歷 史

2018年曲靖市教育系統(tǒng)公開招聘教師考試

專業(yè)知識  教法技能  大綱

歷 史（高中教育崗位）

曲 靖 市 教 育 局

一、考試性質(zhì)

曲靖市教育系統(tǒng)公開招聘教師考試屬選拔性考試。教育行政部門根據(jù)教育事業(yè)改革和發(fā)展的需要，考查、考核考生從事教師工作的專業(yè)知識、教育教學(xué)能力，按招考錄用計劃擇優(yōu)錄用。因此，考試具有較高的信度、效度、區(qū)分度和一定的難度。

二、考試形式與試卷結(jié)構(gòu)

考試形式：閉卷，筆試。“專業(yè)知識”滿分100分，考試用時100分鐘；“教法技能”滿分50分，考試用時50分鐘。二者合卷滿分150分，考試限定用時150分鐘。

試題類型：“專業(yè)知識”的題型為單項選擇題、材料分析題；“教法技能”的題型為簡答題、論述題、案例分析題、教法設(shè)計題等。

三、考試內(nèi)容

專業(yè)知識

以現(xiàn)行《普通高中課程方案（實驗）》和《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗)》為依據(jù)，結(jié)合高中教材知識塊，突出大學(xué)本科師范類歷史教育專業(yè)課程內(nèi)容及專業(yè)主干課程的主要內(nèi)容，以高中歷史教師應(yīng)具備的教育教學(xué)水平和能力要求為重點確定考試內(nèi)容。

（一）中國古代史

1．中國的原始社會

2．夏商時期奴隸制國家的建立和發(fā)展

3．西周奴隸社會的進一步發(fā)展

4．春秋時期奴隸社會的瓦解

5．戰(zhàn)國時期封建制度的確立

6．秦帝國的建立和秦末農(nóng)民起義

7．西漢統(tǒng)一多民族封建國家的發(fā)展

8．東漢中央集權(quán)國家由統(tǒng)一走向分裂

9．三國兩晉南北朝的社會進步和民族融合

10．統(tǒng)一帝國的再建和社會經(jīng)濟的發(fā)展

11．唐代統(tǒng)一多民族國家的繁榮

12．五代宋遼夏金時期各族聯(lián)系的加強和經(jīng)濟文化重心的南移

13．元朝的大一統(tǒng)

14．明代君主專制制度的加強和資本主義萌芽

15．清代統(tǒng)一多民族國家的進一步發(fā)展

（二）中國近代史

1．鴉片戰(zhàn)爭

2．太平天國革命運動和第二次鴉片戰(zhàn)爭

3．洋務(wù)運動和中國資本主義的產(chǎn)生

4．邊疆危機　中法戰(zhàn)爭 中日甲午戰(zhàn)爭

5．中國人民為拯救民族危亡而斗爭

6．資產(chǎn)階級民主革命的逐漸高漲

7．辛亥革命

8．北洋軍閥的黑暗統(tǒng)治和新時期的曙光

(三)中國現(xiàn)當(dāng)代史

上編 新民主主義革命時期

1．新文化運動的發(fā)展；新思潮社團和刊物的涌現(xiàn)；馬克思主義的宣傳；眾多西方社會理論的傳播；《新青年》與《東方雜志》的對壘與論爭；《學(xué)衡》派的主張；科學(xué)與人生觀的論戰(zhàn)；白話文運動。

2．五四運動

3．中國共產(chǎn)黨的成立

4．直皖戰(zhàn)爭爆發(fā) 皖系的衰敗

5．第一次直奉戰(zhàn)爭

6．孫中山領(lǐng)導(dǎo)的第二次北伐及其失敗

7．中國民主革命綱領(lǐng)制定

8．民眾革命運動的發(fā)展

9．北洋軍閥混戰(zhàn)的加劇

10．第一次國共合作的形成

11．國民革命的興起

12．國民革命統(tǒng)一戰(zhàn)線內(nèi)部的斗爭

13．革命勢力對直、奉聯(lián)合政權(quán)的挑戰(zhàn)

14．北伐戰(zhàn)爭

15．北伐軍攻占武漢后的政局

16．北洋軍閥割據(jù)局面的結(jié)束

17．國民革命時期的文化和軍閥統(tǒng)治下的少數(shù)民族

18．南京國民政府初期的內(nèi)政外交

19．國民黨的派系之爭

20．工農(nóng)武裝和革命根據(jù)地的創(chuàng)建

21．農(nóng)村革命根據(jù)地的發(fā)展

22．中間派別的政治主張及其活動

第三黨；國民黨改組派；人權(quán)派；鄉(xiāng)村建設(shè)派；中國托派。

23．九一八事變和全國抗日民主運動的高漲

24．中國抗日斗爭的發(fā)展 國民黨強化統(tǒng)治的努力

25．三十年代中前期的社會經(jīng)濟

26．中華蘇維埃共和國成立

27．紅軍第五次反“圍剿”失敗和北上抗日

28．華北事變和中國政局的變化

29．抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的醞釀

30．西安事變 抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的初步形成

31．三十年代中前期的思想文化

32．三十年代中前期的少數(shù)民族

33．抗日戰(zhàn)爭全面爆發(fā)

34．抗戰(zhàn)初期的正面戰(zhàn)場

35．?dāng)澈笥螕魬?zhàn)場的形成 抗日根據(jù)地的建立

36．民眾抗戰(zhàn)運動

37．抗日戰(zhàn)爭相持局面的形成

38．相持階段的政治軍事

39．相持階段的國共關(guān)系

40．太平洋戰(zhàn)爭爆發(fā)后的中國抗戰(zhàn)形勢

41．根據(jù)地克服嚴(yán)重困難的措施

42．大后方的政治經(jīng)濟

43．抗戰(zhàn)時期的文化和少數(shù)民族

44．中國戰(zhàn)區(qū)的局部反攻

45．國共兩黨謀劃戰(zhàn)后的建國方略

46．抗日戰(zhàn)爭的勝利

47．抗戰(zhàn)勝利后的時局

48．各種政治派別維護和平的努力

49．國民黨軍隊的大舉進攻被阻止

50．國統(tǒng)區(qū)的政治經(jīng)濟危機

51．國統(tǒng)區(qū)民主運動的高漲

52．人民解放軍開始進攻作戰(zhàn)

53．中國共產(chǎn)黨籌劃在全國的勝利

54．國民黨在大陸的統(tǒng)治走向崩潰

55．內(nèi)戰(zhàn)時期的文化

56．民國時期的文化科技成就

57．國民黨的軍事主力被殲

58．中共七屆二中全會的召開

59．中華人民共和國成立

（三）中國現(xiàn)當(dāng)代史

下編 社會主義革命和社會主義建設(shè)時期

1．人民民主政權(quán)的鞏固和國民經(jīng)濟的恢復(fù)

2．社會主義改造的基本完成

3．社會主義建設(shè)道路的初步探索與失誤

4．“無產(chǎn)階級文化大革命”

5．建設(shè)有中國特色的社會主義

（四）世界古代史

1．原始社會

2．古代埃及

3．古代西亞諸國

4．古代印度

5．古代希臘

6．古代羅馬

7．西歐封建國家的形成與發(fā)展

8．拜占庭帝國與東歐封建國家

9．阿拉伯帝國、蒙古帝國與奧斯曼帝國

10．朝鮮、日本和南亞主要封建國家

11．中古時期的非洲和美洲

（五）世界近代史

1．資本主義曙光下的西方

2．封建專制時期的英、法和尼德蘭革命

3．英國資產(chǎn)階級革命

4．北美獨立戰(zhàn)爭

5．法國資產(chǎn)階級革命

6．拿破侖帝國維也納會議和神圣同盟

7．拉丁美洲獨立戰(zhàn)爭

8．1848年歐洲革命

9．英國工業(yè)革命

10．馬克思主義的誕生，第一國際和巴黎公社

11．德意志和意大利的民族統(tǒng)一運動

12．俄國農(nóng)奴制改革

13．美國內(nèi)戰(zhàn)

14．日本明治維新

15．資本主義入侵下的亞非拉諸國

16．資本主義向壟斷過渡

17．亞洲、拉丁美洲的民族民主運動和非洲人民的反帝斗爭

（六）世界現(xiàn)當(dāng)代史

1．20世紀(jì)初的世界

2．第一次世界大戰(zhàn)

3．俄國十月社會主義革命及其影響下的歐洲革命風(fēng)暴

4．凡爾賽一華盛頓體系的建立

5．資本主義世界的經(jīng)濟恢復(fù)與政治調(diào)整

6．20—30年代的蘇聯(lián)

7．兩次世界大戰(zhàn)之間亞非拉的民族民主運動

8．1929—1933年世界經(jīng)濟危機及其影響下的主要資本主義國家

9．走向大戰(zhàn)

10．第二次世界大戰(zhàn)

11．20世紀(jì)前半期的科學(xué)技術(shù)與文化

12．戰(zhàn)后世界的歷史性巨變

13．戰(zhàn)后國際關(guān)系與兩大陣營對峙格局的形成

14．戰(zhàn)后初期社會主義國家的鞏固和經(jīng)濟建設(shè)

15．資本主義國家戰(zhàn)后的不平衡發(fā)展

16．亞非拉民族民主運動的新高潮與民族獨立國家體系的形成

17．第三世界的崛起與兩大陣營的分化

18．世界科技革命的高潮及其社會影響

19．從經(jīng)濟繁榮到經(jīng)濟滯脹的資本主義各國的社會與文化

20．社會主義國家的政治經(jīng)濟革命和發(fā)展變化

21．發(fā)展中的民族獨立國家在曲折的道路上前進

22．由兩極走向多極化、合作、競爭和變革的世界

教法技能（歷史教學(xué)）

1．《普通高中課程方案（實驗）》：普通高中教育的培養(yǎng)目標(biāo)，課程結(jié)構(gòu)，課程內(nèi)容選擇的原則。

2．普通高中《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）》的課程性質(zhì)；課程的基本理念；課程設(shè)計思路。

3．普通高中《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）》的課程目標(biāo)：總目標(biāo)、分類目標(biāo)和內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)以及本課程采取的模塊式組織形態(tài)。具體如下圖：

必修

歷史1	歷史2	歷史3
著重反映人類社會政治領(lǐng)域發(fā)展進程中的重要內(nèi)容	著重反映人類社會經(jīng)濟和社會生活領(lǐng)域發(fā)展進程中的重要內(nèi)容	著重反映人類社會思想文化領(lǐng)域發(fā)展進程中的重要內(nèi)容

選修

中外歷史人物評說

20世紀(jì)的戰(zhàn)爭與和平

歷史上重大改革回眸

世界文化遺產(chǎn)薈萃

探索歷史的奧秘

世界文化遺產(chǎn)薈萃

4．《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）》的實施建議；評價建議。

5．歷史課程資源利用與開發(fā)：主要的課程資源；課程資源的開發(fā)與利用應(yīng)遵循的原則。

6．普通高中新課程歷史教材的編寫體例及特點。

7．中學(xué)歷史教學(xué)過程；中學(xué)歷史教學(xué)的原則；中學(xué)歷史課程的課堂教學(xué)模式及方法；中學(xué)歷史課堂教學(xué)的類型結(jié)構(gòu)；影響學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的因素；學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的方法；

8．中學(xué)歷史教學(xué)評價的新理念、評價的內(nèi)容及評價的方法；

9．中學(xué)歷史課堂教學(xué)設(shè)計和課堂教學(xué)的基本技能：

（1）分析、處理教材技能；

（2）編制教學(xué)目標(biāo)技能；

（3）編制教案技能；

（4）導(dǎo)入技能；

（5）講授技能；

（6）提問技能；

（7）刺激變化技能；

（8）板書技能；

（9）課堂小結(jié)技能；

（10）教學(xué)管理技能。

四、考試要求

專業(yè)知識

1．考生應(yīng)具備對基本史實（歷史的基本線索、重要歷史人物的活動、重大歷史事件的時空范圍和演進過程、重要典章制度的內(nèi)容）及相關(guān)概念的識記能力。

2．具有運用歷史唯物主義和歷史學(xué)的基本理論對歷史重大問題的諸多因素進行初步分析、歸納、綜合、比較的能力，以及對歷史發(fā)展總趨勢理解的能力。

3．具有對歷史事實與規(guī)律的論述及表達能力。

教法技能（歷史教學(xué)）

1．考核考生是否初步具備在中學(xué)（高中）進行課堂教學(xué)、班主任工作、組織課外活動和從事教學(xué)以及思想工作的能力。

2．熟悉普通高中《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）》的主要內(nèi)容，明確其各部分內(nèi)容間的關(guān)系及各部分內(nèi)容的地位和作用。

3．掌握中學(xué)歷史教學(xué)的基本原則和基本方法。

4．能夠依據(jù)教學(xué)內(nèi)容及普通高中《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）》的要求，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法進行課堂教學(xué)設(shè)計，編寫教案和說課案，進行實際教學(xué)。

5．依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)內(nèi)容和要求，正確、科學(xué)地評價學(xué)生學(xué)業(yè)成績，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，

促進學(xué)生發(fā)展。

五、題型示例

專業(yè)知識

一、單項選擇題 (本大題共45個小題，每小題1分，共45分)

1. 中國的姓氏起源種類很多，如“李”姓，原為“理”，源于皋陶任堯時大理職務(wù)（司法官），子孫依之為姓氏。推測“西門”一姓來源于祖先的

A．封國 B．居住地 C．爵號 D．部族

2．在孔子的政治思想中，要求統(tǒng)治者體察民情、愛惜民力，體現(xiàn)人文關(guān)懷的主張是

A．“兼愛、非攻” B．因材施教 C．“仁”者愛人 D．有教無類

3．商鞅變法時期，“某平民勤勞耕作，生產(chǎn)出許多糧食和布帛”。按照法令，他可以

A．授予爵位 B．免除徭役 C．授予田宅 D．免除賦稅

4．司馬遷在《史記·李斯列傳)中評論說：“秦?zé)o尺土之封，不立子弟為王、功臣為諸侯者，使后無攻伐之患。”下列各項對材料信息的理解準(zhǔn)確的是

A．肯定了秦朝統(tǒng)一的歷史意義 B．指出了分封制與郡縣制的本質(zhì)區(qū)別

C．敏銳地指出了分封制的弊端 D．肯定了秦朝地方行政制度的作用

5．有史料記載，隋時大建糧倉，“置回洛倉于洛陽北七里，倉城周回十里，穿三百窖”。粟帛儲藏之多，前所未有。這說明隋朝

A．大運河的開鑿促進了隋朝農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展 B．政府各級官員清正廉潔

C．隋文帝注重節(jié)約，積累財富 D．社會經(jīng)濟曾得到迅速發(fā)展

6．唐朝孫思邈認(rèn)為“人命至重，有貴千金”。為此，他用畢生心血寫成的醫(yī)學(xué)著作是

A．《傷寒雜病論》 B．《唐本草》 C.《神農(nóng)草本經(jīng)》 D.《千金方》

7．《新唐書·食貨志》記載：“唐都長安，而關(guān)中號稱沃野，然其土地狹，所出不足以給京師、備水旱，故常轉(zhuǎn)漕東南之粟。”此記載反映出

A．唐朝時南方經(jīng)濟有了較大發(fā)展 B．四川成為唐朝重要的糧食產(chǎn)地

C．唐朝時長安地區(qū)經(jīng)常遭水災(zāi)旱災(zāi) D．唐朝時長安地區(qū)經(jīng)濟日益蕭條

8．詩人王建在《涼州詞》中寫道：“洛陽家家學(xué)胡樂。”劉肅則在《大唐新語》一書中指出，在貞觀時長安已經(jīng)是“胡著漢帽，漢著胡帽”。這些文獻資料從本質(zhì)上反映了

A．隋唐文化遙遙領(lǐng)先，光照四鄰 B．胡漢已經(jīng)融合為一家

C．唐王朝推行開明、兼容的文化政策 D．唐朝社會生活、服飾的變化

9．“史詩同源”，共同描繪了人類發(fā)展的歷史畫卷。下列能夠再現(xiàn)西部地區(qū)歷史情景的詩句是

A．西出陽關(guān)無故人 B．煙花三月下?lián)P州

C．姑蘇城外寒山寺 D．百萬雄師過大江

10．元朝時我國的一個新的民族——回族形成。清代稱維吾爾族為“纏回”、東鄉(xiāng)族為“東鄉(xiāng)回”、撒拉族為“撒拉回”，并將以維吾爾族為首的信奉伊斯蘭教的各民族各部落統(tǒng)稱為回部。依據(jù)你所掌握的歷史知識判定，這些民族的共同特征應(yīng)是

A．都信仰伊斯蘭教 B．因居住在回族地區(qū)而得名

C．“回”是對少數(shù)民族的泛稱 D．都起源于元朝時期的回族

11．下面是我國古代某地區(qū)居民的職業(yè)結(jié)構(gòu)，在這里的“某地區(qū)”所指應(yīng)該是

職業(yè)	自耕農(nóng)和地主	佃農(nóng)	工場主	商人
占人口比例	24%	36%	30%	10%

A．漢代江南地區(qū) B．唐代關(guān)中地區(qū) C．宋代太湖地區(qū) D.明代蘇杭地區(qū)

12．四位學(xué)生以中國古代四大發(fā)明對西方歷史的影響為研究課題。你覺得他們所列的下列命題存在問題的是

A．造紙術(shù)——推動歐洲文明進程 B．印刷術(shù)——文藝復(fù)興的根源

C．火藥——蕩平歐洲封建城堡的銳器 D．指南針——西方海外殖民的助跑器

13．英國發(fā)動侵略中國的鴉片戰(zhàn)爭的根本目的是

A．保護鴉片貿(mào)易 B．割占中國領(lǐng)土 C．打開中國市場 D．傳播西方文明

14．“為問海夷何自航？或云蔥嶺可通大西洋……島夷通市二百載，茫茫昧昧今安在？”魏源的這一詩句旨在說明

A．鴉片戰(zhàn)爭前中國對世界形勢的茫然無知

B．外國商人經(jīng)蔥嶺可以到達大清國

C．鴉片戰(zhàn)爭前，中國與西方通商已經(jīng)有兩百年之久

D．中西通商兩百年以來，促進了雙方的經(jīng)濟文化交流

15．著名學(xué)者辜鴻銘說：“咸同年間，粵匪擾亂。清廷如一叢病之軀，幾難著手。得一時髦郎中湘鄉(xiāng)曾姓者，擬方名曰洋務(wù)清火湯，服若干劑未見轉(zhuǎn)機……”。“服若干劑未見轉(zhuǎn)機”是因為此“藥方”

A．對西方制度文明缺乏認(rèn)識 B．不符合西學(xué)東漸的歷史潮流

C．盲目自大以“天朝上國”自居 D．在政局動蕩年代難以發(fā)揮作用

16．1874年，某官員在奏疏中說：“夫日本，東洋一小國耳。新習(xí)西洋兵法，僅購鐵甲船二只，竟敢藉端發(fā)難…… 若在因循泄沓，而不亟求整頓，—旦變生，更形棘手。”為此他主張

A．創(chuàng)辦軍事工業(yè) B．創(chuàng)辦民用工業(yè)

C．向日本派遣留學(xué)生 D．創(chuàng)辦近代海軍，鞏固海防

17．從內(nèi)容來看，《馬關(guān)條約》與《南京條約》相比，最大的不同點是

A．中國割去領(lǐng)土面積更大 B．開放通商口岸增多

C．索取賠款數(shù)額不斷增大 D．允許日本開辦工廠

18．孫中山頒布的《中華民國臨時約法》，體現(xiàn)了中國近代政治民主化的方向。其核心內(nèi)容

A．參議院行使立法權(quán) B．國民有宗教信仰自由

C．主權(quán)屬于全體國民 D．國民有言論結(jié)社自由

19．標(biāo)語口號，往往折射出特定歷史時期的內(nèi)涵。請問“外爭國權(quán)，內(nèi)懲國賊”流行于

A．五四運動時期 B．北伐戰(zhàn)爭時期 C．土地革命時期 D．解放戰(zhàn)爭時期

20．觀察下表，找出表中反映的情況最準(zhǔn)確的是

1913年	廠家數(shù)	開工紗錠數(shù)	布機數(shù)
外商企業(yè)	16家	338 960錠	1 986臺
華商企業(yè)	25家	484 192錠	2016臺

A．一戰(zhàn)期間棉紡織業(yè)大幅發(fā)展 B．外商在華棉紡織企業(yè)嚴(yán)重萎縮

C．棉紡織業(yè)中民族企業(yè)發(fā)展超過了外資企業(yè) D．民族工業(yè)走上了獨立發(fā)展的道路

21．“爭取一省與幾省首先勝利……沒有工人階級的罷工高潮，沒有中心城市的武裝暴動，決不能有一省或幾省的勝利。不特別注意城市工作，想以‘鄉(xiāng)村包圍城市’，‘單憑紅軍來奪取城市!’是一種極錯誤的觀念。”對上述材料理解準(zhǔn)確的是

A．中國革命已轉(zhuǎn)入低潮 B．農(nóng)村包圍城市的革命道路未被全黨認(rèn)可

C．大革命失敗后，中國革命仍處于高潮 D．中共沒有找到一條正確的革命道路

22．七屆二中全會上，毛澤東提醒全黨注意警惕資產(chǎn)階級“糖衣炮彈”襲擊的重要講話，說明他已經(jīng)在關(guān)注

A．革命中心從農(nóng)村轉(zhuǎn)移到城市的問題 B．革命勝利后執(zhí)政黨的建設(shè)問題

C．從農(nóng)業(yè)回到工業(yè)國的轉(zhuǎn)變問題 D．奪取全國革命的策略問題

23．有學(xué)者認(rèn)為，改革開放前新中國經(jīng)濟發(fā)展的模式僅有兩種典型發(fā)展戰(zhàn)略模式，即“一五”建設(shè)模式和“大躍進”模式。前者的實質(zhì)是

A．照搬蘇聯(lián)模式，優(yōu)先發(fā)展重工業(yè) B．經(jīng)濟戰(zhàn)略是全面躍進

C．反對市場機制 D．堅持工業(yè)和農(nóng)業(yè)并舉

24．1965年我國已經(jīng)全部實現(xiàn)石油自給。但從1993年起我國再次成為石油的凈進口國，該現(xiàn)象反映了我國社會經(jīng)濟發(fā)展的突出特點是

A．人口增長過快，能源消耗大 B．改革開放后，經(jīng)濟快速發(fā)展

C．石油工業(yè)相對滯后，不能滿足需要 D．充分利用國際資源，實施走出去戰(zhàn)略

25．中國國民黨前主席連戰(zhàn)訪問大陸時說：“兩岸合作，賺世界的錢，有什么不對?”臺灣與大陸合作是雙贏，說明

A．“和平統(tǒng)一、一國兩制”政策的可行性

B．和平解決臺灣問題，既符合祖國大陸的利益，也符合臺灣人民的利益

C．臺灣當(dāng)局鼓勵臺灣民眾到大陸投資

D．臺灣當(dāng)局推行改革勢在必行

26．楔形文字為人類文明做出了重大貢獻，它的創(chuàng)造者是生活在兩河流域的

A．古埃及人 B．蘇美爾人 C．古印度人 D．古羅馬人

27．這是一部不朽的世界文學(xué)名作，它再現(xiàn)了古代希臘社會的圖景，是研究早期希臘社會的重要史料。這部文學(xué)名作是

A．《荷馬史詩》 B．《俄底浦斯王》 C．《天方夜譚》 D．《馬·可波羅行紀(jì)》

28．有一天，古希臘科學(xué)家阿基米德去澡堂洗澡，當(dāng)他慢慢地坐進澡盆的時候，水從盆邊溢了出來。他望著溢出來的水發(fā)呆，忽然高興地叫了起來：“找到了，找到了！”。請問他找到了哪一科學(xué)定律

A．萬有引力定律 B．杠桿定律 C．浮力定律 D．能量守恒定律

29．羅馬法是留給人類的寶貴遺產(chǎn)。下列司法理念中，明顯違背羅馬法原則的是

A．被告在被確認(rèn)犯罪之前是無罪的 B．被告有權(quán)利在法庭上同原告對質(zhì)

C．主要按照以往的習(xí)慣和判例進行判決 D．主要按照法律和法學(xué)家解釋進行判決

30．新航路開辟前，人類文明尚未超出地域的發(fā)展，不同區(qū)域文明之間的交流少、相互影響小。造成這一狀況的主要原因是

A．人類對世界尚缺乏整體的了解 B．不同文明的交往存在觀念差異

C．人類技術(shù)水平難以克服地理障礙 D．缺少富有冒險精神的偉大航海家

31．16世紀(jì)，英國國王推行宗教改革時，提出宗教改革的中心問題是

A．提出《九十五條論綱》 B．實行嚴(yán)格的政教分離

C．否定教皇的權(quán)威 D．廢除了主教制度

32．路易十六召開三級會議的直接原因是

A．法國財政破產(chǎn)，舉債無門 B．法國社會矛盾正在迅速激化

C．第三等級的強烈要求 D．法國面臨外國入侵的威脅

33．從對世界歷史影響來看，開辟新航路、殖民擴張、明治維新的共同作用，是它們都

A．開辟了殖民掠奪道路　　 B．推動了資本主義發(fā)展　　

C．密切了世界各地聯(lián)系　　 D．引起了世界工人運動

34．歷史上，最早提出以“人的學(xué)問”代替“神的學(xué)問”，被譽為“人文主義之父”的是

A．但丁 B．彼特拉克 C．墨子 D．莎士比亞

35．第一次工業(yè)革命時，美國和法國相比所面臨的困難是

A．中小企業(yè)多且經(jīng)營分散 B．沒有完成國內(nèi)市場的統(tǒng)一

C．戰(zhàn)爭不斷，政局混亂 D．資源貧乏，市場狹窄

36．法國資產(chǎn)階級革命中，宣稱“人們生來自由，權(quán)利平等”的法律文獻是

A．《權(quán)利法案》 B．《人權(quán)宣言》 C．《獨立宣言》 D．《成立宣言》

37．近代史上，資產(chǎn)階級日益富有，無產(chǎn)階級卻日益貧困。這種不公平現(xiàn)象的出現(xiàn)，開始于

A．殖民擴張的推行 B．工人階級登上政治舞臺

C．工業(yè)革命的拓展 D．資產(chǎn)階級革命取得勝利

38．19世紀(jì)早期和中期，阻礙德意志工業(yè)革命進程的最重要的因素是

A．社會動蕩不安 B．小農(nóng)經(jīng)濟長期大量存在

C．高利貸資本發(fā)達 D．四分五裂的政治局面

39．拒絕在《凡爾賽和約》上簽字的戰(zhàn)勝國有

A．英國、美國 B．中國、美國 C．法國、美國 D．意大利、美國

40．20世紀(jì)30年代蘇聯(lián)個人崇拜之風(fēng)盛行的根源是

A．社會經(jīng)濟發(fā)展落后 B．小農(nóng)經(jīng)濟意識濃厚

C．政治經(jīng)濟體制過于集中 D．社會主義法制不健全

41．日本發(fā)動“珍珠港事件”的目的是

A．日本企圖建立亞太地區(qū)霸權(quán) B．日本為了取得戰(zhàn)爭主動權(quán)

C．打擊英國的海上霸權(quán) D．開辟通往歐洲的道路

42．二戰(zhàn)后，聯(lián)邦德國和日本迅速崛起的共同原因不包括

A．進行社會改革 B．實行國民經(jīng)濟非軍事化

C．積極發(fā)展科技和教育事業(yè) D．充分利用馬歇爾計劃的經(jīng)濟援助

43．推動“歐共體”成立的根本原因是

A．歐洲國家間的聯(lián)系在經(jīng)濟發(fā)展過程中日益密切

B．面對美蘇爭霸維護自身安全的需要

C．在資本主義世界與美、日形成三足鼎立的局面

D．想擺脫美國的控制

44．1989年，亞太地區(qū)的發(fā)展中國家和地區(qū)建立了亞洲太平洋經(jīng)濟合作組織；1992年，美國、加拿大和墨西哥建立北美自由貿(mào)易區(qū)；1993年，歐共體12國宣告歐洲聯(lián)盟誕生。這些現(xiàn)象表明

A．世界經(jīng)濟全球一體化趨勢加強 B．世界經(jīng)濟區(qū)域集團化趨勢加強

C．世界政治格局多極化趨勢加強 D．世界發(fā)展形勢的總趨勢走向緩和

45．在經(jīng)濟全球化面前，發(fā)達國家與發(fā)展中國家

A．可以平等地享受風(fēng)險和機遇 B．起著相同的作用

C．都主張實行高度貿(mào)易自由化 D．處于不同受益地位

二、非選擇題（本大題共3個小題，共55分）

46．（15分）閱讀下列材料，回答問題

材料一： 兩漢時期對西域都護統(tǒng)轄之下的各小國的國王雖然加封，并佩漢印綬，但并沒有規(guī)定嚴(yán)格的世襲程序，官職的封賜也具有較大的隨意性。唐朝對民族上層的冊封，實際上有冊有封，具有不同的內(nèi)涵。冊，大多指冊命周邊汗國的國王或可汗；封，主要是封賜或封授少數(shù)民族酋長以官爵。如果同時既賜官爵，又承認(rèn)或命之為可汗，可合稱為冊封。

材料二： 對西南民族地區(qū)，清初對原來的眾多土司實行招撫政策，并“修其教不易其俗”。對蒙古族實行盟旗制，并允許世襲制的存在；在西南少數(shù)民族地區(qū)推行土司制，但卻作了許多限制，如嚴(yán)格世襲、銓敘、考核的規(guī)定，后實行大規(guī)模改土歸流；在維吾爾地區(qū)實行伯克制，同時廢除世襲制，使少數(shù)民族上層分子所享有的自治權(quán)越來越少；在西藏地區(qū)則實行政教合一制度。清朝在邊疆民族地區(qū)最重要的立法是關(guān)于蒙古地區(qū)的立法，嘉慶十六年(18ll年)《理藩院則例》的制定是清朝關(guān)于蒙古立法定型化的標(biāo)志，從《盛京將軍則例》到《蒙古律書》《蒙古例》《蒙古律例》《理藩院則例》，陳陳相因?！独矸簞t例》是適用于蒙古等特定區(qū)城的基本法。

請回答：

（1）概括唐朝民族政策的特征，并指出其主要原因。(5分)

（2）比較兩則材料，概括中國古代中央對少數(shù)民族地區(qū)的管理呈現(xiàn)怎樣的趨勢，有何重大意義。(5分)

（3）綜合上述材料和所學(xué)知識，指出新中國民族政策與上述古代民族政策的本質(zhì)不同。(5分)

47．（20分）閱讀下列材料，回答問題

材料一：梁啟超在《五十年中國進化概論》中說：“近五十年來，中國人漸漸知道自己的不足了。……第一期，先從機器上感覺不足……于是福建船政學(xué)堂、上海制造局等漸

次設(shè)立起來。……第二期是從制度上感覺不足……第三期便是從文化根本上感覺不足。”

材料二：1924年，孫中山發(fā)表宣言：“中國人民一切困苦之總原因，在帝國主義之侵略。北伐之目的，不僅在推翻軍閥，尤在推翻軍閥所賴以生存之帝國主義。”

請回答：

（1）指出材料一中第一至第三期學(xué)習(xí)西方過程相聯(lián)系的歷史事件。（6分）

（2）材料二中孫中山的救國思想有怎樣的發(fā)展？（4分）它指導(dǎo)的革命運動叫什么？（2分）

（3）談?wù)勀銓W(xué)習(xí)近代先輩們探索救國之路的歷史感受。（8分，要求：不展開論述，限100字以內(nèi)。）

48．（20分）閱讀下列材料，回答問題

材料一： 1950年5月9日，法國外長舒曼提出了建立歐洲煤鋼共同體的“舒曼計劃”。根據(jù)該計劃，引發(fā)法德百年沖突的兩國邊境的煤鋼資源將被置于兩國共同參與管理的聯(lián)合機

構(gòu)之下，并向西歐所有國家開放。……作為具有戰(zhàn)略眼光的領(lǐng)導(dǎo)人，戴高樂知道，要想使法國恢復(fù)大國地位，并使聯(lián)合的歐洲成為獨立于美蘇的力量，必須取得德國的諒解和支持。而德國的戰(zhàn)敗國地位，使德國有求于法國的地方多于法國對德國的要求。

——《法德化解百年恩仇 獨立的歐洲核心》《環(huán)球時報》(2003年10月30日)

材料二：今天是歐洲歷史性的一天……在今天，我們要歡迎歐盟大家庭里又多了10個新成員國(塞浦路斯、匈牙利、捷克、愛沙尼亞、拉脫維亞、立陶宛、馬耳他、波蘭、斯洛伐克和斯洛文尼亞)和7 500萬新的歐盟人民。在歐洲一體化進程啟動了50年后，冷戰(zhàn)造成的歐洲分裂已一去不復(fù)返了，如今我們生活在一個聯(lián)合的歐洲……多樣性的聯(lián)合，將會使我們變得更加強大，更好地解決彼此間的共同問題。多樣性的聯(lián)合，也會使我們更有效率地為整個歐洲的安全和繁榮而努力工作。

——歐盟委員會主席羅馬諾·普羅迪在歐盟擴大會議上的講話(2004年5月1日)

材料三：2009年12月1日，《里斯本條約》正式生效。歐盟是一個擁有5億人口、世界上最大的經(jīng)濟體，《里斯本條約》生效將為其實現(xiàn)“大歐洲”戰(zhàn)略目標(biāo)提供法律保障；根據(jù)條約進行的改革，將提高歐盟決策和機構(gòu)運行的效率，保證推行政策的延續(xù)性，增強內(nèi)部的協(xié)調(diào)能力，推動一體化深化發(fā)展。今后，歐盟在國際舞臺上的聲音將呈增大趨勢。

——張征東《<里斯本條約>生效 大歐洲“航船”啟程》

請回答：

（1）據(jù)材料一，為什么歐洲的聯(lián)合從煤鋼開始，法德同意走向聯(lián)合的目的有哪些? (8分)

（2）據(jù)材料二，歐盟新成員國大多原屬于哪一政治集團?指出它們加入歐盟的背景。說明歐洲實現(xiàn)“多樣性的聯(lián)合”的主要意義。(6分)

（3）據(jù)材料三，說明《里斯本條約》正式生效對世界政治、經(jīng)濟格局產(chǎn)生的影響。(6分)

教法技能（歷史教學(xué)）

一、簡答題（本題10分）

1．歷史課程標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生學(xué)習(xí)的歷史內(nèi)容在掌握程度上提出了哪三個層次的目標(biāo)要求？“分析資產(chǎn)階級代議制在西方政治發(fā)展中的作用”是屬于哪個層次？談?wù)勀愕睦碛伞?/p>

二、論述題（本大題共2個小題，每小題20分，共40分）

2．歷史課外學(xué)習(xí)活動主要有哪些活動形式？歷史課外學(xué)習(xí)活動有何特點和意義？

3．課堂導(dǎo)入在設(shè)計和運用時應(yīng)注意哪些問題？

參考書目：

1．《普通高中課程方案（實驗）》，中華人民共和國教育部制訂，人民教育出版社出版。

2．《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）》，中華人民共和國教育部制訂，人民教育出版社出版。

3．現(xiàn)行普通高中歷史教科書。

4．高等師范院校歷史專業(yè)（本科）相關(guān)教材。