第一類：文章結(jié)構(gòu)錯(cuò)誤：

1. 內(nèi)容不能緊扣主題，未涵蓋提示要點(diǎn)。在考試中，有的考生會(huì)出現(xiàn)跑題、文不對(duì)題、或者以偏概全的現(xiàn)象。準(zhǔn)確作文的思維應(yīng)是：1、審題;2、思考簡(jiǎn)單的分支觀點(diǎn)。

對(duì)于審題，近年四、六級(jí)題目大多是給出提綱，可以直接把提綱變?yōu)橹行木?，這些中心句就是每段的開(kāi)頭句。后面接入標(biāo)志邏輯的詞匯，如first...;second...;third...;等分支觀點(diǎn)。審題就是考慮文章的合理結(jié)構(gòu)，中心句是什么。

關(guān)于思考分支觀點(diǎn)，作文考查目標(biāo)不只是考生的思維水平或邏輯分析能力，更是考核語(yǔ)言表達(dá)能力。建議措施: 簡(jiǎn)化自己的思維和分析。也就是，如何降低自己的思維水平，來(lái)迎合自己有限的語(yǔ)言狀況。2013年考試改革后表格圖片類題目增多，要注重從題目中找趨勢(shì)、找結(jié)論，不能將自己的觀點(diǎn)局限于圖片表格的細(xì)節(jié)。

思想表達(dá)要具體。譬如有考生喜歡寫(xiě)：Environment protection is important. 就完了。其實(shí)更重要的是寫(xiě)清楚“為什么?”實(shí)在想不出、找不到要寫(xiě)什么內(nèi)容。給大家的建議是：第一：?jiǎn)栕约篧H問(wèn)題，即：Why? How? What? 再隨著思路去回答就可以了;第二： 可以將自己設(shè)置在問(wèn)題的中心，再擴(kuò)大思路向外寫(xiě)。例如： “Who is more important for children’s education?” 可以先寫(xiě)父母、家庭對(duì)孩子教育的影響;其次再擴(kuò)大范圍寫(xiě)老師、學(xué)校的影響;再進(jìn)一步擴(kuò)大范圍寫(xiě)朋友、社會(huì)的影響;甚至可以更大范圍地寫(xiě)整個(gè)國(guó)家、世界的影響等。第三：比較簡(jiǎn)單的搜尋思想的做法是：隨意列舉有關(guān)題目的諸多觀點(diǎn)，再分類從簡(jiǎn)入難分類寫(xiě)到不同段落中去。

2. 死記硬背范文，生硬地套用題目。當(dāng)然，背誦是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。但是關(guān)鍵在于，應(yīng)試時(shí)間緊迫時(shí)，廣大考生可能背不下來(lái)。有些同學(xué)背了些文章，卻生搬硬套，文不對(duì)題。建議背范文時(shí)一、主要看看文章結(jié)構(gòu);二、熟悉適合自己觀點(diǎn)的語(yǔ)句。遇到類似的題目就可以運(yùn)用自如了。

3. 文章結(jié)構(gòu)散亂，不清晰。大致講來(lái)，四、六級(jí)英語(yǔ)作文的結(jié)構(gòu)大多可以套用：中心句+1、2、3的模式。一般來(lái)說(shuō)，作文要有開(kāi)頭、主體、結(jié)論三部分。確保主體段落有明確的中心思想句，后面的擴(kuò)展層次清楚?？砂烟峋V變?yōu)橹行木?，體現(xiàn)在每段的段首，后面接分支觀點(diǎn)。1、2、3就是每段里的分支觀點(diǎn)或分述。簡(jiǎn)單無(wú)誤是第一原則。

4. 缺乏邏輯性。是否恰當(dāng)?shù)厥褂眠^(guò)渡性詞語(yǔ)。做到起、承、轉(zhuǎn)、合，有頭有尾。很多考生在英語(yǔ)寫(xiě)作的過(guò)程中，表現(xiàn)出段落、語(yǔ)句邏輯性銜接差;論點(diǎn)武斷，缺乏論證;只給結(jié)論，缺乏論點(diǎn)的細(xì)節(jié)解釋及詳細(xì)描述等。

5. 中式思維。中國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)擺脫不了漢語(yǔ)思維，通常套用漢語(yǔ)的結(jié)構(gòu)及句式，往往是先擬好中文草稿，然后再譯成英文。結(jié)果文章中出現(xiàn)許多Chinglish，例如：“有很多人贊同此觀點(diǎn)。” 同學(xué)會(huì)寫(xiě)成“There are many people agreeing on the viewpoint.”顯然受了漢語(yǔ)的影響。其實(shí)寫(xiě)成: “Many people agree on the viewpoint”就可以了。 要想少些一點(diǎn)中式英文，就要多積累完整語(yǔ)句甚至段落表達(dá)，至少使用習(xí)慣句型和固定搭配，盡量避免逐字對(duì)譯。

第二類：語(yǔ)言結(jié)構(gòu)錯(cuò)誤：

學(xué)會(huì)使用不同形式的句子，注意句子的長(zhǎng)短結(jié)合，無(wú)重大語(yǔ)病，無(wú)邏輯錯(cuò)誤。注意語(yǔ)法規(guī)則和固定搭配，減少語(yǔ)言錯(cuò)誤。 許多考生在寫(xiě)作過(guò)程中，出于有限的詞匯水平和語(yǔ)言表達(dá)能力，得到的只是些雜亂無(wú)序的字、詞、句，無(wú)法將其連接成一篇結(jié)構(gòu)完整、邏輯性強(qiáng)又符合英文閱讀習(xí)慣的文章。

請(qǐng)盡量避免簡(jiǎn)單但嚴(yán)重的錯(cuò)誤，因?yàn)檫@些錯(cuò)誤的出現(xiàn)就標(biāo)志著語(yǔ)言的基本素養(yǎng)是否到位。錯(cuò)誤舉例如：無(wú)法保持時(shí)態(tài)在全文的一致，往往是緊接的兩句，在沒(méi)有任何時(shí)間狀語(yǔ)時(shí)出現(xiàn)了時(shí)態(tài)的不一致;一般現(xiàn)在時(shí)第三人稱單數(shù)問(wèn)題;情態(tài)動(dòng)詞之后動(dòng)詞不用原形等;還包括冠詞錯(cuò)誤、名詞和動(dòng)詞單復(fù)數(shù)錯(cuò)誤、代詞不一致、詞性錯(cuò)誤以及句子主謂不完整;句型中“There be”的誤用比較嚴(yán)重等。

希望廣大考生在復(fù)習(xí)時(shí)避免此類錯(cuò)誤，爭(zhēng)取用最地道、最準(zhǔn)確的表達(dá)完成作文。

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