地組織幼兒進(jìn)行盥洗和室內(nèi)游戲，使 各個(gè)活動(dòng)開(kāi)展地有條不紊。

2、 學(xué)會(huì)合理安排分工、有效合作 我常常主動(dòng)承擔(dān)任務(wù)，善于安排好班上的工作，班內(nèi)工作都由 老師（包括保育員）共同完成。但是一個(gè)人的力量是有限的， 正所謂 “一個(gè)籬笆三個(gè)樁， 一個(gè)好漢三個(gè)幫” 要做好班主任， ， 除了要 “以身作則” 勇于承擔(dān)責(zé)任之外， ， 還要學(xué)會(huì)分解任務(wù)， 有效引導(dǎo)他人去做事，促使整個(gè)團(tuán)體能通力合作，才能盡善盡 美地完成好班務(wù)工作。但應(yīng)切忌居高臨下的“指揮作風(fēng)”，要 學(xué)會(huì)合理安排分工、有效合作。

3、 積極參與園內(nèi)組織的各種學(xué)習(xí) 通過(guò)各項(xiàng)學(xué)習(xí)，吸取同行的教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)。大班的幼兒是年齡 最大的一個(gè)班，每個(gè)幼兒自理能力都非常強(qiáng)，經(jīng)常許多幼兒想 幫老師干活，但卻沒(méi)活干，這怎么辦，孩子們精力旺盛，沒(méi)活 干，我們來(lái)給他們找活干。窗臺(tái)上總是比較亂，這個(gè)由一個(gè)小 朋友負(fù)責(zé)，每天一來(lái)就開(kāi)始整理，這一天里她都負(fù)責(zé)，整理好 了就有獎(jiǎng)勵(lì)。如果今天她沒(méi)來(lái)怎么辦，沒(méi)關(guān)系有替補(bǔ)的。班上 的書(shū)柜， 兩個(gè)小朋友負(fù)責(zé)。

電視柜、 書(shū)包柜由兩個(gè)小朋友負(fù)責(zé)。

就連沖廁所，擺椅子，都由專(zhuān)人負(fù)責(zé)。這樣班上每個(gè)人都有事 情做，人人有活干。那么許多平時(shí)打鬧的幼兒，都因?yàn)橛惺略?身，沒(méi)有時(shí)間打鬧了。

二、 建立開(kāi)放民主的班風(fēng)， 良好的班風(fēng)是一種精神風(fēng)貌，一種座右銘，一種共同的目標(biāo)，它 是無(wú)形的，卻又無(wú)處不在，它可以使每一位老師都積極主動(dòng)、充 滿干勁。“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓?！比绻粋€(gè)老師僅僅只是熱愛(ài) 他的孩子，沒(méi)有常規(guī)，沒(méi)有教育，沒(méi)有引導(dǎo)，任其發(fā)展，那么這 個(gè)班給人的感覺(jué)就是一盤(pán)散沙。一個(gè)班級(jí)混亂的原因，是因?yàn)闆](méi) 有制定有序的班級(jí)常規(guī)，幼兒往往不知道該做什么，應(yīng)該怎樣做 更好。在制定班級(jí)常規(guī)時(shí)，教師應(yīng)和幼兒共同討論：哪些行為是 班級(jí)所接受和贊賞的， 哪些行為是班級(jí)所不允許、 應(yīng)該被禁止的， 教師要盡量讓每一個(gè)幼兒都有參與討論、 表達(dá)意見(jiàn)的機(jī)會(huì)， 另外， 老師對(duì)孩子的要求要說(shuō)到做到，這是管好常規(guī)的最重要的一點(diǎn)。

只有你說(shuō)到做到了，才能樹(shù)立自己的威信。讓調(diào)皮的孩子不敢隨 便鉆老師的空子。比如:上課前我就要求幼兒聽(tīng)課時(shí)不講話，不做 小動(dòng)作眼睛要看老師，當(dāng)我聽(tīng)到說(shuō)話聲或看到做小動(dòng)作時(shí)我就立 刻停止上課或提醒，等沒(méi)有任何聲音或沒(méi)有幼兒再做小動(dòng)作了， 再繼續(xù)上課，這樣幾次孩子們就會(huì)感覺(jué)你在注意他，沒(méi)辦法了只 好認(rèn)真聽(tīng)課了。

1、 讓幼兒明確活動(dòng)要求 不管是開(kāi)展什么活動(dòng)，在活動(dòng)之前，我們兩位老師總是會(huì)把活 動(dòng)要求提在前，讓幼兒在明確活動(dòng)方法和活動(dòng)要求的前提下再 去開(kāi)展活動(dòng)，這樣，不僅幼兒能掌握正確的活動(dòng)方法，而且能 夠穩(wěn)定幼兒的活動(dòng)常規(guī)，比如，在情景數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師 在講解之后， 就請(qǐng)幼兒在座位上坐好， 等教師分發(fā)好操作材料、 要求其清楚以后再動(dòng)手操作；在戶外游戲時(shí)，教師在出去之前 向幼兒說(shuō)好走路的方法和要求，在活動(dòng)前，再將活動(dòng)方法和活 動(dòng)要求向幼兒提清楚。

2、 教師既要互相合作，又要明確職責(zé)。

班內(nèi)教師之間真正的合作不是工作不分彼此，或界限太清，而 是在明確各自職責(zé)的前提下，在分工的基礎(chǔ)上，每個(gè)人都優(yōu)質(zhì) 高效地完成自己的工作， 并在班級(jí)總體工作目標(biāo)下， 互助互補(bǔ)， 才談得上是成功的合作。

這樣， 工作才不會(huì)因職責(zé)不明而遺漏， 也不會(huì)因界限太清而延誤。

三、 取得家長(zhǎng)的信任，讓他們成為班務(wù)工作的合作者 開(kāi)展班級(jí)工作中很重要的一個(gè)內(nèi)容就是家長(zhǎng)工作。我任班主任期 間，家長(zhǎng)與幼兒園都能建立很好的互助協(xié)作的關(guān)系。主要采取了 這些方式

平和親切的態(tài)度與家長(zhǎng)溝通，讓家長(zhǎng)放心。家長(zhǎng)把孩 子送來(lái)幼兒園，心中有很強(qiáng)的不安全感，因此我和配班老師都是 持著愛(ài)孩子關(guān)心孩子的心讓家長(zhǎng)感覺(jué)我們的真心，堅(jiān)持每天的來(lái) 園和離園都有老師在班，方便家長(zhǎng)，安撫家長(zhǎng)。還有，要多站在 家長(zhǎng)的立場(chǎng)上考慮問(wèn)題，對(duì)我們自身的不足和存在的問(wèn)題要勇于 承認(rèn)并積極改正，我每次遇到家長(zhǎng)提出的問(wèn)題時(shí)，我都會(huì)記在小 本子上，然后再盡力去做好，讓家長(zhǎng)相信把孩子放在這個(gè)班是十 分放心的。與家長(zhǎng)有什么誤會(huì)或班上沒(méi)有做到的地方直接與家長(zhǎng) 溝通，取得家長(zhǎng)的諒解。而不是避開(kāi)不理睬，讓家長(zhǎng)覺(jué)得你是個(gè) 不負(fù)責(zé)任的老師，從而讓誤會(huì)越來(lái)越深，直到真的班上出現(xiàn)有問(wèn) 題的時(shí)候，家長(zhǎng)就會(huì)新賬舊賬全翻出來(lái)。其實(shí)，有時(shí)一些很小的 事情，可能就感動(dòng)了家長(zhǎng)，讓他足夠的相信你。

四、 提高法律意識(shí)，加強(qiáng)班級(jí)安全意識(shí)。

幼兒活潑好動(dòng)，容易發(fā)生人身傷害事故，老師稍有個(gè)疏忽就有可 能負(fù)法律責(zé)任。種種相關(guān)的報(bào)道常見(jiàn)諸報(bào)端，時(shí)刻提醒我們作為 一班之主的班主任要提高法制意識(shí)，學(xué)會(huì)保護(hù)自己。例如，外出 散步時(shí)， 有法制意識(shí)的老師， 就會(huì)檢查孩子鞋子的鞋帶有沒(méi)系好， 會(huì)叮囑孩子不要亂跑。在游戲中眼睛不離孩子，及時(shí)制止孩子的 一些冒險(xiǎn)行為。

五、 建立有自己特色的班級(jí)。 管理一個(gè)班級(jí)不是說(shuō)看見(jiàn)別的班這樣好，我也就跟著照樣搬。這 樣很沒(méi)有自己的管理風(fēng)格。只有建設(shè)一個(gè)敢于創(chuàng)新的特色班級(jí)， 才能真正的讓同行、領(lǐng)導(dǎo)、家長(zhǎng)看到你的獨(dú)到之面，也才會(huì)對(duì)你 所管理的班級(jí)有深刻的印象。這里說(shuō)的特色，不一定是說(shuō)你本身 的特長(zhǎng)，也可以是你管理方面比別人更突出的某一方面。比如

有的班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)好，有的班級(jí)常規(guī)工作抓的到位，有的班級(jí)家 長(zhǎng)工作開(kāi)展好等等。還有的班級(jí)在平時(shí)開(kāi)展的教育活動(dòng)形式新穎， 讓大家覺(jué)得印象深刻等等。只要我們用心在上面了，相信每個(gè)老 師都會(huì)發(fā)揮自己最大的內(nèi)在潛能。而有些班的特色不僅是幼兒美 術(shù)作品，還有背誦宋詞，每周都背兩首，并且為幼兒講解簡(jiǎn)單意 思。幼兒都能朗朗上口。

六、 班主任要充當(dāng)好雙重角色。

首先，做好本班教師的領(lǐng)頭人，帶領(lǐng)大家一起作好本班的各項(xiàng)工 作，對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)協(xié)調(diào)解決，使大家一直保持積極的工作熱 情、團(tuán)結(jié)一致的方向。一方面，“該出手時(shí)就出手”。如家長(zhǎng)來(lái) 了， 班主任首先要與家長(zhǎng)作好交流工作， 增進(jìn)家園之間互相了解； 對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，班主任要首當(dāng)其沖、身體力行地解決，而不是將 責(zé)任一推了之。另一方面，“該放手時(shí)就放手”，要充分信任每 一位教師，讓大家積極主動(dòng)地解決問(wèn)題、促進(jìn)工作；讓每一位老 師敢于說(shuō)出自己的意見(jiàn)看法，誰(shuí)的意見(jiàn)合理采用誰(shuí)的；鼓勵(lì)每位 教師積極主動(dòng)地與家長(zhǎng)交流，與家長(zhǎng)建立了朋友的關(guān)系、合作的 關(guān)系。其二，作好幼兒的德育工作、習(xí)慣培養(yǎng)工作和所承擔(dān)的學(xué) 科教學(xué)工作，盡到對(duì)幼兒的教育管理職責(zé)，促進(jìn)幼兒的全面和諧 的發(fā)展。

七、 做好有效率的班級(jí)計(jì)劃 我在搞好班級(jí)管理工作最深的體會(huì)是“計(jì)劃于工作之前”。做什 么事情都要有計(jì)劃，比如在學(xué)期初認(rèn)真仔細(xì)的作計(jì)劃是學(xué)期工作 的重要條件，為將要發(fā)生的事情做到心中有數(shù)，提前將解決問(wèn)題 的措施想好，那么在開(kāi)展工作時(shí)，便能從容不迫的“兵來(lái)將擋水 來(lái)土淹”。再說(shuō)，環(huán)境創(chuàng)設(shè)，要首先自己腦袋里有一個(gè)大致的方 向，然后不斷地收集資料，切忌不要臨時(shí)“抱佛腳”。因?yàn)闆](méi)有 計(jì)劃的事情有時(shí)就會(huì)顯得太隨意。再如，班級(jí)的常規(guī)，一定要做 到心中有數(shù)，開(kāi)學(xué)的時(shí)候就讓孩子按照要求去做，孩子就會(huì)覺(jué)得 這是一種習(xí)慣，不會(huì)產(chǎn)生壓力，如果常規(guī)一開(kāi)始沒(méi)有固定好，就 很難把他們不好的習(xí)慣糾正過(guò)來(lái)。因?yàn)樗麄円呀?jīng)習(xí)慣了不好的習(xí) 慣。只有一開(kāi)始就固定下來(lái)，然后不要隨意的改變它。孩子自然 而然形成了一個(gè)模式，形成了固定的一日作息習(xí)慣。

總之，班主任工作是一門(mén)藝術(shù)，精心而又煩瑣，每天都需要我們 工作、學(xué)習(xí)、思考、總結(jié)、反思。在班主任工作中求“全” “活” “異”“新”；班級(jí)工作既要?jiǎng)?wù)實(shí)，又要?jiǎng)?chuàng)新，要與時(shí)俱進(jìn)。既 要作好教師的組織者、 協(xié)調(diào)者， 又要作好幼兒的教育者、 管理者。

既要互相合作，又要明確職責(zé)。我相信在座的各位年輕教師都有 自己獨(dú)到的管理方法，我也希望在各位的身上發(fā)現(xiàn)自己的不足， 學(xué)習(xí)大家的優(yōu)點(diǎn)，爭(zhēng)取把班級(jí)工作做得更好！

【幼兒園中班班級(jí)管理總結(jié)】

幼兒園大班班級(jí)管理工作總結(jié) 我們常常說(shuō)一個(gè)班級(jí)就像一個(gè)大家庭，教師、幼兒、家長(zhǎng)都在這個(gè)家庭中扮演著各自的 角色，如何管理好這個(gè)大家庭，是一件不容易的事，就我來(lái)說(shuō)，本學(xué)期我是通過(guò)以下幾個(gè)方 面來(lái)進(jìn)行班級(jí)管理的。

一．與班主任密切配合，共同制定教育計(jì)劃。

本學(xué)期大班還是有兩位老師共同帶班，學(xué)期初，我們首先商量好各自負(fù)責(zé)的主題活動(dòng)， 然后制定主題計(jì)劃，這樣每個(gè)人都非常明確自己的責(zé)任，以便于提早做準(zhǔn)備。一位老師在進(jìn) 行活動(dòng)時(shí)，另一位老師也會(huì)在旁邊協(xié)助管理，大大提高了幼兒的聽(tīng)課效率。對(duì)于幼兒園布置 的任務(wù)， 我們也是相互商量， 共同合作， 在本學(xué)期的“迎春環(huán)境創(chuàng)設(shè)“比賽中通過(guò)我們的努力， 取得了第二名的成績(jī)。由此我覺(jué)得要管理好一個(gè)班級(jí)，兩位老師的良好關(guān)系是非常重要的。

二．建立良好的師幼關(guān)系，真正走進(jìn)孩子的心。

平常我們總在說(shuō)要了解孩子的心，走進(jìn)孩子的心，但事實(shí)是說(shuō)得多，做得少。在工作中 受老師關(guān)注的往往是那些表現(xiàn)好的小朋友，對(duì)于那些調(diào)皮、不聽(tīng)話的幼兒，我們更多的是抱 怨、批評(píng)。所以本學(xué)期，我更重視的是和班上那些“搗蛋鬼”親近，與他們多聊天，從而也讓 我了解了他們調(diào)皮搗蛋外的另一面， 像班上的沈俊杰小朋友， 平時(shí)不管上課、 下課話特別多， 不管老師怎樣勸，他就是管不住自己的嘴，后來(lái)他調(diào)到了第一排，我們的距離近了，我就常 找他聊天，從中知道了他爸爸是油漆工，每天很早就出門(mén)了，天黑了還不回家，媽媽的工作 也很忙，爺爺奶奶忙于干農(nóng)活，家里根本沒(méi)人和他聊天，所以他只能在幼兒園與小朋友講， 講他的發(fā)現(xiàn)，講他的想法。從我主動(dòng)和他聊天后，我發(fā)覺(jué)他在課上講話的次數(shù)明顯少了，而 且看見(jiàn)我總是笑瞇瞇的，我想他是真正的接受我了。這也讓我對(duì)自己的做法更有信心了。

三．積極開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)，豐富幼兒生活。

學(xué)期初我們就在園領(lǐng)導(dǎo)的安排下制定了每月活動(dòng)，以此來(lái)豐富幼兒的生活。4 月份大班 的孩子參加了幼兒園舉辦的迎春繪畫(huà)展，有 10 名幼兒分別獲得了一、二、三等獎(jiǎng)，5 月份 參加了“我運(yùn)動(dòng)，我健康，我快樂(lè)”運(yùn)動(dòng)會(huì)，有 10 多名幼兒取得了名次，6 月份，班上又有 6 名幼兒參加了“唱響美好童年”的歌唱比賽，孩子們?nèi)〉昧瞬诲e(cuò)的成績(jī)。為班級(jí)取得了榮譽(yù)， 同時(shí)幼兒各方面的素質(zhì)能力得到了不同程度的提高。在班級(jí)中，我們也開(kāi)展了“三字經(jīng)”誦讀 比賽，陶冶了幼兒的情操。

四．密切聯(lián)系家長(zhǎng)，促進(jìn)家園合作。

1.我們會(huì)在主題活動(dòng)開(kāi)展前，把主題活動(dòng)表張貼在家園聯(lián)系欄，讓家長(zhǎng)了解孩子活動(dòng)， 配合我們的活動(dòng)需要。

2.每周五把幼兒新學(xué)的故事寫(xiě)在“貝貝小金庫(kù)”上，讓幼兒回家復(fù)述，也讓家長(zhǎng)了解了自 己孩子對(duì)新知識(shí)的掌握程度， 對(duì)于有些當(dāng)面碰不到的家長(zhǎng)， 我們也會(huì)通過(guò)小金庫(kù)與他們溝通， 他們也會(huì)把自己的疑問(wèn)寫(xiě)在小金庫(kù)上。小金庫(kù)成了家園之間的橋梁。 3.當(dāng)幼兒在園不舒服時(shí)， 我們會(huì)及時(shí)打電話通知家長(zhǎng)， 并主動(dòng)打電話去關(guān)心幼兒的病情， 家長(zhǎng)們對(duì)于老師的關(guān)心也很感謝，拉近了彼此的距離。

4.在“六一”節(jié)上，家長(zhǎng)們也是積極地幫幼兒化妝、梳頭，拍照，攝影，給了我們更多工 作的信心。

5.學(xué)期中安排家長(zhǎng)聽(tīng)了有關(guān)家教的知識(shí)講座，發(fā)放有關(guān)幼小銜接的家長(zhǎng)信，受到了家長(zhǎng) 的好評(píng)，認(rèn)為我們的工作很周到。

五．做好幼小銜接工作，幫助幼兒順利過(guò)渡。

做好幼小銜接工作，也是本學(xué)期工作的重點(diǎn)之一，在學(xué)期初我就做好了幼小銜接方案， 重點(diǎn)培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣， 并制作了大班幼兒學(xué)習(xí)制度表和班級(jí)管理生記錄冊(cè)， 讓幼兒 有對(duì)照的進(jìn)行學(xué)習(xí)和做值日生，減少了教師不必要的管理行為。學(xué)期末，我們?cè)趯W(xué)習(xí)內(nèi)容和 時(shí)間的安排上也做了調(diào)整， 使幼兒漸漸適應(yīng)小學(xué)的作息制度。

我們還帶領(lǐng)幼兒參觀了靖江一 小，在參觀時(shí)，他們對(duì)小學(xué)的一切都很好奇，表現(xiàn)出了對(duì)小學(xué)的向往，產(chǎn)生了做一名小學(xué)生 的美好愿望。種種活動(dòng)的開(kāi)展，都為幼兒進(jìn)入小學(xué)，做好了準(zhǔn)備。

當(dāng)然在班級(jí)管理工作中，我們還有很多做的不足的地方。

1.大班幼兒在自律方面還表現(xiàn)得不夠理想，活動(dòng)中表現(xiàn)得不夠?qū)Ｗ?，大部分孩子的積極 性不高，整個(gè)班風(fēng)比較懶散，這是我們以后在班級(jí)管理中特別需要改進(jìn)的地方。

2.本學(xué)期中也有個(gè)別家長(zhǎng)對(duì)我們的工作產(chǎn)生了誤會(huì)，造成了幼兒園的煩惱，這也提醒我 們?cè)谝院蟮募议L(zhǎng)工作中需要更細(xì)心，更注意自己的言行。

總之做好班級(jí)管理也是一門(mén)藝術(shù)，需要我們不斷地工作、學(xué)習(xí)、總結(jié)、思考，我相信每 個(gè)老師都有自己獨(dú)到的管理方法， 我也希望大家能相互學(xué)習(xí)優(yōu)點(diǎn)， 爭(zhēng)取把班級(jí)工作做得更好。(三)家長(zhǎng)工作 努力做好家庭與幼兒園的紐帶， 讓孩子們?cè)诩覉@共育中得到全方位的發(fā)展。

做好幼兒園與家 長(zhǎng)之間的溝通作用。通過(guò)家園宣傳欄、家園聯(lián)系冊(cè)，與家長(zhǎng)做好宣傳、學(xué)習(xí)的作用，使家長(zhǎng) 了解一些與時(shí)代相符的教育思想觀念。

1.建立與家長(zhǎng)聯(lián)系 (1)寫(xiě)好每月一次的《快樂(lè)成長(zhǎng)錄》 ，與家長(zhǎng)進(jìn)行書(shū)面交流，互相反映幼兒在家在園的情況。

(2)做好幼兒的家訪工作。親自到幼兒家中了解幼兒的家庭生活，讓幼兒感到親切，讓家長(zhǎng) 感到滿意。

2.通過(guò)學(xué)校組織，創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，讓家長(zhǎng)帶幼兒去踏青，領(lǐng)略自然風(fēng)光，野外風(fēng)情。 (四)主要活動(dòng) 1.參觀小學(xué)，讓幼兒知道為什么要上小學(xué)，小學(xué)與幼兒園有什么不同， 做好“幼小銜接”工作。

2.向家長(zhǎng)開(kāi)放半日活動(dòng)。

3.組織好“金倉(cāng)之旅· 放飛夢(mèng)想”親子游活動(dòng)，讓幼兒感受大自然的美。

4.管理好自然角，讓幼兒做好觀察記錄工作。

5.

參加園部組織的 “愛(ài)在藍(lán)天下”主題開(kāi)展閱讀節(jié)活動(dòng)。

6.

認(rèn)真準(zhǔn)備“六一”畢業(yè)班文藝匯演演出，給幼兒合理分配角色，編排符合幼兒年齡特點(diǎn)的 節(jié)目。

7.組織幼兒拍畢業(yè)照。在歡笑與成長(zhǎng)中，在我們?nèi)焕蠋煹凝R心配合下，我們順利結(jié)束了大班第一學(xué)期的工作?；?顧這一學(xué)期，好像很忙碌，但是卻感到很充實(shí)而有意義。特別是升了大班，孩子們?cè)谖覀冊(cè)O(shè) 計(jì)的每個(gè)游戲及教育活動(dòng)中， 認(rèn)真觀察、 好奇探索， 在這樣的寬松自由的環(huán)境里， 他們自信、 自立，喜歡表現(xiàn)，開(kāi)朗的性格及良好的品德、行為習(xí)慣慢慢形成，幼兒在自己原有水平的基 礎(chǔ)上更上一層樓， 因此孩子們的各方面的進(jìn)步有了一個(gè)明顯的飛躍。

現(xiàn)將本學(xué)期工作總結(jié)如 下

一、 圍繞主題開(kāi)展活動(dòng)。

主題活動(dòng)是提升孩子能力的媒介，孩子們?cè)谪S富多彩的主題活動(dòng)中，掌握了知識(shí)、學(xué)到了本 領(lǐng)。

主題活動(dòng)的開(kāi)放式學(xué)習(xí)使孩子們的學(xué)習(xí)變主動(dòng)了， 真正體現(xiàn)了“以幼兒發(fā)展為本”的理念。

在開(kāi)展主題活動(dòng)時(shí)， 我們更關(guān)注孩子的興趣和需要， 因?yàn)槲覀儼l(fā)現(xiàn)關(guān)注孩孒的需要能更好的 激發(fā)孩子自身潛能的發(fā)揮。

【幼兒園中班班級(jí)管理總結(jié)】

幼兒園班級(jí)管理心得幼兒園班級(jí)管理有著自己的特點(diǎn)，作為一個(gè)班主任，所承擔(dān)的任務(wù)內(nèi)容很繁雜，不僅僅要保 證孩子生長(zhǎng)的各個(gè)方面， 而且承擔(dān)班級(jí)的一切活動(dòng)的計(jì)劃實(shí)施， 以及班級(jí)教師之間的協(xié)調(diào)和 團(tuán)結(jié)。在這里，我有幾點(diǎn)體會(huì)與大家共享。

一、處理好與班內(nèi)老師的關(guān)系通過(guò)這么多年與不同的老師共帶班級(jí)，我深感要當(dāng)好一個(gè)班主任必須處理好與共班教師的關(guān)系， 形成教育的統(tǒng)一， 這樣才能盡善盡美地完成好班務(wù)工作。

我們每個(gè)班級(jí)都是一個(gè)小集體， 是一個(gè)小家。我們與班內(nèi)老師的相處時(shí)間不比家人少，所以情誼也厚了幾分。我們不僅僅是 工作在一起，更可以說(shuō)是在一起生活。因此，形成融洽而和諧的關(guān)系尤為重要。

作為班主任要能與人和睦相處，善于溝通，要學(xué)會(huì)關(guān)心他人，尊重別人的感受，重視運(yùn)用自 己的坦誠(chéng)寬容等人格力量，與班級(jí)成員的情感互通，使我們彼此間產(chǎn)生信賴(lài)感、親切感，相 互以情感人，把班集體建設(shè)成一個(gè)溫馨、和諧的小家庭。在班級(jí)常規(guī)管理過(guò)程中，班內(nèi)老師 要目標(biāo)一致，相互配合。在教育教學(xué)活動(dòng)中，上課老師開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，配班老師密切地配 合，幫助帶班教師維持課堂秩序，協(xié)助做好相關(guān)的配班、準(zhǔn)備工作。當(dāng)幼兒在活動(dòng)中出現(xiàn)調(diào) 皮、吵鬧、不專(zhuān)著等情況時(shí)，配班教師及時(shí)地予以提醒或制止。戶外活動(dòng)時(shí)，我們老師之間 總是在活動(dòng)前統(tǒng)一要求，向幼兒說(shuō)明要求，然后再出去。這樣，在活動(dòng)中，才能對(duì)幼兒的不 良行為給予一定的約束。

作為班主任要主動(dòng)承擔(dān)任務(wù)，不斤斤計(jì)較，要親力親為，不要光指揮別人，善于安排好班 上的工作，班內(nèi)工作要由老師共同商量完成。一個(gè)人的力量是有限的，正所謂“一個(gè)籬笆三 個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫”，要做好班主任，除了要“以身作則”，勇于承擔(dān)責(zé)任之外，還要學(xué) 會(huì)分解任務(wù)，有效引導(dǎo)每個(gè)人去做自己擅長(zhǎng)的事，促使整個(gè)團(tuán)體能通力合作，但應(yīng)切忌居高 臨下的“指揮棒作風(fēng)”，要學(xué)會(huì)合理安排分工、有效合作。班內(nèi)老師真正的合作不是工作不分 彼此或界限太清，而是在明確各自職責(zé)的前提下，在分工的基礎(chǔ)上，每個(gè)人都優(yōu)質(zhì)高效地完 成自己的工作，并在班級(jí)總體工作目標(biāo)下，互助互補(bǔ)，才談得上是成功的合作。

二、抓好常規(guī)教育，建立良好的班風(fēng)， 良好的班風(fēng)是一種精神風(fēng)貌，一種座右銘，一種共同的目標(biāo)，它是無(wú)形的，卻又無(wú)處不 在，它可以使每一位老師都積極主動(dòng)、充滿干勁。

“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓。”如果一個(gè)老師僅僅只是熱愛(ài)他的孩子，沒(méi)有常規(guī)，沒(méi)有教育， 沒(méi)有引導(dǎo)，任其發(fā)展，那么這個(gè)班給人的感覺(jué)就是一盤(pán)散沙。一個(gè)班級(jí)混亂的原因，是因?yàn)?沒(méi)有制定有序的班級(jí)常規(guī)， 幼兒往往不知道該做什么， 應(yīng)該怎樣做更好。

在制定班級(jí)常規(guī)時(shí)， 教師應(yīng)和幼兒共同討論：哪些行為是班級(jí)所接受和贊賞的，哪些行為是班級(jí)所不允許、應(yīng)該 被禁止的，教師要盡量讓每一個(gè)幼兒都有參與討論、表達(dá)意見(jiàn)的機(jī)會(huì)，另外，老師對(duì)孩子的 要求要說(shuō)到做到， 這是管好常規(guī)的最重要的一點(diǎn)。

只有你說(shuō)到做到了， 才能樹(shù)立自己的威信。

讓調(diào)皮的孩子不敢隨便鉆老師的空子。比如:上課前我就要求幼兒聽(tīng)課時(shí)不講話，不做小動(dòng) 作眼睛要看老師， 當(dāng)我聽(tīng)到說(shuō)話聲或看到做小動(dòng)作時(shí)我就立刻停止上課， 等沒(méi)有任何聲音或 沒(méi)有幼兒再做小動(dòng)作了，再繼續(xù)上課，這樣幾次孩子們就會(huì)感覺(jué)你在注意他，沒(méi)辦法了只好 認(rèn)真聽(tīng)課了。

不管是開(kāi)展什么活動(dòng)，在活動(dòng)之前，我總是會(huì)把活動(dòng)要求提在前，讓幼兒在明確活動(dòng) 方法和活動(dòng)要求的前提下再去開(kāi)展活動(dòng)，這樣，不僅幼兒能掌握正確的活動(dòng)方法，而且能夠 穩(wěn)定幼兒的活動(dòng)常規(guī)，比如，在給幼兒發(fā)書(shū)時(shí)，雖然幼兒知道傳書(shū)的規(guī)則但每次都把規(guī)則再 次強(qiáng)調(diào)，先傳到書(shū)的幼兒小手跟著音樂(lè)拍起來(lái)，等老師有打開(kāi)書(shū)的指令才可以打開(kāi)。在戶外 游戲時(shí)，教師在出去以前向幼兒說(shuō)好走路的方法和要求，在活動(dòng)前，再將活動(dòng)方法和活動(dòng)要 求向幼兒提清楚。不僅活動(dòng)中有常規(guī)要常抓，生活中的常規(guī)也要日日強(qiáng)化，使老師和幼兒之 間形成一種默契。

三、取得家長(zhǎng)的信任，讓他們成為班務(wù)工作的合作者 開(kāi)展班級(jí)工作中很重要的一個(gè)內(nèi)容就是家長(zhǎng)工作。

我任班主任期間， 家長(zhǎng)與幼兒園都能 建立很好的互助協(xié)作的關(guān)系。主要采取了這些方式

平和親切的態(tài)度與家長(zhǎng)溝通，讓家長(zhǎng)放心。家長(zhǎng)把孩子送來(lái)幼兒園，心中有很強(qiáng)的不安 全感， 因此我和配班老師都是持著愛(ài)孩子關(guān)心孩子的心讓家長(zhǎng)感覺(jué)我們的真心， 堅(jiān)持每天的 來(lái)園和離園老師都在班，方便家長(zhǎng)，安撫家長(zhǎng)。還有，要多站在家長(zhǎng)的立場(chǎng)上考慮問(wèn)題，對(duì) 我們自身的不足和存在的問(wèn)題要勇于承認(rèn)并積極改正。

我每次遇到家長(zhǎng)提出的問(wèn)題時(shí)，我都會(huì)記下來(lái)，然后再盡力去做好，讓家長(zhǎng)相信把孩子 放在這個(gè)班是十分放心的。

與家長(zhǎng)有什么誤會(huì)或班上沒(méi)有做到的地方直接與家長(zhǎng)溝通， 取得 家長(zhǎng)的諒解。

而不是避開(kāi)不理睬， 讓家長(zhǎng)覺(jué)得你是個(gè)不負(fù)責(zé)任的老師， 從而讓誤會(huì)越來(lái)越深， 直到真的班上出現(xiàn)有問(wèn)題的時(shí)候，家長(zhǎng)就會(huì)舊賬全翻出來(lái)。其實(shí)，有時(shí)一些很小的事情，可 能就感動(dòng)了家長(zhǎng)，讓他足夠的相信你。

四、提高法律意識(shí)，加強(qiáng)班級(jí)安全教育。

幼兒活潑好動(dòng)，容易發(fā)生人身傷害事故，老師稍有個(gè)疏忽就有可能付法律責(zé)任。種種 相關(guān)的報(bào)道常見(jiàn)諸報(bào)端，時(shí)刻提醒我們作為一班之主的班主任要提高法制意識(shí)，安全意識(shí)。

例如，外出散步時(shí)，就會(huì)檢查孩子鞋子的鞋帶有沒(méi)系好，會(huì)叮囑孩子不要亂跑。在游戲中眼 睛不離孩子，及時(shí)制止孩子的一些冒險(xiǎn)行為。經(jīng)常對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育，提高孩子自身的安 全意識(shí)。

五、建立有自己特色的班級(jí)。

管理一個(gè)班級(jí)不是說(shuō)看見(jiàn)別的班這樣好，我也就跟著照樣搬。這樣很沒(méi)有自己的管理 風(fēng)格。只有建設(shè)一個(gè)敢于創(chuàng)新的特色班級(jí)，才能真正的讓同行、領(lǐng)導(dǎo)、家長(zhǎng)看到你的獨(dú)到之 面，也才會(huì)對(duì)你所管理的班級(jí)有深刻的印象。這里說(shuō)的特色，不一定是說(shuō)你本身的特長(zhǎng)，也 可以是你管理方面比別人更突出的某一方面。比如：有的班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)好，有的班級(jí)常規(guī)工 作抓的到位，有的班級(jí)家長(zhǎng)工作開(kāi)展好等等。還有的班級(jí)在平時(shí)開(kāi)展的教育活動(dòng)形式新穎， 讓大家覺(jué)得印象深刻等等。

只要我們用心在上面了， 相信每個(gè)老師都會(huì)發(fā)揮自己最大的內(nèi)在 潛能。

作為班主任要充當(dāng)好雙重角色。首先，做好本班教師的領(lǐng)頭人，帶領(lǐng)大家一起作好本班 的各項(xiàng)工作，對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)協(xié)調(diào)解決，使大家一直保持積極的工作熱情、團(tuán)結(jié)一致的方 向。

一方面，“該出手時(shí)就出手”。如家長(zhǎng)來(lái)了，班主任首先要與家長(zhǎng)作好交流工作，增進(jìn) 家園之間互相了解；對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，班主任要首當(dāng)其沖、身體力行地解決，而不是將責(zé)任一 推了之。另一方面，“該放手時(shí)就放手”，要充分信任每一位教師，讓大家積極主動(dòng)地解決問(wèn) 題、促進(jìn)工作；讓每一位老師敢于說(shuō)出自己的意見(jiàn)看法，誰(shuí)的意見(jiàn)合理采用誰(shuí)的；鼓勵(lì)每位 教師積極主動(dòng)地與家長(zhǎng)交流，與家長(zhǎng)建立了朋友的關(guān)系、合作的關(guān)系。

其二，作好幼兒的德育工作、習(xí)慣培養(yǎng)工作和所承擔(dān)的學(xué)科教學(xué)工作，盡到對(duì)幼兒的 教育管理職責(zé)，促進(jìn)幼兒的全面和諧的發(fā)展。 總之，班主任工作是一門(mén)藝術(shù)，精心而又煩瑣，每天都需要我們工作、學(xué)習(xí)、思考、總結(jié)、 反思。在班主任工作中求“全” “活” “異”“新”；班級(jí)工作既要?jiǎng)?wù)實(shí)，又要?jiǎng)?chuàng)新，要與時(shí)俱進(jìn)。

既要作好教師的組織者、協(xié)調(diào)者，又要作好幼兒的教育者、管理者。既要互相合作，又要明 確職責(zé)。

我相信在座的各位年輕教師都有自己獨(dú)到的管理方法， 我也希望在各位的身上發(fā)現(xiàn) 自己的不足，學(xué)習(xí)大家的優(yōu)點(diǎn)，爭(zhēng)取把班級(jí)工作做得更好！

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