教育家葉圣陶先生指出：“教育的重點(diǎn)在‘育’，所謂‘育’，就是培養(yǎng)良好的習(xí)慣。”葉老認(rèn)為：“養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，將來(lái)離開(kāi)學(xué)校后，才能在工作和生活中不斷地自學(xué)充實(shí)，自我修養(yǎng)，成為有益于社會(huì)的人。”

少年兒童是我們教育的主要對(duì)象，由于小學(xué)生的可塑性，在教師指導(dǎo)下，從小培養(yǎng)他們良好的閱讀習(xí)慣，樂(lè)于讀書(shū)的情趣，會(huì)成為個(gè)人的寶貴財(cái)富，終身受用，一個(gè)人一旦養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，就可以自我完善“終身教育”，就可以不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，做到活到老，學(xué)到老。

新頒布的《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，課外閱讀總量六年制不少于150萬(wàn)字?！泵鎸?duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，我們更應(yīng)重新認(rèn)識(shí)閱讀在語(yǔ)文教育中所處的位置，明確時(shí)代賦予它的一些新功能與特點(diǎn)，更應(yīng)對(duì)如何培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣進(jìn)行研究。

一、課題研究從調(diào)查研究開(kāi)始

為了客觀地了解學(xué)生閱讀習(xí)慣的現(xiàn)狀，較好地消除培養(yǎng)進(jìn)程中的消極因素，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，我們采用問(wèn)卷調(diào)查、談話(huà)的方法進(jìn)行了調(diào)查。

我們對(duì)收上來(lái)的學(xué)生問(wèn)卷與家長(zhǎng)問(wèn)卷、教師問(wèn)卷進(jìn)行整理、歸納，發(fā)現(xiàn)我校學(xué)生的閱讀尚處于一種消極、低效的狀態(tài)?？蓺w納為以下幾個(gè)特征:

1、學(xué)生自覺(jué)閱讀的興趣不濃。從調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)21%的學(xué)生對(duì)讀書(shū)看報(bào)感興趣，每天都讀，47%的學(xué)生只是偶爾讀讀，沒(méi)有計(jì)劃，沒(méi)有經(jīng)常閱讀的習(xí)慣，他們是因?yàn)榻處熀透改傅囊?guī)定不得不讀。究其原因，我們的孩子是在視聽(tīng)的環(huán)境中長(zhǎng)大的，電視、VCD、電腦游戲等大眾媒體的普及對(duì)學(xué)生的讀書(shū)興趣有很大沖擊。數(shù)據(jù)表明更多的學(xué)生在電視與書(shū)之間更喜歡前者。這種閱讀興趣的喪失，造成了閱讀質(zhì)量少，語(yǔ)言的吸收和積累不夠，閱讀質(zhì)量的不高。閱讀興趣的喪失，是學(xué)生閱讀的最大敵人。

2、學(xué)生對(duì)閱讀方法的掌握不夠

很多學(xué)生在課堂上學(xué)到的閱讀方法尚不能自覺(jué)地遷移到課下閱讀中來(lái)。沒(méi)有邊讀邊思考，邊批注、勾畫(huà)的習(xí)慣，有的該精讀的不知怎樣精讀，草草讀過(guò)，不求甚解。只需粗讀的卻遲遲不肯放手，浪費(fèi)了許多寶貴的時(shí)間。86%的學(xué)生希望老師在閱讀課上引導(dǎo)大家讀；95%的家長(zhǎng)認(rèn)為學(xué)校有必要開(kāi)設(shè)閱讀指導(dǎo)課，希望老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀方法的指導(dǎo)。

3、閱讀的內(nèi)容不夠豐富

閱讀是一切心靈的對(duì)話(huà)。讀一本好書(shū)，就如同與一位心靈高尚的人交流。因此，找到合適學(xué)生讀的課外書(shū)尤為重要。然而調(diào)查結(jié)果卻不樂(lè)觀。46%的學(xué)生喜歡讀漫畫(huà)、卡通類(lèi)，40%的學(xué)生喜歡讀文學(xué)故事類(lèi)，22% 的學(xué)生喜歡讀科普類(lèi)。85%的家長(zhǎng)只是偶爾帶孩子上書(shū)店，家里的孩子讀的書(shū)有100冊(cè)以上的只占2%，50冊(cè)以上的僅占15%。有些學(xué)生家長(zhǎng)，因沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，因而擇書(shū)時(shí)有些盲目，或是書(shū)目過(guò)于單一，造成閱讀面狹窄，或是盲目聽(tīng)從孩子的意見(jiàn)，選擇了一些要求過(guò)高或過(guò)低的書(shū)籍，或是干脆放任自流，造成一些有害的書(shū)籍也出現(xiàn)在孩子的書(shū)桌上。

4、不重積累，良好的閱讀習(xí)慣仍未養(yǎng)成。

很多學(xué)生閱讀純粹是“讀”，不作讀書(shū)筆記這個(gè)幫助記憶的手段，因而雖然讀書(shū)不少，但仍語(yǔ)感不強(qiáng)，語(yǔ)言不豐富，良好的閱讀習(xí)慣仍未養(yǎng)成。

思考對(duì)策：

（一）創(chuàng)設(shè)氛圍，讓良好的閱讀習(xí)慣培養(yǎng)一貫化

良好的閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，是很難靠一兩次強(qiáng)化訓(xùn)練而一勞永逸的。但也不能把良好閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)理解為是不厭其煩的反復(fù)強(qiáng)調(diào)，一而再，再而三地重復(fù)機(jī)械訓(xùn)練。更為有效的方法是在必要的授之以漁、導(dǎo)之以法的“教化”以外，注意創(chuàng)設(shè)氛圍，進(jìn)行潤(rùn)物無(wú)聲的“默化“。長(zhǎng)期的熏陶與耳濡目染將深化學(xué)生對(duì)良好閱讀習(xí)慣重要性的認(rèn)識(shí)。形成以讀好書(shū)為榮的學(xué)校、班級(jí)氛圍對(duì)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣大有益處。

（二）循序漸進(jìn)，讓良好的閱讀習(xí)慣系統(tǒng)化

根據(jù)學(xué)生自身發(fā)展的規(guī)律，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)與學(xué)習(xí)風(fēng)格的差異，因材施教，分層要求，有計(jì)劃，有順序地一步一個(gè)腳印地扎扎實(shí)實(shí)進(jìn)行良好閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，避免期望值過(guò)高，欲速則不達(dá)，要求過(guò)低，孩子沒(méi)興趣，進(jìn)步不快。

（三）投注情感，讓良好的閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)自覺(jué)化

在良好閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)上，多用鼓勵(lì)法，把微笑和愛(ài)心帶給學(xué)生，避免因強(qiáng)制的命令，消極的懲罰等硬性的手段打消學(xué)生的讀書(shū)積極性，用情感來(lái)喚醒學(xué)生自我發(fā)展、自我塑造的潛能，使強(qiáng)烈的閱讀愿望，濃厚的閱讀興趣，愉快的閱讀情緒等非智力因素活躍起來(lái)，成為良好閱讀習(xí)慣養(yǎng)成的巨大內(nèi)驅(qū)力，樂(lè)意閱讀，并去享受閱讀。

（四）評(píng)價(jià)反饋，讓良好的閱讀習(xí)慣培養(yǎng)鞏固化

美國(guó)心理學(xué)家詹姆斯認(rèn)為：“人生中最深切的稟質(zhì)，乃是被人賞識(shí)的渴望。”在學(xué)生身上，這種渴望賞識(shí)和表?yè)P(yáng)的心理尤為明顯。所以不管是教師評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)，還是學(xué)生的互相評(píng)價(jià)，都要努力尋找學(xué)生的閃光點(diǎn)，建立一種發(fā)展性，激勵(lì)性的評(píng)價(jià)機(jī)制，防止評(píng)價(jià)中的一刀切，對(duì)學(xué)生壓指標(biāo)，重短效的行為。

總之，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，我們采取剛?cè)嵯酀?jì)，嚴(yán)中有慈，恰當(dāng)運(yùn)用以“尊重、關(guān)愛(ài)、激勵(lì)、引導(dǎo)”為特征的“柔性”教育方式，使學(xué)生把培養(yǎng)良好閱讀習(xí)慣的過(guò)程看作是自我磨練意志，自我超越的過(guò)程，讓學(xué)生最終以良好的閱讀習(xí)慣為舟，主動(dòng)閱讀高效閱讀實(shí)現(xiàn)自我創(chuàng)造，自我發(fā)展，在知識(shí)的海洋中愉快地遨游。

二、塑造教師、打造教育科研的生力軍

只有培養(yǎng)出了研究型的教師，才能有質(zhì)量地開(kāi)展課題的研究工作。教師是課題研究的生力軍，為此，我們的首要工程是塑造教師。

（1）樹(shù)立教研意識(shí)

教師首先要樹(shù)立實(shí)踐科研的意識(shí)，清醒地意識(shí)到自身不是教育教學(xué)科研的旁觀者，而是要在自己的教育教學(xué)實(shí)踐中，開(kāi)展課題研究工作，通過(guò)自己的一個(gè)科學(xué)研究過(guò)程來(lái)發(fā)現(xiàn)、研究、解決教育教學(xué)中的問(wèn)題。

（2）加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)是研究的基礎(chǔ)，每個(gè)教師只有勤于學(xué)習(xí)，讀專(zhuān)業(yè)書(shū)、理論書(shū)，注重在課題研究中不斷獲取新的教育理論，提高自身的研究修養(yǎng)，勤于積累，才能厚積薄發(fā)，才能有力量做好課題研究工作。我們組織課題組教師集體學(xué)習(xí)、開(kāi)講座，有力地推動(dòng)了課題華考范文wWw.Ｚk1６8.Com.Cn研究的深入開(kāi)展。

三、課題研究從教學(xué)實(shí)踐中展開(kāi)

為了盡快構(gòu)建一個(gè)培養(yǎng)良好閱讀習(xí)慣指導(dǎo)體系，使教師真正走進(jìn)學(xué)生的閱讀，作出正確有效的指導(dǎo)，在教學(xué)中作了如下嘗試，在此作一介紹：

（一）制定目標(biāo)

低年級(jí)良好閱讀習(xí)慣培養(yǎng)目標(biāo)：

1、創(chuàng)設(shè)愉快的閱讀環(huán)境，讓學(xué)生感受閱讀的樂(lè)趣，有良好的閱讀興趣和正確的閱讀行為習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生喜歡圖書(shū)，愛(ài)護(hù)圖書(shū)的閱讀習(xí)慣。

2、每天閱讀能堅(jiān)持十五到二十分鐘。

中年級(jí)良好閱讀習(xí)慣培養(yǎng)目標(biāo)：

1、有一定的課外閱讀興趣，初步養(yǎng)成讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣和與同學(xué)交流圖書(shū)的習(xí)慣。

2、每天能堅(jiān)持四十分鐘左右的課外閱讀。

高年級(jí)良好閱讀習(xí)慣培養(yǎng)目標(biāo)：

具有濃厚的閱讀興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

每天能堅(jiān)持一小時(shí)左右的課外閱讀。

（二）指導(dǎo)內(nèi)容和閱讀的基本范圍。

根據(jù)小學(xué)生年齡的特點(diǎn)或配合教材的學(xué)習(xí)，認(rèn)真審慎地選取高品位、高質(zhì)量的讀物，開(kāi)列一個(gè)比較適量系統(tǒng)的清單，作為各學(xué)段的推薦書(shū)目，以利于學(xué)生全面提高。

低年級(jí)：

1、閱讀有注音的報(bào)刊，兒童讀物。

2、推薦報(bào)刊、圖書(shū)：

報(bào)刊雜志：《中國(guó)兒童畫(huà)報(bào)》、《好朋友》

圖書(shū)：（1）、科技知識(shí)類(lèi)：《生活小常識(shí)》（注音本）、《告訴我為什么》（低年級(jí)版）、《少兒小百科》（注音本）。（2）、文學(xué)作品類(lèi)：《看圖學(xué)成語(yǔ)》（注音本）、《安徒生童話(huà)》、《格林童話(huà)》、《兒童學(xué)古詩(shī)》、《謎語(yǔ)大全》、《阿凡提的故事》、《跟我學(xué)兒歌》、《世界童話(huà)》、《古詩(shī)80首》（其中20首）。（3）、寫(xiě)作指導(dǎo)類(lèi)：《跟我學(xué)寫(xiě)日記》、《看圖寫(xiě)話(huà)》。

中年級(jí)：

1、閱讀一般的少兒報(bào)刊，內(nèi)容易懂的科技圖書(shū)或文學(xué)作品，怎樣寫(xiě)起步作文一類(lèi)的指導(dǎo)書(shū)。

2、推薦報(bào)刊、圖書(shū)：

報(bào)刊雜志：《中國(guó)少年報(bào)》、《小主人報(bào)》、《小學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào)》（中年級(jí)版）、《少年百科知識(shí)報(bào)》、《少兒智力開(kāi)發(fā)報(bào)》

  圖書(shū)：（1）、科技知識(shí)類(lèi)：《少兒百科知識(shí)問(wèn)答》、《新編十萬(wàn)個(gè)為什么》、《動(dòng)植物奧秘》、《飛向太空》、《小實(shí)驗(yàn)小制作》、《世界科幻小說(shuō)精品叢書(shū)》、《中國(guó)科學(xué)小品文》、《100個(gè)動(dòng)物之謎》。（2）、文學(xué)作品類(lèi)：《伊索寓言》、《一千零一夜》、《成語(yǔ)故事》、《中外歷史故事》、《中國(guó)革命歷史故事》、《西游記》、《名人名言》、《小學(xué)生閱讀指南》、《魯賓遜漂流記》、《冰心兒童圖書(shū)獲獎(jiǎng)叢書(shū)》、《古詩(shī)80首》（其中30首）。（3）、寫(xiě)作指導(dǎo)類(lèi)：《讀書(shū)筆記摘錄》、《片斷訓(xùn)練》。

高年級(jí)：

1、閱讀種類(lèi)少兒報(bào)刊、圖書(shū)和有關(guān)小學(xué)生作文指導(dǎo)類(lèi)書(shū)籍及優(yōu)秀作文。

2、推薦報(bào)刊、圖書(shū)：

報(bào)刊雜志：《少年文摘》、《小學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào)》、《中國(guó)少年報(bào)》、《小學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)》、《兒童文學(xué)》、《少年文藝》。

圖書(shū)：（1）、科技知識(shí)類(lèi)：《海底兩萬(wàn)里》、《凡爾科幻小說(shuō)》、《中外探險(xiǎn)故事》、《中國(guó)兒童百科全書(shū)》、《中國(guó)古代科技發(fā)明的故事》、《少年各國(guó)知識(shí)大博覽》、《上下五千年》、《學(xué)會(huì)在21世紀(jì)生存叢書(shū)》。（2）、文學(xué)作品類(lèi)：《童年》、《愛(ài)的教育》、《三國(guó)演義》、《孫子兵法》、《哈利玻特》、《中國(guó)兒童短篇小說(shuō)》、《中外名人故事》、《世界兒童文學(xué)叢書(shū)》、《水滸》、《福爾摩斯探索》、《鋼鐵是怎樣煉成的》、《廉頗.藺相如列傳》、《古詩(shī)80首》（其中30首）（3）、寫(xiě)作指導(dǎo)類(lèi)：《中外名人書(shū)信》、《小學(xué)生優(yōu)秀作文選》、《學(xué)寫(xiě)通訊稿》、《板報(bào)稿》、《作文向?qū)А贰?/P>

（三）具體操作

1、采取切實(shí)措施，千方百計(jì)創(chuàng)造良好的環(huán)境條件。

環(huán)境對(duì)一個(gè)人興趣的培養(yǎng)有重要影響。學(xué)校是文化陳地，要體現(xiàn)一種濃厚的人文氣息，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，其中物質(zhì)環(huán)境建設(shè)是重中之重。

2、以語(yǔ)文課堂教學(xué)為主陣地，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀，首先接受的是課文，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，還得從課內(nèi)搭橋。在語(yǔ)文課堂上，經(jīng)常創(chuàng)設(shè)有趣的問(wèn)題情境，開(kāi)展朗讀、背誦等一些競(jìng)賽，來(lái)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，在閱讀教學(xué)過(guò)程中，初讀課文，低年級(jí)讓學(xué)生借助拼音掃除生字障礙，中年級(jí)要求學(xué)生通過(guò)查找工具書(shū)，解決生字詞。在這個(gè)過(guò)程中，督促學(xué)生養(yǎng)成正確的讀書(shū)姿勢(shì)以及自覺(jué)的朗讀習(xí)慣。精讀過(guò)程，從低年級(jí)開(kāi)始，就注意培養(yǎng)學(xué)生帶著問(wèn)題讀書(shū)的習(xí)慣，這一些問(wèn)題可以是老師給的，但更好的是學(xué)生自己提出的，教師幫助歸納的，這樣更有助于學(xué)生帶著問(wèn)題讀的習(xí)慣的養(yǎng)成。“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的習(xí)慣，結(jié)合各階段的閱讀要求進(jìn)行。我們注意教給學(xué)生“動(dòng)筆”的方法，只有方法掌握了，才有可能養(yǎng)成動(dòng)筆的習(xí)慣。教給方法之后，再在多次的自覺(jué)運(yùn)用中強(qiáng)化，最終形成學(xué)生自覺(jué)的行為即習(xí)慣。

3、加強(qiáng)課外閱讀指導(dǎo)，使良好的閱讀習(xí)慣得以鞏固。

在課外閱讀指導(dǎo)上，我們做了如下嘗試：

(1)閱讀指導(dǎo)課

(2)漫游書(shū)海

為了培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生掌握系統(tǒng)的課外閱讀方法：

a、掌握一般讀書(shū)程序。我們教給學(xué)生讀書(shū)一般先看封面書(shū)名，再看內(nèi)容提要、目錄、扉頁(yè)，然后逐頁(yè)閱讀，邊看邊想，不懂之處做上符號(hào)，閱讀全書(shū)后再理清條理，思考不懂的問(wèn)題。讀報(bào)也要閱讀順序，即先要通過(guò)看所有版面略知全部?jī)?nèi)容后，再抓重點(diǎn)的看。

b、領(lǐng)悟讀書(shū)要求：

讀書(shū)要做到“眼到、心到、手到；

讀書(shū)善于思考；

讀書(shū)貴在堅(jiān)持；

掌握幾種最基本的讀書(shū)方法：

選讀法、瀏覽法、跳讀法、粗讀法、精讀法、吸收性閱讀法。

（3）各式各樣的讀書(shū)筆記

在閱讀的過(guò)程中，學(xué)生經(jīng)常會(huì)讀到寫(xiě)得精彩的文章、段落，詞句。對(duì)于這些部分，我們根據(jù)學(xué)生的個(gè)人愛(ài)好，指導(dǎo)學(xué)生或做摘抄、或畫(huà)圖畫(huà)，或向別人介紹自己所讀的書(shū)，寫(xiě)“向你推薦……”，或?qū)懶牡皿w會(huì)，如“感悟”，“好書(shū)告訴我”等。

（4）讀書(shū)交流會(huì)

每個(gè)星期五，有個(gè)最受同學(xué)們歡迎的讀書(shū)心得交流會(huì)。交流會(huì)上或小組討論，或當(dāng)眾表述，或相互商討，或激烈辨論等。

4、建立發(fā)展性激勵(lì)性評(píng)價(jià)機(jī)制，使良好閱讀習(xí)慣養(yǎng)成得以穩(wěn)定、持久。

更多信息請(qǐng)查看活動(dòng)總結(jié)