科目代碼、名稱:漢語國際教育基礎(chǔ)

專業(yè)類別：□學(xué)術(shù)型 ■專業(yè)學(xué)位

適用專業(yè):045300漢語國際教育

一、基本內(nèi)容

第一部分 緒論篇

1.1對(duì)外漢語教育是一門專門的學(xué)科

第一語言和第二語言；母語和外語；本族語和非本族語；目的語；對(duì)外漢語教學(xué)；漢語教學(xué)；漢語作為第二語言的教學(xué)；應(yīng)用語言學(xué)；對(duì)外漢語教育學(xué)；對(duì)外漢語教育學(xué)科體系；對(duì)外漢語教學(xué)的性質(zhì)和特點(diǎn)；對(duì)外漢語教育的學(xué)科特點(diǎn)。

1.2漢語作為第二語言教學(xué)的發(fā)展與現(xiàn)狀

我國對(duì)外漢語教學(xué)的發(fā)展；世界漢語教學(xué)的發(fā)展特點(diǎn)。

第二部分 基礎(chǔ)篇

2.1對(duì)外漢語教學(xué)的語言學(xué)基礎(chǔ)和教育學(xué)基礎(chǔ)

語言的基本特征與對(duì)外漢語教學(xué)；語言學(xué)的發(fā)展與第二語言教學(xué)；漢語的特點(diǎn)與對(duì)外漢語教學(xué)；漢語作為第二語言學(xué)習(xí)的有利因素和難點(diǎn)；對(duì)外漢語教學(xué)的教育學(xué)基礎(chǔ)。

2.2對(duì)外漢語教學(xué)的心理學(xué)基礎(chǔ)和文化學(xué)基礎(chǔ)

語言的生理——心理基礎(chǔ)；記憶與第二語言學(xué)習(xí)，第二語言記憶的過程。

語言與文化的關(guān)系；跨文化交際的特點(diǎn)；跨文化交際中文化的沖突域適應(yīng)；跨文化交際中對(duì)待不同文化的態(tài)度；對(duì)外漢語教學(xué)中的語言文化因素；對(duì)外漢語教學(xué)中的文化教學(xué)原則。

第三部分 習(xí)得篇

3.1語言習(xí)得理論

學(xué)習(xí)理論的兩大流派；語言學(xué)習(xí)與習(xí)得的區(qū)分；對(duì)比分析；正遷移與負(fù)遷移；中介語；內(nèi)在大綱和習(xí)得順序假說；輸入假說；普遍語法假說；文化適應(yīng)假說；第一語言習(xí)得和第二語言習(xí)得的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

3.2第二語言習(xí)得研究

對(duì)比分析的目的、理論基礎(chǔ)和步驟，對(duì)比分析的意義與局限；難度等級(jí)模式；偏誤分析的理論基礎(chǔ)和步驟；偏誤的來源；偏誤分析的意義和局限；運(yùn)用分析；話語分析；學(xué)習(xí)者的生理因素、認(rèn)知因素和情感因素；語言學(xué)習(xí)環(huán)境。

第四部分 教學(xué)篇

4.1第二語言教學(xué)法主要流派與發(fā)展趨向

第二語言教學(xué)法主要流派；各種語言教學(xué)法流派的產(chǎn)生背景、理論基礎(chǔ)、主要特點(diǎn)和不足之處，語法翻譯法、直接法、聽說法、視聽法、自覺實(shí)踐法、認(rèn)知法、交際法；第二語言教學(xué)法的發(fā)展趨向。

4.2對(duì)外漢語教學(xué)理論與應(yīng)用

總體設(shè)計(jì)；對(duì)外漢語教學(xué)活動(dòng)的四大環(huán)節(jié)；對(duì)外漢語教學(xué)目的；對(duì)外漢語教學(xué)課程設(shè)計(jì)；對(duì)外漢語教學(xué)的基本教學(xué)原則：掌握漢語的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能、培養(yǎng)運(yùn)用漢語進(jìn)行交際的能力，以學(xué)生為中心、教師為主導(dǎo)、重視情感因素、充分發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性創(chuàng)造性，結(jié)構(gòu)功能文化相結(jié)合，強(qiáng)化漢語學(xué)習(xí)環(huán)境、加大漢語輸入、自覺學(xué)習(xí)與自然習(xí)得相結(jié)合，精講多練、在語言知識(shí)的指導(dǎo)下以言語技能和言語交際技能訓(xùn)練為中心，以句子和話語為重點(diǎn)、語音語法詞匯漢字綜合教學(xué)，聽說讀寫全面要求、分階段側(cè)重、口語書面語協(xié)調(diào)發(fā)展，利用母語與漢語對(duì)比分析、課堂教學(xué)嚴(yán)格控制使用母語或媒介語，循序漸進(jìn)、加強(qiáng)重現(xiàn)，加強(qiáng)直觀性、充分利用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)手段；教材編寫和選用的原則：針對(duì)性、實(shí)用性、科學(xué)性、趣味性、系統(tǒng)性；教材設(shè)計(jì)的類型；我國對(duì)外漢語教材的發(fā)展。

對(duì)外漢語教學(xué)過程的基本階段；對(duì)外漢語課堂教學(xué)的特點(diǎn)；對(duì)外漢語課堂教學(xué)的主要環(huán)節(jié)；漢語課外活動(dòng)；對(duì)外漢語課堂教學(xué)的技巧：備課與教案，課堂組織管理，教師語言，提問，板書；課堂教學(xué)評(píng)估；各語言要素教學(xué)（語音、漢字、詞匯、語法）的任務(wù)、原則和方法；語言測(cè)試，語言測(cè)試的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

二、考試要求（包括考試時(shí)間、總分、考試方式、題型、分?jǐn)?shù)比例等）

（一）考試時(shí)間：180分鐘

（二）總分：150分

（三）考試方式：閉卷，筆試

（四）題型與分?jǐn)?shù)比例：

1、填空題：約20分； 2、名詞解釋題：約30分；

3、簡答題：約40分； 4、分析論述題：約60分。

三、主要參考書目

《對(duì)外漢語教育學(xué)引論》 劉珣 著, 北京語言大學(xué)出版社，2000

《漢語和漢語作為第二語言教學(xué)》呂必松 著, 北京大學(xué)出版社，2007

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