【第一篇】：聯(lián)片教研活動總結(jié)，聯(lián)片教研工作總結(jié)

總結(jié)為了切實(shí)落實(shí)新課程理念，全面提升教育教學(xué)質(zhì)量，積極探討 校本教研的有效方法和途徑， 提高校本教研成效， 促進(jìn)教師專業(yè)成長， 深入推進(jìn)教材教法活動向縱深發(fā)展，大力推進(jìn)“優(yōu)化教學(xué)模式，構(gòu)建 高效課堂”工作，按照教科局“同課異構(gòu)”聯(lián)片教研活動通知，我校 精心安排，于 10 月 19 日開展了以“有效教學(xué)”為主題的同課異構(gòu)課 堂教學(xué)交流活動。老師們共同探討教學(xué)中的熱點(diǎn)，難點(diǎn)問題，探討教 學(xué)的藝術(shù)，交流彼此的經(jīng)驗(yàn)，共享成功的喜悅。多維的角度，迥異的 風(fēng)格，不同策略在交流中碰撞、升華，涌現(xiàn)出一批優(yōu)秀的教師和教研 團(tuán)隊(duì)。主要成效如下

一、優(yōu)化教學(xué)模式，構(gòu)建高效課堂的有效嘗試。

六位老師為上好這堂研討課做了大量的準(zhǔn)備，深入鉆研教材，熟 悉大綱，依據(jù)自己的教學(xué)特色廣泛搜集資料，認(rèn)真制做課件，通過努 力將內(nèi)容一樣，但風(fēng)格不一的課呈現(xiàn)給大家。教師在自己的整堂課或 是某個環(huán)節(jié)上積極踐行新課程理念，嘗試“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練” ， 活用模式，巧妙構(gòu)思，取得了很大的成功。我們也再一次印證了：在 我們的課堂上，根據(jù)不同課型、不同的內(nèi)容，應(yīng)該采取更適合于自己 學(xué)生實(shí)際和教材內(nèi)容的教學(xué)模式，形成自己獨(dú)特風(fēng)格，是構(gòu)建高效課 堂的有效途徑。

二、 “有效教學(xué)”這一主題得到了明顯展現(xiàn)。

本次活動著重突出了“有效教學(xué)”這一主題。課堂教學(xué)的有效性 應(yīng)是教師“教”的有效和學(xué)生“學(xué)”的有效的完美結(jié)合。而教師“教” 的有效應(yīng)成為整個活動的基礎(chǔ)，沒有教師的充分引導(dǎo)，學(xué)生的學(xué)往往 會停留在表面， 不能深入其中， 教學(xué)的深度和寬度也不可能得到實(shí)現(xiàn)。

更不會取得理想的教學(xué)效果。在這次教研活動中，我們不難看出：教 師們教的扎實(shí)了，擺脫了以往課堂教學(xué)的“花架子” ，難點(diǎn)內(nèi)容得到 了突破，講練有機(jī)結(jié)合，讀悟相得益彰，教學(xué)情境的巧妙創(chuàng)設(shè)，激勵 機(jī)制的靈活應(yīng)用，這些都保障了一節(jié)課的教學(xué)效果，使課堂教學(xué)成為 了真正的有效教學(xué)。

三、課堂教學(xué)的理念創(chuàng)新，彰顯學(xué)生的主體地位。

以往的課堂， 教師們過多關(guān)注自己怎樣教， 而忽視了學(xué)生怎樣學(xué)。

通過學(xué)習(xí)新課程理念，教師的思想發(fā)生轉(zhuǎn)變，把課堂的探究權(quán)還給學(xué) 生，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式得以轉(zhuǎn)變，自主探究、合作交流、動手實(shí)踐成為 學(xué)習(xí)的最有效的方式。

教師的導(dǎo)和學(xué)生的學(xué)雙邊互動， 不斷展現(xiàn)精彩。

數(shù)學(xué)課上畢巧榮老師“數(shù)一數(shù)，誰有更簡單的方法？”一語激起千層 浪，學(xué)生在特定的盆花規(guī)律的情景中，彼此交流，互相啟發(fā)，一連發(fā) 現(xiàn)四、五中不同的數(shù)法，完全出乎老師們的意料，孩子的思維在交流 中激活，在探索中提升；孫艷麗老師的語文課上，突出學(xué)生的讀，以 讀代講， 讀中感悟， 一個個感人的場景把孩子們帶入豐富的情感世界， 在作者描寫的細(xì)節(jié)中體會到“慈母情深” ，在孩子動人的語句中感受 到“慈母情深” ，在大家心靈的交流中感受到“慈母情深” 。整堂課設(shè) 計清晰自然，和孩子們的交流渾然一體，讓在座的教師熱淚盈眶。

四、領(lǐng)導(dǎo)重視，教師盡心，是活動順利開展的保證。 長期以來我校一直把聯(lián)片教研活動作為學(xué)校的一項(xiàng)重要工作來 抓，教研室領(lǐng)導(dǎo)及其他兄弟學(xué)校也是高度重視，積極配合，特別是教 科局劉局長在百忙之中也來參加我們的活動， 更加促進(jìn)了活動的順利 開展。做課的極為教師把此次活動當(dāng)作一次學(xué)習(xí)交流提升的極好機(jī) 會，她們克服教學(xué)任務(wù)重、準(zhǔn)備時間短等諸多困難，經(jīng)歷了“構(gòu)思設(shè) 計——研討修改——實(shí)踐檢驗(yàn)——再研討修改”的磨練過程，幾易其 稿，最終在現(xiàn)場展示其扎實(shí)的教研功底、展現(xiàn)其優(yōu)秀的教師風(fēng)采。真 正起到示范引領(lǐng)的作用， 為教師整體素質(zhì)的提高提供了學(xué)習(xí)和探討的 平臺。

五、存在的問題及攺進(jìn)意見。

（1）年輕教師在備課中有時忽視了知識的本身，形式太多，課堂 不夠細(xì)致，應(yīng)將精力放在教材重難點(diǎn)的突破上，讓教學(xué)更有實(shí)效。

（2）教學(xué)面對的是小朋友，部分教師在教學(xué)用語上應(yīng)更溫和一 點(diǎn)，感性一點(diǎn)，多鼓勵，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

（3）教師備課時不僅僅只備教材，也要備學(xué)生，更要備自己， 不能盲目的照搬別人的教學(xué)設(shè)計，讓別人的設(shè)計框死自己的教學(xué)思 路。所以，教師在備課時應(yīng)首先吃透教材，把握好重難點(diǎn)，其次，要 根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和自己教學(xué)特點(diǎn)設(shè)計教學(xué)，教學(xué)要有自己的特 色。

這次活動雖然已經(jīng)結(jié)束，但留給了所有聽評課的老師很大的思 考、回味空間，大家都期待著下一次更精彩的教研活動。

【第二篇】：聯(lián)片教研活動總結(jié) (2)，聯(lián)片教研工作總結(jié)

動總結(jié)發(fā)言稿聚焦高效課堂 促進(jìn)教師成長領(lǐng)導(dǎo)、老師、嘉賓朋友們，大家下午好！ 熱 忱 歡 迎 各位各 位 的 到 來 ！ 同 時 也 非 常 感 謝 縣 教 育 局 、 教 研 室為我們 提供這 樣的教研 平臺。

這次活動 ，各位 的到來， 我 們 招待不周 ，活動 籌備得不 充分， 耽擱了大 家的時 間，損失 了 你 們的財力 ，萬望 各位多多 包涵。

在此，我 謹(jǐn)代表 尚重鎮(zhèn)中 心 小 學(xué) 全 體 教 師 向 各 位 領(lǐng) 導(dǎo) 、 老師、朋友們的到來表示最熱烈的歡 迎。

2014 年是黎平縣劃區(qū)聯(lián)片教研開局之年?？h教育局將老三、九 區(qū)七校劃為北片區(qū)，為片區(qū)內(nèi)教師創(chuàng)設(shè)一個交流合作、互動學(xué)習(xí)、 展示自我、鍛煉自我的平臺，有效縮小片區(qū)內(nèi)各校差距，實(shí)現(xiàn)教育 均衡發(fā)展。我們北片區(qū)根據(jù)教育局的具體部署安排，確定開展以 “聚焦高效課堂”為主題的聯(lián)片教研活動。

本著以服務(wù)教師教學(xué)、提升教師素質(zhì)、促進(jìn)教師發(fā)展為本的思 想，積極營造教研氛圍，努力創(chuàng)設(shè)教研環(huán)境，創(chuàng)新教研管理體系， 立足實(shí)際，著眼課堂，更為促進(jìn)兄弟學(xué)校間的交流互動，加快提升 教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)能力，全面提高教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)各校教育同 步發(fā)展，尚重鎮(zhèn)中心校承辦了這次聯(lián)片教研活動。

一：在本次活動中，我們本著“學(xué)習(xí)與交流結(jié)合”、教研與觀 摩結(jié)合、反思與實(shí)踐結(jié)合的原則，以課例研究為載體的主題聽評課 活動的主要形式，形成了“上課——研討——說課、評課——反 思”的教研流程，主講教師在授課時顯現(xiàn)的優(yōu)點(diǎn)有以下幾點(diǎn)

1 、思想重視，態(tài)度端正，謙虛認(rèn)真。從每位教師的說課材 料，教案以及課堂表現(xiàn)，課后評課的一系列過程中都可以感覺到這 兩位青年教師在這次活動中確實(shí)做了充分的準(zhǔn)備，他們謙虛認(rèn)真的 教學(xué)態(tài)度受到了領(lǐng)導(dǎo)的肯定，老師的贊揚(yáng)，學(xué)生的喜愛。

2、教態(tài)自然得體，語言標(biāo)準(zhǔn)流暢，富有親和力。比如，嬴海 英老師在上《猜猜它是誰》和楊廷敏老師上的《廣角里的抽屜原 理》這兩堂課時，他倆對學(xué)生親和幽默的評價，拉近了和學(xué)生們的 距離，使課堂顯得那么生動有趣，真正體現(xiàn)了“學(xué)中玩，玩中學(xué)” 的新課堂理念。這節(jié)課，是開放的課堂，是能針對孩子的具體情況 而定，改變了傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，或動手、或討論，而且能把孩子最 直觀的認(rèn)識上升到理論的高度。

3、專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)，教學(xué)理念先進(jìn)，課堂氣氛活躍。這兩位教 師非常謙虛善學(xué)，課堂教學(xué)的 40 分鐘可以看出他們專業(yè)知識功底扎 實(shí)，充分體現(xiàn)了青年教師樂于學(xué)習(xí)，善于思考，積極上進(jìn)的熱情。

二、解讀“高效課堂”教研主題內(nèi)涵 課堂是學(xué)生最主要的學(xué)習(xí)場所，也是教師教研的最重要的場 所。教師只有在課堂上親自經(jīng)歷一次又一次的成功和失敗，才會詮 釋新課程理念，才會探索合適的教學(xué)策略。姜昌銀老師為我們解讀 了“高效課堂”，即高效課堂是以最小的教學(xué)和學(xué)習(xí)投入獲得最大 學(xué)習(xí)效益的課堂，基本特征是“自主建構(gòu)，互動激發(fā)，高效生成， 愉悅共享”，以及衡量高效課堂的方法：一看學(xué)生知識掌握、能力 增長和情感、態(tài)度、價值觀的變化程度；二看教學(xué)效果是通過怎樣 的投入獲得的，是否實(shí)現(xiàn)了少教多學(xué)；三看師生是否經(jīng)歷了一段雙 向激發(fā)的愉悅交往過程。

三、聯(lián)片教研的目的就是“資源共享，雙向互補(bǔ)”。

聯(lián)片教研加強(qiáng)了校際之間、教師之間的聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)了資源共 享、優(yōu)勢互補(bǔ)、自上而下與自下而上的雙向互補(bǔ)，聯(lián)片教研以問題 為中心，以教學(xué)為平臺，以學(xué)校為基地，以教師為研究主體，構(gòu)建 了研修一體化的校本研修模式。這次聯(lián)片教研以促進(jìn)區(qū)域教育資源 均衡優(yōu)質(zhì)發(fā)展為目的，以推動校本教育工作為重點(diǎn)，校際互動、教 師間互動、中心輻射，以強(qiáng)帶弱的校本教研機(jī)制，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資 源的整合和共享，促進(jìn)區(qū)域教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑。

交流研究、共同成長。聯(lián)片教研活動的開展，使基層教師擁有 更多的參與教研的機(jī)會，擁有了更多展示自我的平臺，擁有了更多 共享交流的空間，聯(lián)片教研改變了教師獨(dú)學(xué)無友的狀況，滿足了教 師交流研究的渴望。達(dá)到了專業(yè)引領(lǐng)、同伴互助共同成長的目的。

聯(lián)片教研能夠更好地打破校際壁壘、打破學(xué)科壁壘，開放校園、開 放課堂、開放研究，在相互學(xué)習(xí)交流中自加壓力、自生動力，努力 挖掘、發(fā)揮各自長處、輻射四周，從而達(dá)到強(qiáng)弱互補(bǔ)、資源共享、 交互引領(lǐng)、雙贏共好的目的。

最后祝大家心想事成，工作順利。謝謝大家！

【第三篇】：五處學(xué)校聯(lián)片教研活動總結(jié)，聯(lián)片教研工作總結(jié)

教研活動總結(jié)一、指導(dǎo)思想

為積極推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革突出教學(xué)質(zhì)量中心意識， 實(shí)施以研 促教、以研興教的目的，面向全體學(xué)生，以師為本、以校為本、以片 為本，營造良好教研氛圍，構(gòu)建片區(qū)教研體系，為學(xué)校之間搭建共同 參與、聯(lián)動合作的平臺，促進(jìn)各校相互溝通、協(xié)調(diào)，互相學(xué)習(xí)、共同 進(jìn)步，提高教師群體的教學(xué)水平，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。

二、聯(lián)片學(xué)校 太行小學(xué) 五處學(xué)校 錦綸路學(xué)校 烏金山學(xué)校 張慶學(xué)校三、健全聯(lián)片教研工作的組織領(lǐng)導(dǎo) 本學(xué)期初，我校與本片區(qū)其他學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)召開了座談會，研討了 各校在校本教研的特色和教研活動如何開展，達(dá)成了教研的時間、形 式和內(nèi)容上的一致。為了保證聯(lián)片教研工作的高效、有序和規(guī)范的開 展，會上還成立了由各校校長和教研主任組成的教研領(lǐng)導(dǎo)小組，在各 學(xué)校還成立了聯(lián)片教研活動小組， 形成三級教研工作網(wǎng)絡(luò)各校都將聯(lián) 片教研列入學(xué)校工作計劃，并將校本教研、校本培訓(xùn)、聯(lián)片教研融為 一體，領(lǐng)導(dǎo)小組制定聯(lián)片教研活動計劃，并對活動進(jìn)行指導(dǎo)、協(xié)調(diào)。

四、活動形式 1、 名師引領(lǐng)，上一節(jié)示范課。各個學(xué)校組織安排，每個年級組，安排一名名師上課，同學(xué)科教師參加聽課，授完課后，授課教師 自己做點(diǎn)評，說說自己的教學(xué)設(shè)計，設(shè)計方法和意圖，并且對自己這 節(jié)課的課后反思。

2、 集體備課，開展“同課異構(gòu)” 。以每個年級組為單位，同一課自己設(shè)計自己的教學(xué)思路，然后授 課，大家聽課進(jìn)行評課，選出教學(xué)方法好，教學(xué)效果優(yōu)的教師，參加 聯(lián)片的教研活動。共有 19 位老師參加第一輪的講課，有 4 位老師參 加第二輪講課，最后有 3 位老師參加聯(lián)片精品課展示。

3、集體研討。

活動形式不同，但活動目的和過程都需要全體教師 積極參與。通過聽課、評課、交流，老師們對三步導(dǎo)學(xué)有了更深入的 理解，教學(xué)理念和教學(xué)方法有一個質(zhì)的飛躍。在集體研討過程中，對 教學(xué)任務(wù)如何完成的理解和課堂實(shí)踐過程學(xué)生參與的時間和廣度， 有 新的認(rèn)識和改進(jìn)。從面臨相同、相似的問題，單獨(dú)干力量不足，需要 跨校的資源支持。同學(xué)科或是相近學(xué)科之間，資源共享，廣泛交流， 整體提升教師素質(zhì)。

4、網(wǎng)絡(luò)教研。各校老師都在新浪博客上建立“校名+學(xué)科+教師真 實(shí)姓名”的博客，我校教師通過網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)互幫互助，資源共享，真正 提高教師們的業(yè)務(wù)水平。

5、專題講座。邀請專家開展專題講座，使教師提高教學(xué)教研理論水 平，促進(jìn)教學(xué)實(shí)踐活動。

五、活動總結(jié) 為了深入推進(jìn)三步導(dǎo)學(xué)，實(shí)現(xiàn)聯(lián)片教研活動扎實(shí)個有效，改變 片區(qū)內(nèi)各校以往校本教研活動流于形式的現(xiàn)狀， 為片區(qū)內(nèi)教師創(chuàng)設(shè)一 個交流合作、互動學(xué)習(xí)、展示自我、鍛煉自我的平臺，構(gòu)建高效率課 堂，我校根據(jù)區(qū)教育局具體部署和中心學(xué)校太行的具體安排，確定開 展以“深入推進(jìn)三步導(dǎo)學(xué)，攜手構(gòu)建高效課堂 ”為主題的聯(lián)片教研 活動。

課堂是學(xué)生最主要的學(xué)習(xí)場所，也是教師教研的最重要的場所。

教師只有在課堂上親自經(jīng)歷一次又一次的成功和失敗， 才會詮釋新課 程理念，才會探索合適的教學(xué)策略，三步導(dǎo)學(xué)才會走向成熟，走向無 痕。

“同課異構(gòu)”即面對同一教學(xué)內(nèi)容，不同教師進(jìn)行不同的教學(xué)設(shè) 計，然后施教。它講究課前的充分研討，追求課堂的百花齊放，注重 課后的評價反思。這種教研模式能促進(jìn)教師積極參與意識，有利于教 師對新課程理念與方法的把握， 有利于教師把先進(jìn)的教學(xué)理念轉(zhuǎn)化為 實(shí)際的教學(xué)行為， 也迫使每一位聽評課的教師在教研活動中去深入觀 察、分析、比較，并提出獨(dú)到的個性評價，有效的提高教師對新課程 理念的理解與和應(yīng)用水平，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。

上學(xué)期聯(lián)片教研活動共開展五次，內(nèi)容豐富多彩，有名師講座、 有送教下鄉(xiāng)活動、有太行說、講、評活動，有教師集體研討等，活動 形式多樣。五校教師集中到一起互相交流，共同進(jìn)步，學(xué)習(xí)積極性高 漲，現(xiàn)場活動氣氛熱烈?；顒又形倚＝處煾惺芰孙L(fēng)格各異的教學(xué)，感 受了名師的風(fēng)采，開闊了視野，提高了個人的教育理念，每位教師都 有一份體驗(yàn)、一份收獲、一份感動。

本學(xué)期聯(lián)片教研自 10 月 16 日起到 11 月 22 日結(jié)束。我校按照 中心學(xué)?！巴n異構(gòu)”教研活動通知和本片區(qū)關(guān)于本次教研活動的安 排，開展了以“三步導(dǎo)學(xué)”為主題的同課異構(gòu)課堂教學(xué)交流活動。經(jīng) 過幾輪的講課、聽課、評課，聽了十位教師、不同課程、不同年級的 研討課，幾點(diǎn)感想小結(jié)如下

1、執(zhí)教老師準(zhǔn)備充分，上課效果好。

老師為上好這堂研討課做了大量的準(zhǔn)備，深入鉆研教材，熟悉大 綱，依據(jù)自己的教學(xué)特色廣泛搜集資料，認(rèn)真制做課件，通過努力將 內(nèi)容一樣，但風(fēng)格不一的課呈現(xiàn)給大家。馬雯老師設(shè)計的圖文并茂， 配樂朗讀，學(xué)生自選檢測內(nèi)容，深受聽課教師的好評。李雪萍老師將 形象生動十個手指頭做為記 9 的乘法口訣的方法，學(xué)生感興趣。陳積 華老師講的《對花》音樂課，歌舞結(jié)合，內(nèi)容和圖片緊密結(jié)合起來， 課件運(yùn)用熟練，被老師們譽(yù)為音樂課的“時尚” 。

總之，老師的課在教學(xué)設(shè)計，三步導(dǎo)學(xué)的運(yùn)用都有一定的完善 和提高。這次教研也顯示了片區(qū)教師在教學(xué)方面新的探索、創(chuàng)新。

2、高效課堂這一主題得到了明顯展現(xiàn)。

本次活動著重突出了“高效課堂”這一主題，這也正是本學(xué)期開 學(xué)區(qū)教育局開展教研活動所要突出的中心。

課堂教學(xué)的有效性應(yīng)是教 師“教”的有效和學(xué)生“學(xué)”的有效的完美結(jié)合。而教師“教”的有 效應(yīng)成為整個活動的基礎(chǔ)，沒有教師的充分引導(dǎo)，學(xué)生的學(xué)往往會停 留在表面，不能深入其中，教學(xué)的深度和寬度也不可能得到實(shí)現(xiàn)。更 不會取得理想的教學(xué)效果。在這次教研活動中，我們不難看出：教師 們的教學(xué)手段有大幅度的改善，應(yīng)用多媒體教學(xué)已經(jīng)是常態(tài)的了。教 師們教的扎實(shí)了，擺脫了以往課堂教學(xué)的“花架子” ，難點(diǎn)內(nèi)容采用 小組合作得到了突破，講練有機(jī)結(jié)合，檢測導(dǎo)結(jié)運(yùn)用恰當(dāng)，達(dá)到課堂 節(jié)節(jié)有檢測，人人能有所收獲。激勵機(jī)制能夠不斷靈活應(yīng)用，這些都 保障了一節(jié)課的教學(xué)效果，使課堂教學(xué)成為了真正的有效教學(xué)。

3、課堂教學(xué)的理念貫穿教學(xué)始終。

每一節(jié)課，每個學(xué)科老師們都能展現(xiàn)新教法和遠(yuǎn)教資源，并且運(yùn) 用自然， 在無意中卻使新的教育理念和現(xiàn)代教學(xué)手段得到了更加完美 的展現(xiàn)。

①、所有教師都把課堂的探究權(quán)交給了學(xué)生，平行四邊形面積計 算公式推導(dǎo)、9 的的乘法口訣的編寫，夕陽美的語句等都是學(xué)生在知 識的探究和整理過程中得出來的，是在學(xué)生真實(shí)參與中實(shí)現(xiàn)的，教師 只是在其中起到了點(diǎn)拔和引導(dǎo)的作用，我想，學(xué)生經(jīng)歷了知識的產(chǎn)生 過程，深刻的印象必將伴其一生。

②、有效學(xué)習(xí)方式得到充分的利用。自主探究、合作交流、動手實(shí) 踐是學(xué)習(xí)的最有效的方式。在學(xué)生主體地位得以充分展現(xiàn)的基礎(chǔ)上， 學(xué)生的自主探究成為必然；在問題的探討、經(jīng)驗(yàn)的交流和成果的相互 訂正中合作學(xué)習(xí)成為現(xiàn)實(shí)； 如二年級語文的兩個教師都布置了根據(jù)爺 爺和奶奶看夕陽，學(xué)生感受夕陽美指幸福生活。六年級英語都把英語 單詞與實(shí)物課件對稱。這些無不展現(xiàn)著“有效學(xué)習(xí)方式”的培養(yǎng)。

③、教材的“生活化”成為現(xiàn)實(shí)。幾節(jié)課，教師都為學(xué)生們創(chuàng)造了 易于接受的學(xué)習(xí)情境，生活化的素材為學(xué)生的學(xué)習(xí)建立了經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)。

用《西游記》四人西天取經(jīng)引出 9 的乘法口訣，一句河北方言就把河 北民歌引入課堂。將教學(xué)中抽象的內(nèi)容在“生活”的基礎(chǔ)上得到簡化 展現(xiàn)，這就給學(xué)生的學(xué)習(xí)搭建了平臺，降低了難度，使學(xué)生更易理想 和接受。

4、評課教師參與面廣，評價有深度。

這次教研活動，聯(lián)片學(xué)校每個學(xué)科都有老師參加聽課、評課，并 且在三輪和四輪磨課時，本校老師積極參加聽課和評課。教師認(rèn)為她 們的教學(xué)設(shè)計新穎，思路清晰，學(xué)生參與面廣，三步導(dǎo)學(xué)走向成熟， 走向無痕。教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快，產(chǎn)生了一定的轟動效應(yīng)。

聽課結(jié)束后， 各個學(xué)校學(xué)科帶頭人和評課專家針對課堂教學(xué)中的得失 進(jìn)行了及時、有效的點(diǎn)評。從教師們的評課議課活動中可以看到課改 的理念已深入人心，教師的專業(yè)素質(zhì)在逐步提升。

總之，本次“聯(lián)片教研”活動獲得圓滿成功，我們也從中真正 感受到了聯(lián)片教研的著力點(diǎn)應(yīng)該是研究課堂、 研究學(xué)生、 研究自己。

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