專業(yè)導(dǎo)游：吳偉志教授

吳偉志，教授，博士，西安交通大學(xué)和香港中文大學(xué)博士后。浙江省中青年學(xué)科帶頭人，入選浙江省“151人才工程”第二層次。浙江海洋大學(xué)教學(xué)名師，浙江省海洋大數(shù)據(jù)挖掘與應(yīng)用重點實驗室主任，數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)省重點專業(yè)負責人，從事數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)方面的教學(xué)與研究工作。已主持國家自然科學(xué)基金項目5項，發(fā)表論文170多篇，其中SCI論文50篇，5篇論文進入ESI高引用率（SCI）論文。成果獲國家科學(xué)技術(shù)進步獎二等獎1項、教育部科學(xué)技術(shù)進步獎一等獎1項、浙江省自然科學(xué)獎二等獎1項。

第一部分 數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)(師范）專業(yè)簡介

1.培養(yǎng)目標

該專業(yè)旨在培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的高素質(zhì)數(shù)學(xué)人才。通過系統(tǒng)的專業(yè)學(xué)習(xí)，能夠掌握數(shù)學(xué)學(xué)科的基本理論、知識與方法，具備良好的數(shù)學(xué)思維和邏輯推理能力，熟悉現(xiàn)代教育理念和中學(xué)數(shù)學(xué)教育技能，擁有一定的運用數(shù)學(xué)知識分析問題和解決問題的能力。

2.專業(yè)師資力量

本專業(yè)現(xiàn)有專任教師31人，其中教授6人，副教授14人，具有博士學(xué)位教師18人，有8人具有國外訪學(xué)經(jīng)歷；31位教師畢業(yè)于20余所不同的高校，已形成一支學(xué)歷、職稱、年齡、學(xué)緣結(jié)構(gòu)合理的專業(yè)師資隊伍。

3.專業(yè)的優(yōu)勢及特色

本專業(yè)為浙江省重點專業(yè)，專業(yè)具有較強的師資隊伍、完善的培養(yǎng)計劃、優(yōu)良的學(xué)習(xí)氛圍、寬廣的就業(yè)前景等特色。

4.辦學(xué)條件（校內(nèi)實驗實訓(xùn)室、校外實踐實習(xí)基地）

擁有數(shù)學(xué)專業(yè)綜合實驗室，浙江省海洋大數(shù)據(jù)挖掘與應(yīng)用重點實驗室，理科（師范生）實訓(xùn)基地，以浙江省蘭溪市蘭蔭中學(xué)、浙江省海鹽高級中學(xué)、舟山市定海第一中學(xué)、舟山市普陀中學(xué)等一批浙江省重點中學(xué)為師范生實踐教學(xué)基地。

5.師生已有育人成果

本專業(yè)教師近年主持國家自然科學(xué)基金項目10余項，在國際數(shù)學(xué)核心期刊發(fā)表論文100余篇，獲20余項科研教學(xué)成果獎；學(xué)生主持國家項目3項，發(fā)表論文60余篇，申請專利20余項，獲全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽、全國大學(xué)生數(shù)學(xué)競賽等重要獎項30余項。

6.學(xué)生就業(yè)前景與方向

本專業(yè)兩成的畢業(yè)生選擇在國內(nèi)或國外讀研，繼續(xù)深造；約一半的學(xué)生選擇直接去中小學(xué)做老師，獲得了用人單位的一致好評；其他畢業(yè)生有從事IT或計算機行業(yè)的，有到銀行、保險或證券等金融行業(yè)的，也有從事經(jīng)濟、管理等方面工作的，近三年的數(shù)學(xué)專業(yè)的就業(yè)率均達到97%以上，就業(yè)前景較好。

第二部分 教授談數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)（師范）專業(yè)

Q1：數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)（師范）專業(yè)的研究對象是什么？

本專業(yè)研究數(shù)學(xué)的兩個方面：基礎(chǔ)數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)?；A(chǔ)數(shù)學(xué)研究數(shù)學(xué)的基本理論與發(fā)展規(guī)律，如著名的哥德巴赫猜想、龐加萊猜想等屬于基礎(chǔ)數(shù)學(xué)的研究領(lǐng)域；應(yīng)用數(shù)學(xué)研究由大量實際問題引發(fā)的數(shù)學(xué)理論，其中包括應(yīng)用數(shù)學(xué)中的理論研究以及運用數(shù)學(xué)知識，解決現(xiàn)實生活或其他學(xué)科與科學(xué)技術(shù)中碰到的問題，如醫(yī)學(xué)圖像處理、密碼編譯或破解、計算機圖形學(xué)、金融數(shù)學(xué)等。本專業(yè)具有師范性質(zhì)，從而也包含中學(xué)數(shù)學(xué)教材教法方面的研究。

Q2：數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)（師范）專業(yè)的核心課程、特色課程？

專業(yè)主要課程有數(shù)學(xué)分析、高等代數(shù)、解析幾何、常微分方程、復(fù)變函數(shù)、實變函數(shù)與泛函分析、概率論與數(shù)理統(tǒng)計、數(shù)學(xué)建模、數(shù)學(xué)文化、金融數(shù)學(xué)、中學(xué)數(shù)學(xué)課程與教學(xué)論、中學(xué)數(shù)學(xué)課標與教材分析、數(shù)學(xué)教師職業(yè)技能訓(xùn)練等。

Q3：學(xué)數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)（師范）專業(yè)的學(xué)生需要具備什么特質(zhì)？

數(shù)學(xué)屬于基礎(chǔ)學(xué)科。希望將來從事數(shù)學(xué)基礎(chǔ)理論研究的同學(xué)首先對數(shù)學(xué)要有濃厚的興趣，其次最好有一定的數(shù)學(xué)天賦，比如較好的邏輯思維能力、較好的圖形、圖像想象力及代數(shù)運算能力等。但是，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)僅有天賦是不行的，要真正學(xué)好數(shù)學(xué)，必須要踏踏實實，靜下心來打好基礎(chǔ)，不能急功近利，投機取巧。另外，有強烈的探究欲的同學(xué)往往是適合學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的。

Q4：數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)（師范）專業(yè)學(xué)習(xí)過程中，有可能遇到的困難是什么？

有些同學(xué)會很難理解抽象的數(shù)學(xué)概念，學(xué)到的知識不知有何用或不會運用，但是對于本科生來說，打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)是最重要的，眼光應(yīng)放長遠些。鑒于學(xué)生畢業(yè)后真正從事數(shù)學(xué)理論研究的大概不會超過15%，許多畢業(yè)生社會適應(yīng)性不是很理想，所以近年我們改進了培養(yǎng)計劃，在不放松基礎(chǔ)的同時，重視學(xué)科競賽、師范技能訓(xùn)練、實踐應(yīng)用等環(huán)節(jié)，使我們的培養(yǎng)目標更明確，更適應(yīng)社會的需求。

Q5：社會上是否有對數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)（師范）專業(yè)的認識誤區(qū)？

有人片面的認為數(shù)學(xué)只是工具，事實上數(shù)學(xué)更是思維體操。數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、邏輯思維能力，不僅僅是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，更是科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

有人覺得學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)生思想比較僵化,這種認識也是片面的。從學(xué)科角度上看，學(xué)數(shù)學(xué)的人確實往往比較內(nèi)向，不太擅長社交。換個角度看，學(xué)數(shù)學(xué)的人也往往比較謙虛，因為數(shù)學(xué)博大精深，學(xué)得越多，越會覺得自己渺小。事實上，很多數(shù)學(xué)系的同學(xué)都有自己的規(guī)劃、自己的想法，思維能力較強，思想很活躍，而且是德、智、體全面發(fā)展。

Q6：社會生活中有哪些問題，需要通過這個專業(yè)的知識和方法來解決？

生活中處處都有數(shù)學(xué)問題。醫(yī)院中最普及的診斷儀器CT，它的理論基礎(chǔ)就是數(shù)學(xué)；銀行里要推出一項理財產(chǎn)品，需要經(jīng)過精確的數(shù)學(xué)計算才能預(yù)測其收益如何；宇宙中黑洞的體積、質(zhì)量的計算，也需要用到高深的數(shù)學(xué)；大量數(shù)據(jù)背后隱藏的內(nèi)在規(guī)律，需要通過數(shù)學(xué)處理來揭示；人們看到的計算機軟件，是大量的數(shù)學(xué)理論的工程化體現(xiàn)。因此數(shù)學(xué)是無處不在的，數(shù)學(xué)專業(yè)擁有廣闊的前景。

Q7：數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)（師范）專業(yè)畢業(yè)生對本專業(yè)的滿意度怎么樣？

由于本專業(yè)師資水平較高、老師責任心很強，辦學(xué)條件齊備、學(xué)習(xí)氛圍良好，培養(yǎng)計劃合理、就業(yè)渠道暢通，畢業(yè)生對本專業(yè)的滿意度達到85%以上。

Q8：數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)（師范）專業(yè)有哪些精彩的學(xué)科競賽？

相關(guān)學(xué)科競賽活動有全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽、美國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽、全國大學(xué)生數(shù)學(xué)競賽、浙江省大學(xué)生服務(wù)外包創(chuàng)新應(yīng)用競賽、“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽、“挑戰(zhàn)杯”中國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃競賽等賽事。

第三部分 學(xué)生眼中的數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)（師范）專業(yè)

我是一個單純的人，喜歡簡單的人、簡單的事或?qū)⑹虑楹唵位幚恚鴶?shù)學(xué)恰好是這樣。數(shù)學(xué)的符號是簡潔的、語言是不加修飾的，但卻能勾勒出奇妙的圖形，中學(xué)時她的魔力就深深吸引了我。隨著大學(xué)里對數(shù)學(xué)接觸的加深，發(fā)現(xiàn)不管外邊的世界多么復(fù)雜，而在數(shù)學(xué)這個天堂里你可以保持你的單純、簡單，那些樸素的公式有時候會讓你眼前豁然一亮或莫名的興奮。我喜歡數(shù)學(xué)，因她的簡單和純真；我愛戀美麗的數(shù)學(xué)，并選擇她做為奮斗的方向。

——B12數(shù)學(xué) 瞿曼湖（現(xiàn)大四的學(xué)生）

我大學(xué)志愿雖然是自己選定的，但剛進大學(xué)時對數(shù)學(xué)專業(yè)并不很了解，覺得數(shù)學(xué)是很難的。堅持一段時間后，發(fā)現(xiàn)自己慢慢地喜歡上了，且一年后綜合成績居然是班里第一。數(shù)學(xué)，我很喜歡那種靈光一現(xiàn)、突然解決了某個困擾好久的問題時的感覺；漸漸地，對數(shù)學(xué)的美也有了一定的感覺，特別是那種簡單美，還有那種把不相關(guān)的事物聯(lián)系在一起的奇妙公式,如歐拉公式。隨著知識的擴展，對數(shù)學(xué)的神奇和美有了更多的體會，也促使我對知識更多的吸取。在老師們的悉心培育下，我順利考取了浙江大學(xué)數(shù)學(xué)系的研究生。我渴望在數(shù)學(xué)的海洋里能自由翱翔，也祝愿我的母校越來越美好。

——B11數(shù)學(xué) 謝成龍 （2015屆畢業(yè)生 現(xiàn)在浙江大學(xué)攻讀研究生）

受小學(xué)啟蒙老師的影響，我一貫比較喜歡數(shù)學(xué)，因此在填寫高考志愿的時候，堅決地填報了數(shù)學(xué)專業(yè)。進入浙江海洋學(xué)院學(xué)習(xí)后，我感受到每一位老師都是那么平易近人，上課時又是那么認真嚴謹。很多人認為數(shù)學(xué)枯燥乏味，事實上，數(shù)學(xué)不僅是嚴謹?shù)模揖哂袃?nèi)在美。數(shù)學(xué)，帶給我的是一種堅持不懈的態(tài)度，是一種探索未知的精神，是一種支持我前進的動力。非常感謝我生命中出現(xiàn)過、幫助過我的各位老師。我現(xiàn)在正在讀研究生，希望有朝一日也能成為像他們一樣優(yōu)秀的數(shù)學(xué)老師。

——B10數(shù)學(xué) 黃瑩瑩（2014屆畢業(yè)生 現(xiàn)在湖南師范大學(xué)攻讀研究生）