隨著時光的流逝,為期一年的講師團結(jié)對活動也已經(jīng)結(jié)束,回想這一年培訓(xùn),收獲頗豐,感慨良多。
在這一年里,我的觀念、思想在不斷更新;我的教學(xué)水平在不斷提升;我對教學(xué)的種種疑難也逐個解決。對英語教學(xué),自己也有了新的見解和思考;同時亦認(rèn)識到自己教學(xué)上的不足及該努力的方向。
一、 陶醉于導(dǎo)師們的精彩評課中,認(rèn)識到自身教育觀念的誤區(qū)
以前總覺得,只要能夠把課上好,就是一名好老師。而通過本次培訓(xùn),我深深認(rèn)識到自己觀點的誤區(qū)。
在培訓(xùn)過程中,我有幸見識到導(dǎo)師們的名師風(fēng)范,同時在課堂實踐活動中,我們不斷地聽課評課。在每次課后,我們的指導(dǎo)老師都能對所聽的課結(jié)合理論知識作出十分到位的點評及提出很多很好的建議。在評課方式上,導(dǎo)師們是風(fēng)格各異,如:周劍芳老師,郭清好老師評課時,她們總是能夠從教師個人素質(zhì),教學(xué)設(shè)計,游戲的處理,課件制作,課堂組織情況,作業(yè)布置等每一個環(huán)節(jié)出發(fā),為上課的教師提供詳細(xì)的,十分到位的點評,指出本課優(yōu)點,并對教師做得不足的地方給出很實在的意見與建議。
潘老師和黃老師則用另外一種方式去點評,在每節(jié)課之后,她們都能用十分精湛的語言做出精彩的點評,而且一語中的,發(fā)人深省。記得第一次講師團活動,黃志敏老師就送出“課堂因錯而精彩”,“人因為有才而有膽”等鼓勵我們主動爭取機會上課的妙語。在評課時,亦分別給每節(jié)課作了精煉的評價,如順峰小學(xué)的“三實”:平實,扎實,實在;中心小學(xué)的“活潑,創(chuàng)意,靈氣”等等。
潘小敏老師則用“真、實、靈”給我們指出了教師上課必備的三要素,并告訴我們:課堂設(shè)計要有秀氣,教師上課要有靈氣。而且在每次評課,她都能用一個小故事或寓言激發(fā)我們的思維,啟迪我們?nèi)ニ伎?。最記得潘老師在評價周老師給我們的那節(jié)示范課,她用“真功夫“一詞就準(zhǔn)確地概括了周老師這節(jié)課的精湛,再通過一個魔豆的故事,巧妙地給我們揭示了周老師這節(jié)課的精華:引導(dǎo)和領(lǐng)悟的藝術(shù),即每做一步都有一個小結(jié)去引導(dǎo)和帶動學(xué)生思維判斷。也是由于導(dǎo)師們精湛的評課能力與藝術(shù),引發(fā)了我深深的思考,在佩服他們的同時,我亦深深認(rèn)識到自己的觀點是多么的膚淺與幼稚。想成為一名優(yōu)秀的教師,單有課堂實踐能力是不夠的,能用理論去指導(dǎo)實踐,做到理論與實踐相結(jié)合與滲透的老師才是一名真正的優(yōu)秀教師。
二、 轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)的觀念,促進(jìn)專業(yè)知識和理論水平的提升
正是由于導(dǎo)師們精湛的評課能力與藝術(shù)以及教育組領(lǐng)導(dǎo)的悉心安排與要求,我在結(jié)對活動中開始對自己的教學(xué)觀念開始反省,并將本人對自己“上好每一節(jié)課”的要求提升到“上好每一節(jié)課,聽好每一次課,評好每一位老師的課”。我開始揣摩導(dǎo)師們的評課方式,研究她們評課的規(guī)律,并開始在每次的聽課活動中模仿導(dǎo)師們的評課形式,專心聽課,做記錄,并在聽課本上詳細(xì)分析該節(jié)課的可取之處以及還能進(jìn)一步改進(jìn)與提升的地方。
在每次聽課前,我都會做好相關(guān)的準(zhǔn)備工作,熟悉教材,熟知教學(xué)內(nèi)容的重難點;明確這節(jié)課教學(xué)的三維目標(biāo),以待能夠在課上看清教師完成情況;另外自己在頭腦中設(shè)計出課堂教學(xué)初步方案,大概知道如果自己上這節(jié)課會如何去上;為更好地評課做準(zhǔn)備;記錄自己對本課內(nèi)容處理有疑惑的地方,以備在聽課過程中更具目的性,重點了解上課老師是怎樣解決這些問題的。
在聽課過程中,我則根據(jù)周老師評課的方式和思路,記錄聽課內(nèi)容,關(guān)注教師教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計,留意教師是如何導(dǎo)入新課,如何處理新知識的操練、鞏固與拓展,以及新舊知識之間的銜接;關(guān)注教學(xué)中重點、難點的突破,留意教師是怎樣充分、靈活、簡便、有效地運用學(xué)生已有的知識再現(xiàn)縱橫聯(lián)系。運用何種方式幫助學(xué)生突破重點難點,理解掌握新知。關(guān)注教師的課堂組織能力,記錄教師是如何調(diào)動課堂氣氛及學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性;如何解決課堂突發(fā)問題。關(guān)注本課教師運用的教學(xué)手段及媒體的運用情況,認(rèn)真琢磨教師如何把信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合,充分發(fā)揮信息技術(shù)的作用,為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供豐富多彩的教學(xué)情境。另外,我還十分注意教師如何設(shè)計板書,看板書是否突出了本課重難點,是否脈絡(luò)清晰,詳略得當(dāng);記錄教法學(xué)法的選擇與應(yīng)用,記錄情境創(chuàng)設(shè)、過渡的語言、引導(dǎo)的技巧、激勵的方法、組織活動的方式。注意教師是如何布置作業(yè),作業(yè)的布置對新知識的鞏固與拓展又是否起到了促進(jìn)的作用。
在聽完課后,我會根據(jù)課堂所做的聽課記錄,學(xué)習(xí)導(dǎo)師們的評課模式,對本課做出詳細(xì)評價,并針對自己課前的思考,整理聽課筆記,力求從中吸取更多的精華。一段時間下來,我覺得自己不但評課水平有了提升,在教學(xué)上,也上了一個臺階。
三、增強了課堂組織能力,豐富了課堂教學(xué)手段。
在模仿導(dǎo)師們評課的過程中,我學(xué)會了如何去評一節(jié)課,同時,我亦將每一節(jié)課的精華吸收并加以運用,為自己的課堂添加一份姿彩。
同時,在培訓(xùn)期間,導(dǎo)師們嫻熟的教學(xué)技能,多姿多彩的教學(xué)策略給我留下了深刻的印象,每次聽課后,我都會反復(fù)揣摩該節(jié)課教師運用的教學(xué)藝術(shù),再聯(lián)系老師們的評課,不斷思考,并取其精華,運用到自己的課堂中,從而提升自己的課堂組織能力以及課堂教學(xué)藝術(shù)。
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