按照國家“厚基礎、寬領域、強能力、高素質”的人才培養(yǎng)目標要求，進一步推進高校人才培養(yǎng)模式改革，增強學生的綜合素質，提高學生社會適應能力和就業(yè)競爭力，學校自2014年起全面推行大類培養(yǎng)、分流工作，共計15大類。

（1）按工學類Ⅰ培養(yǎng)、分流的有：機械類（含機械設計制造及其自動化、工業(yè)設計、車輛工程、機械電子工程等專業(yè)）、能源動力類（含能源與動力工程專業(yè)）、輕工類（含包裝工程專業(yè)）、交通運輸類（含交通運輸專業(yè)）、農業(yè)工程類（含農業(yè)機械化及其自動化、農業(yè)電氣化等專業(yè)）；

（2）按工學類Ⅱ培養(yǎng)、分流的有：材料類（含冶金工程、金屬材料工程、無機非金屬材料工程等專業(yè)）；

（3）按工學類Ⅲ培養(yǎng)、分流的有：儀器類（含測控技術與儀器專業(yè)）、電氣類（含電氣工程及其自動化專業(yè)）、電子信息類（含電子信息工程、通信工程等專業(yè)）、計算機類（含計算機科學與技術專業(yè)）、生物醫(yī)學工程類（含生物醫(yī)學工程專業(yè)）；

（4）按工學類Ⅳ培養(yǎng)、分流的有：土木類（含土木工程專業(yè)）、建筑類（含建筑學專業(yè)）；

（5）按醫(yī)學類培養(yǎng)、分流的有：醫(yī)學技術類（含康復治療學、醫(yī)學檢驗技術等專業(yè)）、護理學類（含護理學專業(yè)）；

（6）按管理學類培養(yǎng)、分流的有：工商管理類（含工商管理、會計學、市場營銷、物業(yè)管理等專業(yè)）、物流管理與工程類（含物流管理專業(yè)）、電子商務類（含電子商務專業(yè)）、旅游管理類（含旅游管理專業(yè)）；

（7）按農學類培養(yǎng)、分流的有：林學類（含園林專業(yè)）、動物醫(yī)學類（含動植物檢疫專業(yè)）；

（8）按法學類培養(yǎng)、分流的有：法學類（含法學專業(yè)）、馬克思主義理論類（含思想政治教育專業(yè)）；

（9）按理學類培養(yǎng)、分流的有：數(shù)學類（含數(shù)學與應用數(shù)學專業(yè)）、物理學類（含物理學專業(yè)）、化學類（含化學專業(yè)）、地理科學類（含地理科學專業(yè)）；

（10）按生物科學類培養(yǎng)、分流的有：生物科學、生物技術等2個專業(yè)；

（11）按中國語言文學類培養(yǎng)、分流的有：漢語言文學、漢語國際教育等2個專業(yè)；

（12）按教育學類培養(yǎng)、分流的有：小學教育、學前教育、教育技術學等3個專業(yè)；

（13）按美術學類培養(yǎng)、分流的有：美術學、繪畫等2個專業(yè)；

（14）按設計學類培養(yǎng)、分流的有：視覺傳達設計、環(huán)境設計、工藝美術等3個專業(yè)；

（15）按體育學類培養(yǎng)、分流的有：體育教育、社會體育指導與管理等2個專業(yè)。

同一大類的學生入學時不分專業(yè)，學生經(jīng)過規(guī)定年限通識教育的學習，完成大類通識教育后，根據(jù)學生志愿及學習成績，依據(jù)社會需求和學校辦學條件，進行專業(yè)分流，進入專業(yè)培養(yǎng)階段學習。

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