根據(jù)“因材施教、分類培養(yǎng)”的教育理念，為一部分基礎(chǔ)好、素質(zhì)高的學(xué)生創(chuàng)造專門的學(xué)習(xí)環(huán)境與條件，以培養(yǎng)研究型人才為目標(biāo)進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)，我校在通信工程學(xué)院、電子工程學(xué)院、計(jì)算機(jī)學(xué)院、機(jī)電工程學(xué)院、技術(shù)物理學(xué)院和微電子學(xué)院等6個(gè)學(xué)院開設(shè)教改班。

一、培養(yǎng)目標(biāo)

教改班學(xué)生應(yīng)系統(tǒng)地掌握本專業(yè)的基本理論、基本知識(shí)和基本技能與方法；受到較嚴(yán)格的科學(xué)思維和科學(xué)實(shí)驗(yàn)的訓(xùn)練；具有一定的本專業(yè)專門基礎(chǔ)知識(shí)和應(yīng)用性知識(shí)，對(duì)本學(xué)科的發(fā)展趨勢(shì)及應(yīng)用前景有所了解；較好地掌握一門外國(guó)語(yǔ)，能夠順利地閱讀本專業(yè)的外文書刊；受過(guò)科學(xué)研究的初步訓(xùn)練，具有一定的分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

二、培養(yǎng)模式

1.單獨(dú)編班、單獨(dú)教學(xué)。為教改班配備優(yōu)秀任課教師，提供優(yōu)良的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，包括科研實(shí)驗(yàn)室。

2.教改班在一、二年級(jí)時(shí)只分學(xué)院、在學(xué)院內(nèi)不分專業(yè)，學(xué)生在第三學(xué)年第一學(xué)期開學(xué)前在所在學(xué)院選擇一個(gè)專業(yè)，選定后原則上不允許改變。

3.教改班執(zhí)行單獨(dú)的培養(yǎng)方案和教學(xué)大綱。培養(yǎng)方案充分體現(xiàn)強(qiáng)化基礎(chǔ)、拓寬知識(shí)面、注重早期科學(xué)訓(xùn)練、注重實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐、注重全面素質(zhì)培養(yǎng)的教育理念，并注重與碩士生教育體系的銜接。

4.教改班雙語(yǔ)課程教學(xué)的比例≥15%，開設(shè)一定比例的研討課、學(xué)科前沿知識(shí)講座。

5.教改班學(xué)生應(yīng)參加各類學(xué)科競(jìng)賽和各類課外活動(dòng)，重視學(xué)生的人文素質(zhì)、心理素質(zhì)、團(tuán)隊(duì)精神等方面的培養(yǎng)。

6.各學(xué)院通過(guò)雙向選擇的方式，在第三學(xué)年第一學(xué)期開學(xué)前為教改班的學(xué)生確定指導(dǎo)教師。指導(dǎo)教師為教改班的學(xué)生制定后期學(xué)習(xí)計(jì)劃和科研訓(xùn)練計(jì)劃，創(chuàng)造參加科研的條件，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化培養(yǎng)。

三、生源結(jié)構(gòu)

1.在陜西0批錄取的教改班專業(yè)考生。

2.來(lái)自全國(guó)各省份，入學(xué)成績(jī)?cè)谖倚ｄ浫〉脑撌】忌信琶?0%，入學(xué)后經(jīng)教改班選拔考試合格的優(yōu)秀新生。

3.自主選拔錄取且入學(xué)后經(jīng)教改班選拔考試合格的優(yōu)秀新生。

4.錄取的保送生中自愿報(bào)名進(jìn)入教改班學(xué)習(xí)者。

四、多種繼續(xù)深造的機(jī)會(huì)

1.凡第四學(xué)年第一學(xué)期在讀、滿足條件的學(xué)生，均具有推薦免試錄取為碩士研究生的資格。

2.學(xué)校將按當(dāng)年教育部批復(fù)的推薦免試研究生指標(biāo)，對(duì)各教改班給予推薦免試研究生外校指標(biāo)的傾斜。

3.第四學(xué)年第一學(xué)期在讀的教改班學(xué)生也可以自愿放棄推薦免試研究生資格，選擇直接就業(yè)或通過(guò)考試攻讀碩士學(xué)位。

五、證書

學(xué)校給教改班畢業(yè)的學(xué)生發(fā)放畢業(yè)證書和學(xué)位證書，同時(shí)還發(fā)放在教改班學(xué)習(xí)的證明書。

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